初中英語測(cè)試成績(jī)分析與教學(xué)應(yīng)用研究

文/許秀誼

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；測(cè)試成績(jī)；改進(jìn)方案

一、問題的提出

初中英語測(cè)試是考查初中學(xué)生英語知識(shí)水平能力的重要途徑，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握與運(yùn)用英語知識(shí)能力必不可少的手段。它主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的綜合運(yùn)用能力?？荚嚍閹熒涣鳒贤ㄌ峁┢脚_(tái)，讓老師了解學(xué)生在知識(shí)掌握方面的情況。如何對(duì)測(cè)試后獲得的成績(jī)進(jìn)行分析，并進(jìn)而作為改進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)該得到廣大教育者的關(guān)注。

二、如何開展測(cè)試成績(jī)分析

（一）制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表

每次單元測(cè)試或期中期末考試，在試卷改完之后有必要收集測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，并制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表，這樣老師可以一目了然地看出學(xué)生測(cè)試結(jié)果和對(duì)知識(shí)的掌握情況。以下是筆者制作一個(gè)班級(jí)期末考試學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表（表1）和總體學(xué)生成績(jī)分布表（表2）：

表1 學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表

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表2 班級(jí)總體學(xué)生成績(jī)分布表

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（二）分析英語測(cè)試評(píng)分方法，深度挖掘測(cè)試數(shù)據(jù)背后的信息

以英語寫作測(cè)試為例，目前常用的評(píng)分方法主要有兩種，即分析式評(píng)分方法和總體式評(píng)分方法。總體式評(píng)分方法眾所周知，只需給出一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，而其并不能或很難讓我們看出分?jǐn)?shù)背后所隱藏的大量的關(guān)于考生寫作能力的詳細(xì)信息。筆者最近閱讀了徐冠興老師寫的論文《澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示》，其中介紹了由澳大利亞課程評(píng)價(jià)與報(bào)告局（ACARA）所編制的NarrativeMarking Guide（ACARA，2009），即《敘述文評(píng)分指南》一書對(duì)寫作測(cè)試的評(píng)分方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用分析式評(píng)分方法，通過對(duì)一篇習(xí)作中各個(gè)有機(jī)組成部分進(jìn)行分項(xiàng)賦分，可以為考生本人、教師教學(xué)和課程設(shè)計(jì)者等提供多方位的診斷和評(píng)價(jià)信息。特別是診斷學(xué)生寫作能力方面，分析式評(píng)分方法可以為教師提供富有針對(duì)性的指導(dǎo)意見和建議，教師可以依此確定相應(yīng)的寫作策略，調(diào)整寫作教學(xué)模式，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，有效提高學(xué)生的寫作水平。

筆者認(rèn)為，我們英語測(cè)試可以考慮引進(jìn)分析式評(píng)分方法。通過深入研究，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的評(píng)分項(xiàng)目，完善其對(duì)考生寫作技能的診斷和評(píng)價(jià)功能。

三、怎樣利用測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果改進(jìn)英語教學(xué)

完成測(cè)試成績(jī)分析后，接下來我們就要采取行動(dòng)來改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（一）制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師教學(xué)改進(jìn)方案應(yīng)以測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果為基礎(chǔ)，并結(jié)合課程內(nèi)容制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的具體措施。制定教學(xué)改進(jìn)方案要解決的主要問題是，如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和自身的教學(xué)問題采取教學(xué)補(bǔ)救措施。改進(jìn)方案要明確目標(biāo)和內(nèi)容，教師要考慮改進(jìn)的方法是否具有可行性與可能性。

（二）制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表，完善英語測(cè)試的診斷功能

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主的評(píng)價(jià)方式，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式，注重對(duì)單純的書面知識(shí)考查，重結(jié)果、重成績(jī)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)方式要多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師有針對(duì)性地制定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表，通過從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、參與程度、合作意識(shí)、探究活動(dòng)、知識(shí)和技能的應(yīng)用以及情感價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者節(jié)選量化評(píng)價(jià)表其中一項(xiàng)解讀（表3）。

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表

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（三）全面落實(shí)教學(xué)改進(jìn)方案與教學(xué)評(píng)價(jià)

制定教學(xué)改進(jìn)方案后，教師要把方案付諸實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.落實(shí)改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確目標(biāo)，清楚知道教學(xué)中需要改進(jìn)的內(nèi)容和存在的不足。如測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力薄弱，在教學(xué)中就要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化單詞記憶，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，或者以讀促寫，把文本中的語篇情境和詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用一切有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作能力。

2.保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出并強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。課堂上的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是為了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)很多，如，呈現(xiàn)型、任務(wù)型、應(yīng)用型、策略型和評(píng)價(jià)型等，而每一項(xiàng)都有其活動(dòng)意義。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)必須具備以下特點(diǎn)：（1）活動(dòng)應(yīng)具有可操作性。（2）活動(dòng)必須具有實(shí)效性。（3）活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性。在執(zhí)行方案過程中，教師要靈活多變，力求保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.落實(shí)評(píng)價(jià)方案，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效

行動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就是對(duì)上述的方案制定、方案實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)估，它貫穿于整個(gè)改進(jìn)教學(xué)過程。評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。營(yíng)造開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式要多種多樣，如，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。

總而言之，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)體現(xiàn)規(guī)律與個(gè)性的過程，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師要遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中英語測(cè)試的目標(biāo)和要求，認(rèn)真地分析學(xué)生每次測(cè)試成績(jī)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳芳.如何提高英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性.中小學(xué)外語教學(xué)，2010（01）.

［2］周明，邵朝友.初中英語學(xué)科課堂測(cè)試數(shù)據(jù)分析與利用研究.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（06）.

［3］徐冠興.澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014（01）.

編輯 王團(tuán)蘭

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；測(cè)試成績(jī)；改進(jìn)方案

一、問題的提出

初中英語測(cè)試是考查初中學(xué)生英語知識(shí)水平能力的重要途徑，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握與運(yùn)用英語知識(shí)能力必不可少的手段。它主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的綜合運(yùn)用能力。考試為師生交流溝通提供平臺(tái)，讓老師了解學(xué)生在知識(shí)掌握方面的情況。如何對(duì)測(cè)試后獲得的成績(jī)進(jìn)行分析，并進(jìn)而作為改進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)該得到廣大教育者的關(guān)注。

二、如何開展測(cè)試成績(jī)分析

（一）制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表

每次單元測(cè)試或期中期末考試，在試卷改完之后有必要收集測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，并制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表，這樣老師可以一目了然地看出學(xué)生測(cè)試結(jié)果和對(duì)知識(shí)的掌握情況。以下是筆者制作一個(gè)班級(jí)期末考試學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表（表1）和總體學(xué)生成績(jī)分布表（表2）：

表1 學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表

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表2 班級(jí)總體學(xué)生成績(jī)分布表

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（二）分析英語測(cè)試評(píng)分方法，深度挖掘測(cè)試數(shù)據(jù)背后的信息

以英語寫作測(cè)試為例，目前常用的評(píng)分方法主要有兩種，即分析式評(píng)分方法和總體式評(píng)分方法。總體式評(píng)分方法眾所周知，只需給出一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，而其并不能或很難讓我們看出分?jǐn)?shù)背后所隱藏的大量的關(guān)于考生寫作能力的詳細(xì)信息。筆者最近閱讀了徐冠興老師寫的論文《澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示》，其中介紹了由澳大利亞課程評(píng)價(jià)與報(bào)告局（ACARA）所編制的NarrativeMarking Guide（ACARA，2009），即《敘述文評(píng)分指南》一書對(duì)寫作測(cè)試的評(píng)分方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用分析式評(píng)分方法，通過對(duì)一篇習(xí)作中各個(gè)有機(jī)組成部分進(jìn)行分項(xiàng)賦分，可以為考生本人、教師教學(xué)和課程設(shè)計(jì)者等提供多方位的診斷和評(píng)價(jià)信息。特別是診斷學(xué)生寫作能力方面，分析式評(píng)分方法可以為教師提供富有針對(duì)性的指導(dǎo)意見和建議，教師可以依此確定相應(yīng)的寫作策略，調(diào)整寫作教學(xué)模式，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，有效提高學(xué)生的寫作水平。

筆者認(rèn)為，我們英語測(cè)試可以考慮引進(jìn)分析式評(píng)分方法。通過深入研究，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的評(píng)分項(xiàng)目，完善其對(duì)考生寫作技能的診斷和評(píng)價(jià)功能。

三、怎樣利用測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果改進(jìn)英語教學(xué)

完成測(cè)試成績(jī)分析后，接下來我們就要采取行動(dòng)來改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（一）制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師教學(xué)改進(jìn)方案應(yīng)以測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果為基礎(chǔ)，并結(jié)合課程內(nèi)容制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的具體措施。制定教學(xué)改進(jìn)方案要解決的主要問題是，如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和自身的教學(xué)問題采取教學(xué)補(bǔ)救措施。改進(jìn)方案要明確目標(biāo)和內(nèi)容，教師要考慮改進(jìn)的方法是否具有可行性與可能性。

（二）制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表，完善英語測(cè)試的診斷功能

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主的評(píng)價(jià)方式，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式，注重對(duì)單純的書面知識(shí)考查，重結(jié)果、重成績(jī)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)方式要多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師有針對(duì)性地制定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表，通過從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、參與程度、合作意識(shí)、探究活動(dòng)、知識(shí)和技能的應(yīng)用以及情感價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者節(jié)選量化評(píng)價(jià)表其中一項(xiàng)解讀（表3）。

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表

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（三）全面落實(shí)教學(xué)改進(jìn)方案與教學(xué)評(píng)價(jià)

制定教學(xué)改進(jìn)方案后，教師要把方案付諸實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.落實(shí)改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確目標(biāo)，清楚知道教學(xué)中需要改進(jìn)的內(nèi)容和存在的不足。如測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力薄弱，在教學(xué)中就要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化單詞記憶，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，或者以讀促寫，把文本中的語篇情境和詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用一切有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作能力。

2.保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出并強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。課堂上的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是為了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)很多，如，呈現(xiàn)型、任務(wù)型、應(yīng)用型、策略型和評(píng)價(jià)型等，而每一項(xiàng)都有其活動(dòng)意義。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)必須具備以下特點(diǎn)：（1）活動(dòng)應(yīng)具有可操作性。（2）活動(dòng)必須具有實(shí)效性。（3）活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性。在執(zhí)行方案過程中，教師要靈活多變，力求保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.落實(shí)評(píng)價(jià)方案，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效

行動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就是對(duì)上述的方案制定、方案實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)估，它貫穿于整個(gè)改進(jìn)教學(xué)過程。評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。營(yíng)造開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式要多種多樣，如，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。

總而言之，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)體現(xiàn)規(guī)律與個(gè)性的過程，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師要遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中英語測(cè)試的目標(biāo)和要求，認(rèn)真地分析學(xué)生每次測(cè)試成績(jī)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳芳.如何提高英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性.中小學(xué)外語教學(xué)，2010（01）.

［2］周明，邵朝友.初中英語學(xué)科課堂測(cè)試數(shù)據(jù)分析與利用研究.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（06）.

［3］徐冠興.澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014（01）.

編輯 王團(tuán)蘭

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；測(cè)試成績(jī)；改進(jìn)方案

一、問題的提出

初中英語測(cè)試是考查初中學(xué)生英語知識(shí)水平能力的重要途徑，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握與運(yùn)用英語知識(shí)能力必不可少的手段。它主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的綜合運(yùn)用能力?？荚嚍閹熒涣鳒贤ㄌ峁┢脚_(tái)，讓老師了解學(xué)生在知識(shí)掌握方面的情況。如何對(duì)測(cè)試后獲得的成績(jī)進(jìn)行分析，并進(jìn)而作為改進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)該得到廣大教育者的關(guān)注。

二、如何開展測(cè)試成績(jī)分析

（一）制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表

每次單元測(cè)試或期中期末考試，在試卷改完之后有必要收集測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，并制作分析測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)表，這樣老師可以一目了然地看出學(xué)生測(cè)試結(jié)果和對(duì)知識(shí)的掌握情況。以下是筆者制作一個(gè)班級(jí)期末考試學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表（表1）和總體學(xué)生成績(jī)分布表（表2）：

表1 學(xué)生測(cè)試得分情況統(tǒng)計(jì)表

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表2 班級(jí)總體學(xué)生成績(jī)分布表

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（二）分析英語測(cè)試評(píng)分方法，深度挖掘測(cè)試數(shù)據(jù)背后的信息

以英語寫作測(cè)試為例，目前常用的評(píng)分方法主要有兩種，即分析式評(píng)分方法和總體式評(píng)分方法?？傮w式評(píng)分方法眾所周知，只需給出一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，而其并不能或很難讓我們看出分?jǐn)?shù)背后所隱藏的大量的關(guān)于考生寫作能力的詳細(xì)信息。筆者最近閱讀了徐冠興老師寫的論文《澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示》，其中介紹了由澳大利亞課程評(píng)價(jià)與報(bào)告局（ACARA）所編制的NarrativeMarking Guide（ACARA，2009），即《敘述文評(píng)分指南》一書對(duì)寫作測(cè)試的評(píng)分方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用分析式評(píng)分方法，通過對(duì)一篇習(xí)作中各個(gè)有機(jī)組成部分進(jìn)行分項(xiàng)賦分，可以為考生本人、教師教學(xué)和課程設(shè)計(jì)者等提供多方位的診斷和評(píng)價(jià)信息。特別是診斷學(xué)生寫作能力方面，分析式評(píng)分方法可以為教師提供富有針對(duì)性的指導(dǎo)意見和建議，教師可以依此確定相應(yīng)的寫作策略，調(diào)整寫作教學(xué)模式，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，有效提高學(xué)生的寫作水平。

筆者認(rèn)為，我們英語測(cè)試可以考慮引進(jìn)分析式評(píng)分方法。通過深入研究，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的評(píng)分項(xiàng)目，完善其對(duì)考生寫作技能的診斷和評(píng)價(jià)功能。

三、怎樣利用測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果改進(jìn)英語教學(xué)

完成測(cè)試成績(jī)分析后，接下來我們就要采取行動(dòng)來改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（一）制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師教學(xué)改進(jìn)方案應(yīng)以測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果為基礎(chǔ)，并結(jié)合課程內(nèi)容制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的具體措施。制定教學(xué)改進(jìn)方案要解決的主要問題是，如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和自身的教學(xué)問題采取教學(xué)補(bǔ)救措施。改進(jìn)方案要明確目標(biāo)和內(nèi)容，教師要考慮改進(jìn)的方法是否具有可行性與可能性。

（二）制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表，完善英語測(cè)試的診斷功能

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主的評(píng)價(jià)方式，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式，注重對(duì)單純的書面知識(shí)考查，重結(jié)果、重成績(jī)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)方式要多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師有針對(duì)性地制定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表，通過從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、參與程度、合作意識(shí)、探究活動(dòng)、知識(shí)和技能的應(yīng)用以及情感價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者節(jié)選量化評(píng)價(jià)表其中一項(xiàng)解讀（表3）。

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化評(píng)價(jià)表

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（三）全面落實(shí)教學(xué)改進(jìn)方案與教學(xué)評(píng)價(jià)

制定教學(xué)改進(jìn)方案后，教師要把方案付諸實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.落實(shí)改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確目標(biāo)，清楚知道教學(xué)中需要改進(jìn)的內(nèi)容和存在的不足。如測(cè)試成績(jī)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力薄弱，在教學(xué)中就要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化單詞記憶，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，或者以讀促寫，把文本中的語篇情境和詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用一切有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作能力。

2.保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出并強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。課堂上的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是為了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)很多，如，呈現(xiàn)型、任務(wù)型、應(yīng)用型、策略型和評(píng)價(jià)型等，而每一項(xiàng)都有其活動(dòng)意義。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)必須具備以下特點(diǎn)：（1）活動(dòng)應(yīng)具有可操作性。（2）活動(dòng)必須具有實(shí)效性。（3）活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性。在執(zhí)行方案過程中，教師要靈活多變，力求保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.落實(shí)評(píng)價(jià)方案，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效

行動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就是對(duì)上述的方案制定、方案實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)估，它貫穿于整個(gè)改進(jìn)教學(xué)過程。評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。營(yíng)造開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式要多種多樣，如，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。

總而言之，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)體現(xiàn)規(guī)律與個(gè)性的過程，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師要遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中英語測(cè)試的目標(biāo)和要求，認(rèn)真地分析學(xué)生每次測(cè)試成績(jī)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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［3］徐冠興.澳大利亞國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目中寫作測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的啟示.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014（01）.

編輯 王團(tuán)蘭