小學(xué)語文作文教學(xué)“四部曲”

文/陳珠心

摘 要：作文是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是學(xué)生語文素質(zhì)的直接體現(xiàn)。作文對于學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力以及語言組織能力也都有較高的要求，是學(xué)生“聽說讀”等各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的結(jié)晶與匯總，從某種程度上講，做好了學(xué)生的作文教學(xué)工作，也就做好了學(xué)生的語文教學(xué)工作。但是長期以來，作文都是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生難學(xué)，特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的寫作興趣不高、知識積累有限，寫作技巧不足，給作文教學(xué)帶來了較大的難度。為了改變這一狀況，就需要教師在教學(xué)過程中能做好引導(dǎo)教學(xué)工作，喚起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主體地位，逐步地實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中；語文；學(xué)生；主體；作文；教學(xué)；學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)；興趣

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性。寫作是一項(xiàng)學(xué)生完全自主完成的任務(wù)，學(xué)生的寫作興趣在很大程度上決定著學(xué)生的寫作效果，我們可以想象如果學(xué)生在被逼迫下東拉西扯出來的文章會是什么樣。所以，在作文教學(xué)中，我們的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。想要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對作文的傳統(tǒng)印象。長期以來，學(xué)生為了應(yīng)付完成作業(yè)，或摘抄或編造，作文效率極差。在當(dāng)前形勢下，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文是自己勞動的“成果”，是自己語文水平以及思想品質(zhì)的體現(xiàn)，讓學(xué)生重視作文、正確面對作文。另外，教師也要拓展學(xué)生的寫作范圍，不能僅限于命題范圍，過于狹窄的范圍往往會束縛學(xué)生的思維，所以，教師要多給學(xué)生一些選擇，讓他們能夠?qū)懗鲎约旱囊恍┬牡门c想法。比如，針對生活中的一件事情或者某個(gè)事物就可以進(jìn)行寫作，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到作文可以是記敘，也可以是議論，還可以是說明，要運(yùn)用豐富的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。這樣一來，學(xué)生的寫作難度降低了，寫作目的明確了，寫作興趣自然也就會得到提升。

二、促進(jìn)學(xué)生的素材積累

我們常說：“巧婦難為無米之炊。”沒有一定的基礎(chǔ)素材積累，是無法完成相應(yīng)的工作的。作文寫作也是一樣：如果學(xué)生沒有一定的詞匯知識積累、缺乏對于寫作手法以及表達(dá)技巧的了解，那么就很難寫出一篇好的文章。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的積累工作。常言道：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”生活中時(shí)時(shí)處處都是作文的素材，所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)生活的一些素材，并及時(shí)地進(jìn)行積累。當(dāng)然作文素材的積累是一個(gè)巨大的過程，不是一朝一夕能夠完成的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行細(xì)小知識點(diǎn)的積累，比如，在課外讀物上學(xué)習(xí)到的一個(gè)小故事、在雜志上看到的某一句話，都可以是積累的對象。將這些內(nèi)容記錄在一個(gè)小本子上，每天記錄幾個(gè)，“積土成山、積水成淵”，一個(gè)學(xué)期下來、一個(gè)學(xué)年下來，素材的積累將會達(dá)到一個(gè)很大的量。另外，教師也可以組織學(xué)生每天在黑板的一側(cè)寫上一些好的詞匯、語句，課前給大家講解含義、用法，讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、識記，時(shí)間久了，積累的詞匯多了，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行寫作，就會變得簡單多了。

三、提升學(xué)生的寫作技巧

“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積累再多的基礎(chǔ)知識而不教給他們一些寫作的技巧，學(xué)生的作文水平也很難得到實(shí)質(zhì)上的提升。這就需要教師在教學(xué)過程要注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，讓他們能夠不斷地提升寫作水平。當(dāng)然想要達(dá)到這個(gè)效果，就需要學(xué)生在寫作的過程中多補(bǔ)充、多修改。比如，對于某篇文章，今天看可能感覺比較完整，等再過幾天重新修改的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)新的問題。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候不可急于求成，而是要步步為營、不斷進(jìn)步。這樣一來，經(jīng)過長期的鍛煉與積累，學(xué)生寫起來就能夠更加順手、更加容易。

四、做好學(xué)生的作文點(diǎn)評

作文點(diǎn)評一直以來都是作文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，既是教師對于學(xué)生成果的總結(jié)，又是學(xué)生對作文的重新認(rèn)識。教師點(diǎn)評的恰當(dāng)與否對于學(xué)生的寫作興趣、寫作積極性影響深遠(yuǎn)。在作文批改中，教師既要做好自身的評價(jià)，力求公平、公正、客觀，多鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式，豐富學(xué)生的作文感知?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生對自己的作文往往會缺乏全面的認(rèn)知，但是對別人的文章則往往會比較客觀地去審閱。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的學(xué)生改到寫得差的作文時(shí)，也從中得到教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫作的全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要項(xiàng)目，教師在教學(xué)中既要做好自身的教學(xué)引導(dǎo)，更要注重學(xué)生的主體性發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們做好積累，豐富他們的寫作技巧，做好教學(xué)的科學(xué)評價(jià)，使作文教學(xué)能夠全面、系統(tǒng)地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的不斷提升。

編輯 王團(tuán)蘭