高校建立就業(yè)模擬演練基地的研究

徐本棟

摘要：為了將高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正落到實處，應(yīng)構(gòu)建高校就業(yè)模擬演練基地，高校各部門與社會相關(guān)部門的力量相結(jié)合，對高校學(xué)生進行職業(yè)生涯教育以及實踐演練，做到做中學(xué)，學(xué)中做，從而讓高校學(xué)子在畢業(yè)之前都能對職業(yè)有一個清晰的認識，并且具備相關(guān)的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)模擬演練基地；職業(yè)技能

近幾年，隨著高校大學(xué)生就業(yè)壓力的逐漸增大，各個高校也逐漸開展了相應(yīng)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，以幫助高校大學(xué)生更好地對自己的人生進行規(guī)劃和思考。然而，由于我國職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，并且由于傳統(tǒng)的文化因素影響，實際的規(guī)劃教育效果并不是很理想。

一、 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題（1）大學(xué)生本身的因素。由于我國傳統(tǒng)文化的影響，很多家庭教育中都把考上大學(xué)當(dāng)成自己孩子成才的標志，使學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃意識相當(dāng)欠缺。除此之外，還有的大學(xué)生對于自身能力、職業(yè)興趣、價值觀了解不深，不知道社會需要什么樣的人才，對相關(guān)職業(yè)的特性不了解，不能適應(yīng)這個社會的變化［1］。

（2）高校課程設(shè)置的因素。①教育過程的不連貫。絕大多數(shù)高校規(guī)劃課程都只是在大學(xué)新生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，沒有針對每個年級不同心理狀況進行針對性的連貫教育［2］。②師資力量的欠缺。絕大多數(shù)進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師都沒有接受過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的培訓(xùn)［3］。③教育停留于表面，等等。

二、 高校就業(yè)模擬演練基地的研究（1）入學(xué)教育。每個新生在進入基地之前都會進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的學(xué)習(xí)，這個部分也就是各個高校目前正在進行的工作。

（2）網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺，網(wǎng)上簡歷投遞，電話招聘，自主創(chuàng)業(yè)模擬基金的申請。學(xué)校建立一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺，模擬專業(yè)招聘網(wǎng)站進行職位信息的發(fā)布，并對學(xué)生投遞的簡歷經(jīng)行篩選，并對合適的學(xué)生進行初步的電話招聘。在這個部分還有一個很重要的過程，就是要對自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進行引導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)基金的申請進行審批。

（3）面試，創(chuàng)業(yè)基金的審核。對面試的同學(xué)進行招聘，對創(chuàng)業(yè)基金進行審核。

（4）錄取人員模擬公司的組建，并進行職位和職責(zé)的劃分。創(chuàng)業(yè)人員開始公司的組建以及日常的運營。這個部門是基地的核心環(huán)節(jié)，要在老師以及聘請的社會企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)下進行相應(yīng)的企業(yè)、政府部門的組建，并進行人員的設(shè)置安排。根據(jù)保山學(xué)院設(shè)置專業(yè)的具體情況，筆者擬建立以下的企業(yè)構(gòu)建：①教育輔導(dǎo)機構(gòu)（針對各師范類專業(yè)）。②政府部門（所有專業(yè)都可以涉及）。③銷售中心（鍛煉語言表達能力、組織管理能力、人際交往能力的部門）。④日報社（針對語文、歷史、漢語言、數(shù)字媒體技術(shù)、教育技術(shù)專業(yè)）。⑤藝術(shù)傳媒公司（針對藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）。⑥房地產(chǎn)集團（針對土木工程、建筑設(shè)計、營銷、廣告文案設(shè)計、銷售專業(yè)）。⑦旅游與工藝品集團（針對旅游管理、酒店管理、商務(wù)管理、珠寶鑒定與加工、旅游工藝品設(shè)計專業(yè)）。

（5）模擬公司進行日常業(yè)務(wù)的開展。在老師以及聘請的社會企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)下進行公司或政府部門各項工作的開展，對每一個同學(xué)的工作進行細化，并對整個公司的日常業(yè)務(wù)以簡報的形式每周公示。

（6）人員的競爭、升職與辭退。每個月進行人員的考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進行升職加薪等獎勵，對表現(xiàn)不佳的同學(xué)進行降薪或辭退的懲罰。被辭退的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下重新求職。

（7）述職演講與就業(yè)能力評分。由教師和聘請的社會企業(yè)相關(guān)人員對學(xué)生在就業(yè)模擬演練基地中表現(xiàn)進行評價。

（8）結(jié)業(yè)，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

以上每一個過程都應(yīng)該在教師以及聘請的社會企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)下安排學(xué)生來負責(zé)維護，確?；氐恼＿\轉(zhuǎn)。通過將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實際的模擬演練結(jié)合，把學(xué)習(xí)到的知識落到實處，做到做中學(xué)，學(xué)中做，使高校學(xué)子可以在畢業(yè)之前對職業(yè)有一個清晰的認識，并且具備相關(guān)的職業(yè)技能。

參考文獻：

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孫靜月．高校全過程全方位開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的思考．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009（2）．

曹俊娜，朱璐華，王會．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課師資隊伍建設(shè)初探．青年文學(xué)家，2014（6）．