青春紀(jì)念冊(cè)

王英

在我辦公室書柜里，赫然排列的是三十余本《航服日?qǐng)?bào)》合訂本，這些樸素的班級(jí)報(bào)紙，宛若我的青春紀(jì)念冊(cè)，折射了我由一個(gè)專業(yè)課“菜鳥”教師至航服專業(yè)班主任的發(fā)展歷程，見證了我的專業(yè)成長(zhǎng)，承載了我近10年教師生涯付出的快樂與收獲的喜悅。

施愛播種，催開教育幸?；?/p>

2004年，稚氣未脫的我來到大興一職，先擔(dān)任政教處的德育干事，后來是形體專業(yè)教師，現(xiàn)在成長(zhǎng)為漸具教育風(fēng)格的航服專業(yè)班主任。10年中，我始終以在路上的感覺，感受著學(xué)生的喜怒哀樂，和他們相處中的每一次情感碰撞，都成為成長(zhǎng)路途中的風(fēng)景。一沙一世界，一花一天堂，以真摯的愛播種幸福，便會(huì)花香滿徑。

1.關(guān)注心靈需求，喚回自信

作為班主任，我常常思考：難道只有培養(yǎng)出精英才算是教育的成功嗎？我認(rèn)為，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成人格完整、內(nèi)心向善的勞動(dòng)者就是我們職業(yè)教育最大意義上的成功。

自信心不強(qiáng)、不良習(xí)慣多、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、心理問題嚴(yán)重，是職校學(xué)生存在的普遍問題。對(duì)于體驗(yàn)了太多的失敗、承受過太多批評(píng)的職校生來說，他們更渴望世間真摯的愛、發(fā)自內(nèi)心的尊重和前行路上的肯定。讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)，才能幫助他們?cè)谠?jīng)折翼的天空重新飛翔。

來自單親家庭的婷婷，開學(xué)一個(gè)多月后才轉(zhuǎn)學(xué)來到我班，由于行為習(xí)慣不好，經(jīng)常向同學(xué)挑釁，不到一個(gè)月，同學(xué)們就集體“上訴”要求學(xué)校開除她。我找到婷婷，對(duì)她說的第一句話是：“不管你曾經(jīng)怎樣，那都是過去，現(xiàn)在的你就是我的好孩子?！睒闼氐脑捳Z讓她解除了對(duì)我的防備。小學(xué)時(shí)曾多次獲市級(jí)書法比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的婷婷，曾經(jīng)是父母眼中的乖乖女，六年級(jí)父母離異后，她結(jié)交了一些“壞”伙伴，抽煙、打架，甚至兩次用刀子傷過人。這些叛逆行為導(dǎo)致父女關(guān)系變得緊張，父親對(duì)婷婷是"恨鐵不成鋼"，管理方式開始粗暴，青春期的婷婷更是“破罐子破摔”。之所以開學(xué)后一個(gè)月才來，是因?yàn)楸涣硗庖粋€(gè)學(xué)校勸退了。我讓婷婷把獎(jiǎng)牌帶到學(xué)校，掛在班級(jí)的“光榮欄里”，并做好班干部的工作，帶動(dòng)學(xué)生們一起包容、鞭策、鼓勵(lì)、幫助她。我鼓勵(lì)她發(fā)揮所長(zhǎng)，成立“書法社團(tuán)”，教同學(xué)們寫字，舉辦書法展覽等活動(dòng)，這些都讓她重拾自信，從此，她在各方面有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)我邀請(qǐng)她的家長(zhǎng)到校時(shí)，她的父親見到我第一句話就是：“孩子又犯錯(cuò)了？是不是又要被開除??？”我微笑不語，當(dāng)他走進(jìn)教室看到獎(jiǎng)牌和書法展覽，再看到禮貌知性的女兒，驚喜、欣慰——百感交集的淚水打濕了眼睛。感受到如山的父愛，婷婷的進(jìn)步更大了，還成為了我的“編外女兒”?，F(xiàn)在已經(jīng)工作的婷婷，無論用短信還是QQ交流時(shí)，都會(huì)稱呼我為“媽媽”。

2.國學(xué)經(jīng)典激發(fā)大愛情懷

航服專業(yè)的女生，不僅要外塑形象，更要內(nèi)煉素質(zhì)。為加強(qiáng)人文素養(yǎng)，響應(yīng)學(xué)校“國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代教育相結(jié)合”的德育原則，我在班里開展了“我是國學(xué)小教師”的活動(dòng)，利用早自習(xí)讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講解國學(xué)經(jīng)典，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟，促使學(xué)生積極“參政”“議政”。國學(xué)經(jīng)典課程為學(xué)生內(nèi)心注入了大愛向善的種子，潛移默化中樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

帶班期間，每周我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，傾聽老人的心事，給老人們做些力所能及的小事。最初學(xué)生們心里略有抵觸情緒，看到我為老人剪指甲、擦拭臟物、陪老人聊天，學(xué)生們慢慢地自如起來，開始真正懂得國學(xué)經(jīng)典中“老吾老以及人之老”的道理，學(xué)會(huì)了換位思考。在培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的大愛情懷。

專業(yè)引領(lǐng)，特色班級(jí)結(jié)碩果

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的、能勝任特定工作的技能型人才。作為航服班的班主任，我不斷創(chuàng)新教育思想，引入企業(yè)文化，以專業(yè)帶動(dòng)學(xué)生們的成長(zhǎng)。從新生入學(xué)，我就有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行專業(yè)滲透。

1.家校協(xié)調(diào)，合作共贏

我認(rèn)為，家長(zhǎng)和科任老師是班主任最好的同盟軍，三者雖然教育方式不同，但教育的目的一致。開學(xué)時(shí)，我在第一時(shí)間向?qū)W生如實(shí)介紹各科任教師的“傳奇故事”，讓學(xué)生對(duì)未曾謀面的老師有一種向往，并為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了“見面禮”——《致家長(zhǎng)一封信》《調(diào)查問卷》《班主任承諾書》《專業(yè)及就業(yè)簡(jiǎn)介》，使家長(zhǎng)認(rèn)同我這個(gè)“自己人”，這為我們今后的協(xié)同教育奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)期末，我會(huì)給每位家長(zhǎng)寫一封信，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的進(jìn)步和各項(xiàng)成績(jī)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持表示感謝。多次的溝通后，航服班的家長(zhǎng)大多數(shù)和我成為了很好的朋友，孩子寒暑假在家的動(dòng)向，家長(zhǎng)都及時(shí)主動(dòng)和我溝通，遇到教育問題也會(huì)在第一時(shí)間和我交換意見。

2.融入企業(yè)文化，給學(xué)生一個(gè)專業(yè)化的“家”

學(xué)生的教室座位是模擬客艙座位安排的，中間座位出入的不便體驗(yàn)，便于學(xué)生和乘客換位思考，時(shí)刻加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)意識(shí)；墻面上布置了“我的專業(yè)”“光榮榜”等專欄，激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)?。话嚅L(zhǎng)是主任乘務(wù)長(zhǎng)、團(tuán)支書是區(qū)域乘務(wù)長(zhǎng)、生活委員是餐飲乘務(wù)員、宣傳委員是迎賓乘務(wù)員、紀(jì)律委員是安全員……學(xué)生在潛移默化中體會(huì)了工作崗位職責(zé)。

《班級(jí)日?qǐng)?bào)》記述班級(jí)的成長(zhǎng)歷程。我拜讀的第一本班主任書籍是魏書生的《班主任工作漫談》，其中《班級(jí)日?qǐng)?bào)》給了我靈感。于是，我通過讓學(xué)生輪流做主編制作《日?qǐng)?bào)》，用顯微鏡尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，繪畫、書法、色彩搭配賞心悅目，學(xué)生的才情在這片自由創(chuàng)作的天空中恣意揮灑。《視點(diǎn)新聞》報(bào)道班級(jí)事件；《專業(yè)知識(shí)》成為學(xué)生獲取前沿航空知識(shí)的專業(yè)加油站；《祝福》為本星期過生日的同學(xué)送祝?！骶巶兌际钩鰷喩斫鈹?shù)讓報(bào)紙“暢銷”，這不僅鍛煉了學(xué)生寫作、采訪、總結(jié)和創(chuàng)新的能力，豐富了學(xué)生的課余生活，補(bǔ)充了專業(yè)知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值。從《09航服日?qǐng)?bào)》到《12航服日?qǐng)?bào)》的30個(gè)合訂本，就像一面記憶墻，擺放在我辦公室書柜中，成為了師生的青春紀(jì)念冊(cè)。

3.多種活動(dòng)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)基地建設(shè)

現(xiàn)代企業(yè)在強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，更多時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)，同樣使學(xué)生不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，一個(gè)都不能少。廣播操比賽時(shí)，仙菊因肢體不協(xié)調(diào)申請(qǐng)病假、12·9詩歌朗誦中患假性幻覺的盼盼申請(qǐng)退出，她們是不想給班級(jí)拉分。盡管我深知她們愛班心切，依然堅(jiān)決回絕，并告訴她們，缺了任何一個(gè)學(xué)生，我們就不是一個(gè)完整的集體、合格的“乘務(wù)組”。2009級(jí)航服班通過頑強(qiáng)不懈的奮斗，共取得了15個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)，其中7項(xiàng)一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)區(qū)級(jí)“五·四紅旗團(tuán)支部”的榮譽(yù)，2012級(jí)航服班至今也取得了8項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)。她們得到的不僅僅是榮譽(yù)，一榮俱榮，一損俱損的團(tuán)隊(duì)意識(shí)由此植根于心，為打造企業(yè)化的特色班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)校企合作基地建設(shè)。我是一名形體訓(xùn)練專業(yè)教師，形體訓(xùn)練是進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合能力和塑造優(yōu)美身體形態(tài)的一門專業(yè)課。在教學(xué)中，我按照企業(yè)用人需求不僅培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。我為學(xué)生編排多支健美操和校園劇，并指導(dǎo)學(xué)生自編自演校園劇，真實(shí)反映學(xué)生校園生活的同時(shí)警醒、引領(lǐng)學(xué)生積極向上。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲都被學(xué)生帶進(jìn)了企業(yè)，豐富了企業(yè)文化。

飛信傳情，映照“燭光里的媽媽”

憑著過硬的專業(yè)能力，我的學(xué)生分布于天津航空公司、首都機(jī)場(chǎng)和市政府會(huì)議廳等，她們雖在平凡的崗位，做著平凡的事情，但是通過班級(jí)建設(shè)她們學(xué)到的“做什么就要會(huì)什么、做什么就要像什么、做什么就要謀什么和做什么都要有德”的職業(yè)能力和素養(yǎng)讓我欣慰。很多孩子們雖然已經(jīng)畢業(yè)，我仍然不會(huì)忘記飛信提醒“降溫要加衣”“生日快樂！別忘了兒的生日，娘的難日”等日常關(guān)注。我和學(xué)生都沒有因?yàn)楫厴I(yè)了而感到疏遠(yuǎn)，而且經(jīng)常做她們稱之為“媽媽的菜”來“引誘”學(xué)生“回家”。

永難忘記的是2012年9月10日，當(dāng)下班的我看見99個(gè)擺出“心”形的蠟燭照亮單元門，一群孩子異口同聲地大聲喊出“今天是教師節(jié)，我們來給媽媽過節(jié)。媽媽，節(jié)日快樂！”時(shí)，幸福的淚水瞬間狂流……

如果說，過往的種種記憶都幻化為《青春紀(jì)念冊(cè)》，那么這一鏡頭我將珍藏于紀(jì)念冊(cè)的扉頁。感謝孩子們，你們始終在陪伴我成長(zhǎng)；感謝同事們，你們無私的幫助成為我成長(zhǎng)中最好的助推劑；更要感謝的是這每一字、每一行都寫滿了愛的《青春紀(jì)念冊(cè)》。我仿若看到，微弱的燭光照亮我前行的每一步，跳躍的火苗溫暖我教師生涯的始終，那是我和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)的見證。

■ 編輯江泓 ■