高校理科畢業(yè)論文的問題與對策研究

范晶+王倡憲+肖洋

摘要：高校本科畢業(yè)論文設計作為教學實踐的重要環(huán)節(jié)，它不僅體現(xiàn)了大學生的學習質量，同時也是教學質量評價的重要指標之一。文章就目前高校理科本科畢業(yè)論文中存在的主要問題進行了闡述，并提出了提高理科畢業(yè)論文質量的措施。

關鍵詞：畢業(yè)論文；高校；理科

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0068-02

高校本科畢業(yè)論文撰寫是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。因此，畢業(yè)論文撰寫質量的高低不僅是本科生學習質量的重要體現(xiàn)，同時也是高校教師教學與科研水平的重要體現(xiàn)，而這二者是度量高校教育質量與辦學水平的重要指標之一[1-2]。

一、本科畢業(yè)論文存在的主要問題

本科畢業(yè)論文設計是學生步入實際工作崗位的一個重要過渡環(huán)節(jié)，也是一個以培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、崗位適應能力、理論知識運用能力、科學研究能力為主要目標的綜合實訓過程[3]，由此可見，畢業(yè)論文對提高畢業(yè)生全面綜合素質具有重要意義。但是，近年來，由于多方面因素的影響，本科畢業(yè)論文的質量逐年下降，主要表現(xiàn)為論文設計的兩個主體即教師與學生對畢業(yè)論文設計的重視不夠，態(tài)度消極，教師的指導與學生的操作流于形式，導致本科畢業(yè)論文設計曾被形象化為“雞肋”，甚至有專家建議取消畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)[4-5]。因此看來，改革畢業(yè)論文設計教學與管理模式，提高畢業(yè)論文設計質量，進一步提高人才培養(yǎng)質量，已成為目前教學管理中亟待解決的一個實際問題。分析認為，導致學生畢業(yè)設論文質量下降的原因主要有以下幾方面。

（一）畢業(yè)論文設計時間與考研就業(yè)時間沖突

普通高校本科畢業(yè)論文設計一般是從第七學期啟動到第八學期結束，理科學生原則上不少于14周，對于部分以生產實踐為主的論文設計，如農學類的學生而言，第七學期既不是學生開展論文設計的最佳時機，也不是短短14周就可以完成的，這類設計至少需要半年的時間。同時，第七學期往往也是學生考研就業(yè)的關鍵時期，尤其對于部分跨專業(yè)考研的學生而言，從第六學期已經開始進入專心復習階段，第七學期更是爭分奪秒的備戰(zhàn)階段。選擇就業(yè)的學生則須奔波于校園內外的各種招聘會以物色自己理想的工作，還有的學生在準備公務員考試等等。因此，選擇第七學期開始畢業(yè)論文設計工作，對于這些考研就業(yè)族而言，時間與精力投入不足成為他們優(yōu)質高效完成畢業(yè)論文設計工作的主要障礙。

（二）教師指導不到位，師生間缺乏必要的互動

如上所述，畢業(yè)論文設計是一項需要投入大量時間與精力的系統(tǒng)教學工程，在工程的締造過程中不僅需要學生具備濃厚寬廣的專業(yè)知識，同時，教師的精心指導與嚴格監(jiān)督是工程質量的保障。目前，高校教師不僅需要完成一定的教學科研任務，部分高校教師必須承擔指導畢業(yè)論文的工作，有些教師因指導畢業(yè)論文人數(shù)過多而表現(xiàn)出力不從心，在畢業(yè)論文設計的各環(huán)節(jié)無法全面顧及每一位被指導的學生，使得師生間在某一環(huán)節(jié)的互動與溝通短路，學生閉門造車或教師代替學生撰寫論文的現(xiàn)象屢見不鮮。另外，在畢業(yè)論文設計管理過程中，部分教師只是抱著完成任務的態(tài)度指導學生，缺乏應有的敬業(yè)精神，對學生各階段的具體操作缺乏必要的監(jiān)督，沒有形成讓學生定期匯報、教師定期集中指導，組織學生針對共性的問題集中討論，互相學習的長效機制，使得在教師指導層面上，畢業(yè)論文指導工作流于形式。

（三）畢業(yè)論文設計內容及方式缺乏創(chuàng)新意識

畢業(yè)論文設計首先需要學生發(fā)現(xiàn)問題，并針對這一問題進行獨立思考，思考過程中須綜合利用自己所學的專業(yè)知識進行必要的分析與評價，從而得出科學合理的結論，最后形成有自己獨特見解的研究性論文。然而，有不少學生在論文選題、方案設計、數(shù)據(jù)處理及結果分析等重要環(huán)節(jié)上由于專業(yè)基礎知識較為薄弱，只得依賴于指導教師，使得學生在論文設計中的主體地位被指導教師取代，學生自身的創(chuàng)新潛力難以發(fā)揮。此外，指導教師申報的論文題目主要源于教師的各級各類課題，很少考慮學生的個人興趣。更有部分教師申報論文題目時很少結合學科發(fā)展前沿或學生的專業(yè)興趣去定位論文題目，論文題目大多陳舊，更新率低，導致學生在完成論文研究內容過程中缺乏積極主動性，而學生的積極性是其創(chuàng)新思維形成發(fā)展的前提。

二、提高理科本科畢業(yè)論文質量的措施

針對本科生畢業(yè)論文設計中存在的上述主要問題，研究認為，提高本科畢業(yè)論文設計質量可從如下幾方面進行嘗試。

（一）提前開展畢業(yè)論文設計工作

為了保證學生在畢業(yè)論文設計中有足夠的時間與精力，可以鼓勵學生提前進入畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)。具體而言，根據(jù)教學計劃，第三至第六學期是學生系統(tǒng)學習專業(yè)理論知識的關鍵時期，也是學生進入實驗室開展專業(yè)課實驗的集中時期；到第六學期，學生需修讀學年論文課程，且該課程主要以考核學生撰寫科研論文的能力為主；到第七學期，大部分學生已修滿畢業(yè)要求學分，都已開始為考研與就業(yè)做精心準備。鑒于此，我們可以考慮將學生的畢業(yè)論文提前至第五學期，這一學期學生已具備必要的理論知識與實驗技能，同時該學期與學生的考研就業(yè)時期也不沖突，學生在這一學期開展論文設計相對會更專心。具體到實踐，院級教學管理人員可在第四學期末通知教師在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)提交論文題目，教師根據(jù)自己的科研方向結合學生的實際情況和興趣愛好，擬定論文題目；第五學期初完成師生互選，指導關系確立后，教師應實地指導學生進行論文相關文獻的檢索與整理工作及論文設計的實施環(huán)節(jié)；到第六學期，學生可將學年論文與畢業(yè)論文有機地結合起來，根據(jù)第五學期的工作形成畢業(yè)論文的雛形。這樣不僅為后期的論文完善奠定了一定的基礎，同時也為考研就業(yè)積累了一定的實踐經驗。

（二）加強畢業(yè)論文過程管理與監(jiān)督

為了加強指導教師與學生間的互動，調動雙方的積極性，應嚴格規(guī)范論文設計管理各環(huán)節(jié)，建立必要的獎懲制度。目前，大部分學校已啟用了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，而且其功能在不斷完善，我們可以有效利用此系統(tǒng)，從論文選題、開題、中期檢查到論文答辯都嚴格把關，對畢業(yè)論文設計整個過程中影響論文質量的各個環(huán)節(jié)進行實時監(jiān)控，建立有效的全程質量監(jiān)控體系。具體而言，學生方面，在選題開始階段，如有個別學生的學分仍未達到學校規(guī)定標準的，本人必須先提出書面申請，經學院學術委員會討論通過后方可進入畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)；指導教師方面，應充分利用論文管理系統(tǒng)這一平臺，定期與學生進行討論交流、檢查學生的工作進度，并進行指導和答疑，認真填寫指導內容及改進建議；院系各級負責人員要逐級審核定期抽查，并將審核結果及時反饋給指導教師，促其真正發(fā)揮指導作用。此外，對于論文設計過程中出現(xiàn)的抄襲剽竊行為、論文質量的評定結果認定上要有切實的獎懲制度，這對于提高師生雙方對論文設計的重視至關重要。

（三）將創(chuàng)新意識融入畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)

努力創(chuàng)造條件，開發(fā)多種渠道將創(chuàng)新意識有效地融入畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)。創(chuàng)新往往是一篇高質量論文的靈魂，當然這種創(chuàng)新不僅包括設計內容要有新意，同時也要在設計形式上力求革新。在論文設計內容層面，首先應該明確創(chuàng)新的主體是學生，而學生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展源于學生的專業(yè)興趣，學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)卻是一個循序漸進的過程。常言道，興趣是最好的老師，若學生對某一專業(yè)問題發(fā)生了興趣，在好奇心的驅使下會讓學生對這一問題展開更深層次探究，探究的過程也是學生創(chuàng)新潛力開發(fā)的過程，當然，在這一過程中教師對學生興趣的準確定位至關重要，而對學生興趣的定位以大學二年級最為適宜。這一階段學生剛開始接觸專業(yè)，好奇心十足，這就要求教師在開展專業(yè)基礎教學的同時，也應注意專業(yè)教學內容的不斷更新，及時將本專業(yè)的最新動態(tài)及存在的問題展現(xiàn)給學生，采取靈活多樣的課堂形式組織學生展開討論，從討論中發(fā)現(xiàn)問題，從解決問題的方案中發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛力，當然教師在這個過程中進行專業(yè)領域的正確引導至關重要。對于已具備專業(yè)基礎知識的大學三年級學生，教師可多鼓勵學生積極申報院校級實驗室開放課題或省部級學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，或積極參加各專業(yè)的興趣小組等。耐心指導學生查閱檢索文獻，撰寫申請書，進入實驗室組織人員按計劃認真開展課題研究，以此逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣及必要的科研基本技能與素養(yǎng)。此外，在設計內容上，指導教師不僅可以結合學生的專業(yè)興趣選題，還可以結合學生畢業(yè)后的就業(yè)去向建議相關的選題內容，為學生畢業(yè)后的就業(yè)做一個必要的準備，使畢業(yè)論文真正發(fā)揮其作用。在畢業(yè)論文設計的方式層面，也要力求靈活多變，不能硬性要求所有學生的論文都在實驗室完成。對于部分準備考研的學生，教師在指導學生選題時，首先應結合其考研的專業(yè)方向進行，鼓勵其大學二年級或三年級即進入實驗室，開展相關選題的研究工作，這樣不僅為其后續(xù)的深造奠定了基礎，同時也會在一定程度上提高其設計論文的主動性；對于準備擇業(yè)的學生，在選題環(huán)節(jié)，指導教師可考慮將其題目與應聘所需的專業(yè)基礎知識結合起來。同時，院校一級也應積極吸引相關企事業(yè)單位將高校作為其研發(fā)部門的一個分支，或者擇優(yōu)推薦學生到相關企事業(yè)單位實習，將畢業(yè)論文設計合理有效地融入實習環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]朱楓，李培君，王江燕.高等院校畢業(yè)論文（設計）工作現(xiàn)狀及對策［J］.考試周刊，2012，（2）.

[2]黃春梅.本科畢業(yè)論文不宜取消——對武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調查［J］.株洲師范高等?？茖W校學報，2007，（1）.

[3]黃萍.本科畢業(yè)論文（設計）質量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，（4）.

[4]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業(yè)論文質量下滑的困境——國外本科生論文指導方式及其啟示[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）.

[5]楊卓娟，楊曉東.本科畢業(yè)設計（論文）存廢之辨析[J].黑龍江高教研究，2011，（9）.

收稿日期：2013-10-10

作者簡介：范晶（1971—），女，河北故城人，黑龍江大學農業(yè)資源與環(huán)境學院副院長，副教授，主要從事植物生理生態(tài)學研究。

基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目“農業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學內容與課程體系優(yōu)化研究”（JG2012010483）