淺談中職學校的校企合作模式

作者簡介：黃真（1983—），女，遼寧大連人，大連商業(yè)學校日語教師，講師。摘要：校企合作，是學校與企業(yè)建立的合作模式，是職業(yè)技術(shù)院校促進創(chuàng)新，深化改革的有效機制。本文通過論述校企合作的內(nèi)涵、校企合作的模式以及校企合作的作用和意義，積極探索中職學校應(yīng)如何進行校企合作。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學結(jié)合；理論與實踐

當前社會競爭異常激烈，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力也日趨增大。尤其是在大中專院校等職業(yè)院校，學生的就業(yè)率直接影響學校的生源，進而影響學校的自身發(fā)展。所以，中職學校為了謀求自身的良性發(fā)展，除了抓好教學質(zhì)量，也應(yīng)積極地與企業(yè)建立合作模式。在校期間按照企業(yè)的要求制定人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)的監(jiān)督下完成教學，引企入校，注重實踐性，這就是校企合作。

一、校企合作的內(nèi)涵校企合作，顧名思義，是學校與相關(guān)專業(yè)對接的企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作真正做到了學校與社會、市場接軌，理論與實踐相結(jié)合，為中等職業(yè)學校的發(fā)展注入了新的活力。校企合作，是促進職業(yè)教育良性發(fā)展的新的辦學模式，是中職學校深化改革，走工學結(jié)合之路的指明燈；是提高專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學生走出校門直接就業(yè)的一種重要壯舉。通過和企業(yè)的對接，學校和企業(yè)共同探討制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)學生有較強的實踐能力，在學生時代掌握技能，成功進入工作崗位。

目前的“校企合作，工學結(jié)合”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是中職學校與企業(yè)雙贏的合作模式之一。

加強學校與企業(yè)的合作，使教學與生產(chǎn)相結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，工學結(jié)合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段。

二、校企合作的模式（1）校企合作模式一：引企入校模式。有些企業(yè)的場地，實訓基地不足，可以將企業(yè)引入學校，也就是將一部分的生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可以在校園內(nèi)實行“理論”與“實踐”結(jié)合，這種模式同時也可以解決校內(nèi)實訓設(shè)備不足的問題。

（2）校企合作模式二：工學交替模式。原中華人民共和國教育部部長周濟曾在全國職教工作會議中指出，堅持就業(yè)導向，大力推進工學結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

工學結(jié)合是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式。也是校企合作中最具代表性的模式。其實施方式有如下兩種：一是工讀輪換制，即把同類學生分為兩半，一半在學校上課，另一半去企業(yè)接受實際培訓，按學期或?qū)W季相互輪換；另一種是全日勞動、工余上課制，即學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生在學校學習系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。

工學結(jié)合要求學生把在學校學到的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，工學相長，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。工學結(jié)合是一種教育思想。它體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強調(diào)學中做、做中學，有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展；工學結(jié)合是一種教育制度，一種育人模式，同時也是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。

（3）校企合作模式三：校企互動模式。眾所周知，中職類學校的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，所以在授課過程中主要以理論為主，而企業(yè)方面的優(yōu)勢在于一線的技術(shù)人才和實習基地，設(shè)備以及原料。學校和企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程，編寫教材，同時也要不定期的指派專業(yè)人員參加學校的專業(yè)教學。企業(yè)指派優(yōu)秀的技術(shù)人員到學校授課，學校給企業(yè)人才下聘書，同時學校也可以指派老師去企業(yè)為員工進行理論知識的培訓，提高員工的理論素質(zhì)。

通過校企互動，學校能夠得到人才，學生也能得到技能，促使雙方共同發(fā)展，達到“雙贏”。

（4）校企合作模式四：“訂單”培養(yǎng)模式。所謂訂單式培養(yǎng)就是學校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對口培養(yǎng)。進行訂單式人才培養(yǎng)，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對性地進行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學過程中的作用，同時讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標準，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會需求同步。

訂單式培養(yǎng)目前可以說還沒有步入正軌，有些學校只是在嘗試運行，但是這種培養(yǎng)符合社會發(fā)展的規(guī)律和市場對于人才的需求，可以解決企業(yè)用人難，人才短缺的問題，也有利于學校制定更有利的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，可以說在市場和中職院校之間架起了一架人才培養(yǎng)的橋梁，它是職業(yè)教育的一大亮點，必將會發(fā)展得更好。

三、校企合作在中職院校中所起的意義與作用（1）實施“校企合作、工學結(jié)合”機制，對教學體系改革、教材改革、課程設(shè)置等起著積極的作用。實施“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，做到了學校專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對接、技能訓練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標與用人標準對接、學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接。企業(yè)方面應(yīng)充分發(fā)揮信息優(yōu)勢，并及時向?qū)W校提供。職業(yè)能力最重要的還是在于獲取市場信息，根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，而拿到市場第一手信息的正是企業(yè)。所以企業(yè)能否及時提供市場信息，學校方面能否第一時間充分利用這些信息，是能否進行合作的前提。只有雙方都注重信息的挖掘，并以此來確定培養(yǎng)目標和人才方案，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)，高技能型人才。

（2）對師資隊伍建設(shè)起著重要作用。充分利用“校企一體”的模式優(yōu)勢，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，改革人事分配制度和管理制度，完善“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。中職院校的教師大多缺乏實踐，由于有些教師離開社會多年，對市場的發(fā)展，技術(shù)的更新不能做到游刃有余，而企業(yè)凝聚著一批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實用型技術(shù)人才。學?？梢岳盟麄兊膬?yōu)勢去彌補本校教師的劣勢，有條不紊地帶動本校教師，提高他們的實踐能力，真正完善“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。

（3）能夠發(fā)揮企業(yè)的設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢。中職院校的學生在畢業(yè)之前的實訓期或者每隔一段時間，都應(yīng)該到生產(chǎn)、服務(wù)的第一線去，接受正規(guī)的企業(yè)管理，由“師傅”手把手“領(lǐng)進門”，和企業(yè)員工共同勞動，共同辛苦，切身體驗工廠的生產(chǎn)紀律和要求，從而培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、吃苦耐勞的意識、良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、認真負責的工作態(tài)度、團隊合作意識。這些都是學校所不能給予的。

校企合作，是職業(yè)技術(shù)院校促進創(chuàng)新，深化改革的有效機制，也是貫徹科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，積極探索研究“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，促進理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，必將任重而道遠。

參考文獻：

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