立尊重之人 樹中華之魂

祖雪媛

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是每一名教育者追問的一個(gè)永恒主題，黨的十八大報(bào)告首次把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。在我看來，小學(xué)階段有實(shí)效的德育就應(yīng)該如潤物細(xì)無聲的春雨，滋潤師生的心田，守望著蓓蕾初綻的美好。

在育人目標(biāo)中引領(lǐng)育德

“要做不變的德育、要做有中國味道的德育、要做面向世界的德育、要做深入孩子心田的德育”是我們心之所往，但再完美的理想如果沒有具體的目標(biāo)支撐，也就只能成為天上的彩虹。為此，我們創(chuàng)新建構(gòu)了以“探究、合作、包容、超越”為一級(jí)指標(biāo)的育人目標(biāo)體系，并分別在二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)中逐步使之具體化，成為大家都能看得到、摸得著、能落實(shí)、可檢測的目標(biāo)，充分起到價(jià)值導(dǎo)向、精神凝聚和情感激勵(lì)的作用。

教師在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，定出更加具體的培養(yǎng)目標(biāo)分階段落實(shí)。把目標(biāo)變成常規(guī)學(xué)習(xí)中的更小、更精、更細(xì)的小目標(biāo)，讓學(xué)生能夠聽懂，能夠落實(shí)，讓要求轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，行動(dòng)成習(xí)慣，習(xí)慣成素質(zhì)。

在課堂學(xué)習(xí)中浸潤育德

1.以教師之德育學(xué)生之德

陶行知老先生說過：“千教萬教教人做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯Y(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和向師性，我們針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問題提出了“四個(gè)真”育德原則：知真情、說真話、辦真事、做真人。用這“四個(gè)真”原則實(shí)施管理，引領(lǐng)教師逐漸掌握“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容育德，在課堂組織管理評(píng)價(jià)中育德，以自己的示范行為育德”等多種方法，通過教師示范“四個(gè)真”來有效落實(shí)尊重課堂文化。

“知真情”就是要知學(xué)生的真實(shí)需求、真實(shí)問題、真實(shí)的思維過程和學(xué)習(xí)過程，以及真實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果?！罢f真話”就是要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，進(jìn)行多元而有效的真實(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。“辦真事”就是要針對(duì)課上生成的真實(shí)問題、困惑、矛盾，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師示范的是“做真人”的行為和語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的是教師的真，師生之間是真正的思維與思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、生命與生命的對(duì)話，這就是鑄造“真人”的過程。

2.結(jié)合課程內(nèi)容育德

課堂教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是落實(shí)思想道德教育的主陣地，是育人的核心和關(guān)鍵。我們圍繞學(xué)校的尊重理念，創(chuàng)生了德育主題課程，并圍繞四個(gè)尊重建立了相應(yīng)的德育課程目標(biāo)體系，讓課程的學(xué)習(xí)與品德的形成緊密相連，在課程的學(xué)習(xí)中深化育人目標(biāo)的培養(yǎng)。

同時(shí)，圍繞“課堂育德”，我們開展了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究，重點(diǎn)關(guān)注“六大習(xí)慣”培養(yǎng)，即知恩感恩、健身健心、坦誠交往、獨(dú)立閱讀、探究學(xué)習(xí)、時(shí)間管理，并針對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，提出了“三個(gè)百分百”：傾聽百分百、質(zhì)疑百分百、作業(yè)百分百。在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)和日常道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

在主題教育中感染育德

我們從尊重學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律的要求出發(fā)，充分運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)等各類教育資源，在開展“少先隊(duì)教育、行為規(guī)范教育、科技節(jié)、文化節(jié)”等常規(guī)主題教育的同時(shí)，積極搭建學(xué)生自主成長的豐富舞臺(tái)，不斷創(chuàng)新主題教育的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)、享受被尊重的快樂，在鍛煉能力、增長見識(shí)的同時(shí)，體會(huì)“尊重別人才能贏得尊重”的道理。

1.“系列笑臉”傳遞活動(dòng)

尊重從“四個(gè)一”（一張笑臉、一句問候、一聲致謝、一聲道歉）做起的禮儀實(shí)踐活動(dòng)在我校已持續(xù)開展5年，得到了家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，形成了學(xué)校的品牌。在此基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步倡導(dǎo)“尊重就從一張笑臉開始”，并相繼開展了“因什么而笑”“讓我們的微笑感動(dòng)中國”等一系列笑臉活動(dòng)。在這樣一個(gè)個(gè)快樂笑臉傳遞活動(dòng)中，孩子們因?qū)W會(huì)傾聽而快樂，因?qū)W會(huì)質(zhì)疑而快樂，因保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源而快樂，因幫助別人而快樂……在每一個(gè)細(xì)微之處都能用心去品味和感受人生到底因什么而笑、幸福的價(jià)值意義，有效提升了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.“品味文化”特色活動(dòng)

我們以學(xué)校課程為基點(diǎn)，充分挖掘各種資源，圍繞“北京情”開展北京文化線的主題教育活動(dòng)；圍繞“中國心”開展民族文化線的主題教育活動(dòng)；圍繞“世界人”開展世界文化線的主題教育活動(dòng)?！八膫€(gè)尊重”主題同步推進(jìn)，逐漸形成了體現(xiàn)學(xué)?！白鹬亍崩砟畹奶厣掠n程體系，既形成學(xué)校整體育人特色，又凸顯校區(qū)特色。孩子們?cè)谠鲩L見識(shí)、提升能力的同時(shí)，能夠?qū)ⅰ白鹬亍崩砟罡灿谛闹?，有助于形成健康的學(xué)習(xí)方式、生活方式和做人方式。我們開展的“品味北京文化”實(shí)踐活動(dòng)，不僅得到全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，還連續(xù)三次在中國可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇交流活動(dòng)中展示風(fēng)采，為培養(yǎng)“具有北京情、中國心的世界人”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.“云鶴”學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

為使學(xué)生進(jìn)一步獲得個(gè)性發(fā)展和特色發(fā)展，使每個(gè)人都能有不同程度的提高，我們以128門校本課程作為強(qiáng)有力的支撐和依托，開發(fā)并形成科技、文化、藝術(shù)、體育四類學(xué)生社團(tuán)106個(gè)，形成合唱社團(tuán)、管樂社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、魔方社團(tuán)等26個(gè)精品社團(tuán)，呈現(xiàn)出了“百花齊放”的良好態(tài)勢。近3年，學(xué)生獲獎(jiǎng)總量提升了近3倍，在全國科技創(chuàng)新、北京市金鵬論壇、北京市創(chuàng)新大賽等活動(dòng)中多次獲得一等獎(jiǎng)。

在校園環(huán)境中熏陶育德

“環(huán)境是春天的雨水，環(huán)境是無聲的益友”，為了充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，讓孩子在潛移默化中受到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，我們圍繞“一個(gè)融合，兩個(gè)為本”的環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循“非需勿用、一物多用、物盡其用”的原則，讓孩子做環(huán)境的主人，有效促進(jìn)“傳承民族優(yōu)秀文化，做堂堂正正的中國人，吸納全球先進(jìn)文化，做品德高尚的世界人”育人目標(biāo)的落實(shí)。

尊重學(xué)生認(rèn)知差異，設(shè)立開放的學(xué)習(xí)空間。圖書空間、科技空間、明星小舞臺(tái)、班級(jí)學(xué)生個(gè)性展示線……處處體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，處處從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)，讓每一面墻都能說學(xué)生聽得懂的話，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源和才能展示的空間，讓學(xué)生每一天都體驗(yàn)到成長和發(fā)展的快樂。

根據(jù)“尊重”的四個(gè)內(nèi)容，依主題進(jìn)行文化創(chuàng)建。學(xué)校的四個(gè)樓層各有主題：一層是綠色的“自然走廊”，二層是藍(lán)色的“科技走廊”，三層是粉色的“藝術(shù)走廊”，四層是黃色的“資源走廊”。每層不同的主題色調(diào)都是由學(xué)校老師和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了對(duì)人、對(duì)自然、對(duì)生命的熱情關(guān)照。

此外，本部依托“品味文化”校本課程和主題教育活動(dòng)，建立“京味文化樓”，成為學(xué)生動(dòng)態(tài)的課程資源。各分校也分別建立了能夠體現(xiàn)民族文化、中國傳統(tǒng)文化元素的校園環(huán)境，目前已成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的教育基地，成為向北京市、全國乃至國際交流和展示的窗口。

在家校合作中合力育德

學(xué)校通過逐步建立健全家長教師協(xié)會(huì)，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合、相互促進(jìn)，形成合力育德的良好格局。

尊重家長需求，滿足家長參與學(xué)校教育的愿望，主要表現(xiàn)在：一是尊重家長的學(xué)習(xí)需求，開展專題講座與指導(dǎo)，先解決理念后引導(dǎo)方法，使家庭與學(xué)校在教育的理念、教育的目標(biāo)、教育的基本方法等方面達(dá)成高度統(tǒng)一，拉近關(guān)系、激活內(nèi)驅(qū)、凝成合力；二是尊重家長的參與需求，豐富家校合作內(nèi)容，滿足家長志愿服務(wù)的愿望，拓寬服務(wù)類別與層次，使家長的參與方式從單一走向多元；三是發(fā)揮家長自身的專業(yè)優(yōu)勢，參與學(xué)校校本課程的開發(fā)，家長成為授課教師，開展專題知識(shí)講座，如書法課、軍事講堂等；四是開發(fā)家長的社會(huì)資源，為學(xué)生成長服務(wù)。

注重參與方式的轉(zhuǎn)變，變請(qǐng)家長“觀”為家長“管”。針對(duì)家長與教師在溝通內(nèi)容、方式等方面存在的差異，我們鼓勵(lì)教師在家校合作的方式、途徑、內(nèi)容等方面進(jìn)一步開放并逐步深化，讓家長真正參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來，由單純的“活動(dòng)參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式管理者”，實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變，共同為孩子的幸福成長助力。我們還通過《家校練習(xí)本》和《尊重》?？容d體，讓家長成為了學(xué)校工作的知情人，成為教育問題的提出者、推進(jìn)工作的參與者、改進(jìn)工作的指導(dǎo)者、豐富活動(dòng)的創(chuàng)造者，合力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教育之本，在于育人。我校始終堅(jiān)持把德育放在首位，以“尊重教育”為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新德育途徑和方法，在充分發(fā)揮課堂育德的主陣地作用的基礎(chǔ)上，全方位、多渠道地開展系列德育工作，擴(kuò)大德育內(nèi)涵，取得了較為顯著的成效。學(xué)校先后獲得全國優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校、全國學(xué)校文化建設(shè)優(yōu)秀校、首都文明單位、北京市基礎(chǔ)教育校本課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、北京市文明禮儀示范校、北京市綠色學(xué)校、素質(zhì)教育成績突出和發(fā)展顯著學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

■ 編輯王雪莉 ■