以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)推進(jìn)教師黨員理想信念教育

文/張東軍+寧秋婭+江麗

摘 要：如何堅(jiān)定教師黨員理想信念是新時(shí)期高校黨建面臨的重要課題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是加強(qiáng)教師黨員理想信念教育的有效載體和重要抓手，把黨校作為主渠道，網(wǎng)絡(luò)作為主陣地，支部作為基礎(chǔ)力量，實(shí)踐作為重要形式，是促進(jìn)教師黨員堅(jiān)定理想信念的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型黨組織高校教師黨員理想信念教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)上指出，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。崇高的理想，堅(jiān)定的信念，是凝聚人心、催人奮進(jìn)的偉大旗幟，是戰(zhàn)勝 、贏得勝利的力量源泉。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“廣泛開(kāi)展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下”?！皩?duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱”。理想信念是高校教師黨員愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、立德樹(shù)人的動(dòng)力源泉和行動(dòng)指南。本文通過(guò)理論與實(shí)踐的探索，提出以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)推進(jìn)高校教師黨員理想信念教育的途徑和方法，從而為堅(jiān)定教師黨員理想信念夯實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)高校教師黨員理想信念教育至關(guān)重要

1.加強(qiáng)理想信念教育是教師黨員自身發(fā)展的需要

崇高的理想和堅(jiān)定的信念，既是國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，也是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。在全球化沖擊下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)迅速變化，西方資本主義意識(shí)形態(tài)的滲透，國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種矛盾的凸顯，思想多元化并激烈碰撞，利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等價(jià)值取向抬頭，給教師黨員思想帶來(lái)了巨大沖擊，對(duì)堅(jiān)定理想信念提出了挑戰(zhàn)。個(gè)別教師黨員對(duì)共產(chǎn)主義信仰產(chǎn)生了困惑、質(zhì)疑，對(duì)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路產(chǎn)生了動(dòng)搖。只有牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，廣大教師黨員才能找到精神上的“鈣”，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信，將個(gè)人追求與國(guó)家富強(qiáng)、民族振興統(tǒng)一起來(lái)，找到職業(yè)和人生的前進(jìn)方向。

2.加強(qiáng)理想信念教育是整體提高教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的需要

理想信念是教師黨員愛(ài)崗敬業(yè)、為教育事業(yè)不斷奮斗的動(dòng)力之源。加強(qiáng)教師黨員理想信念教育，使其自覺(jué)踐行黨的教育方針，永葆共產(chǎn)黨人本色，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、立德樹(shù)人，為辦好“人民滿意的教育”發(fā)揮先鋒模范作用具有重要意義。截至2012年底，北京高校教師中黨員比例為57.0%，青年教師中黨員比例為62.9%，教授中黨員比例為60.2%。另?yè)?jù)新華網(wǎng)報(bào)道，2010年對(duì)北京59所高校黨員發(fā)揮作用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)的人員大部分都是共產(chǎn)黨員。由此可見(jiàn)，教師黨員是高校教師隊(duì)伍的骨干力量，教師黨員在學(xué)校教學(xué)科研等各項(xiàng)中心工作中發(fā)揮了模范帶頭作用。因此，教師黨員樹(shù)立正確的理想信念，有利于推動(dòng)教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的提高。

3.加強(qiáng)理想信念教育是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。完成這一任務(wù)的關(guān)鍵在教師。古語(yǔ)云：“其身不正，何以正人?！苯處煹睦硐胄拍睢⑺枷胗^念，乃至一言一行，都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其影響廣泛而深遠(yuǎn)。要讓學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，教師首先要主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究，自覺(jué)加深對(duì)共同理想信念的認(rèn)同，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)真學(xué)、真信、真懂，真正做到入腦入心，用中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念充盈自己、鼓舞自己、壯大自己。教師只有自身理想信念堅(jiān)定，才能堅(jiān)持正確的育人方向，以靈魂影響靈魂，以人格引導(dǎo)人格，教出理想遠(yuǎn)大、信仰堅(jiān)定的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。因此，加強(qiáng)高校教師黨員理想信念教育，關(guān)系著高校的發(fā)展，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著教育事業(yè)的未來(lái)。

高校教師黨員理想信念教育亟待解決的問(wèn)題

1.教師黨員理想信念教育的理論性亟待加強(qiáng)

理論上的成熟是政治上堅(jiān)定的基礎(chǔ)，理論上的與時(shí)俱進(jìn)是行動(dòng)上銳意進(jìn)取的前提。馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系，是理想信念的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定教師黨員的理想信念首先要夯實(shí)這個(gè)理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，有些教師黨員不重視理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)、擺樣子，沒(méi)有在真學(xué)、真信、真鉆、真用上下功夫，學(xué)用脫節(jié)，對(duì)共產(chǎn)主義信念不堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心。而我們的理想信念教育還停留在講馬克思主義經(jīng)典作家的思想觀點(diǎn)上，停留在一般性的理論分析上，重視理論教育不夠，堅(jiān)持理論創(chuàng)新不夠，因此，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，面對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，就容易認(rèn)識(shí)不清，精神缺鈣。

2.教師黨員理想信念教育的系統(tǒng)性亟待完善

大多數(shù)教師黨員對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)多集中在學(xué)生時(shí)代，工作后沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，加上現(xiàn)在生活節(jié)奏快，學(xué)習(xí)節(jié)奏也相應(yīng)加快，對(duì)于馬克思主義理論系統(tǒng)掌握的人并不多。因此，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，看到現(xiàn)實(shí)與在校所學(xué)理論不盡符合時(shí)，有的人就對(duì)馬克思主義的真理性萌生疑問(wèn)，在觀點(diǎn)和立場(chǎng)問(wèn)題上產(chǎn)生動(dòng)搖。理想信念不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加和職稱的提升而自動(dòng)增強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)教師黨員理想信念教育的系統(tǒng)性勢(shì)在必行。一些高校還沒(méi)有將教師黨員的理想信念教育工作納入學(xué)校黨建和教師隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)中，也沒(méi)有制定具體的舉措和必要的保障。盡管有些高校對(duì)于教師黨員的日常教育作出了要求，但由于缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排，難以落到實(shí)處。

3.教師黨員理想信念教育的針對(duì)性亟待提高

傳統(tǒng)的理想信念教育沒(méi)有充分考慮教育的分層、分級(jí)。不同人群、不同專業(yè)、不同年齡黨員的教育需求是不同的。與教師黨員的工作實(shí)際和思想實(shí)際結(jié)合不緊，就難以做到“入心入腦”。高校教師大多具有很強(qiáng)的事業(yè)心，更多關(guān)注于自身職業(yè)的發(fā)展、教學(xué)科研水平的提升等，在理想信念教育中首先要突出理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。其次，對(duì)于占到教師總數(shù)60%以上的青年教師黨員來(lái)說(shuō)，他們的馬克思主義理論功底不深，來(lái)自工作、生活、子女教育等方面的壓力也會(huì)對(duì)他們的理想信念產(chǎn)生重要影響，對(duì)于20%～30%具有境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的黨員來(lái)講，受西方意識(shí)形態(tài)影響較大。因此，開(kāi)展理想信念教育必須要針對(duì)教師群體的特點(diǎn)和需求，從內(nèi)容到形式分層、分級(jí)進(jìn)行。

4.高校教師黨員理想信念教育的實(shí)效性亟待增強(qiáng)

馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐、改造主觀世界和改造客觀世界是辯證統(tǒng)一的。理想信念不僅是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。對(duì)教師黨員開(kāi)展理想信念教育關(guān)鍵是要喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把對(duì)理想信念的追求轉(zhuǎn)化為教書(shū)育人工作的動(dòng)力。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹谝酝慕逃顒?dòng)中，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，實(shí)踐創(chuàng)新不夠，要讓教師黨員更多地了解黨情、世情、國(guó)情、社情，只有通過(guò)實(shí)際的、切身的感受和體驗(yàn)，才能夠形成思想情感的認(rèn)同，才能夠在此基礎(chǔ)上深化理論學(xué)習(xí)、作出理性思考，轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。

以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)推進(jìn)教師黨員理想教育的路徑探討

1.以黨校為主渠道，充分發(fā)揮黨校作用，提高教師黨員理想信念教育的理論性和系統(tǒng)性

教師黨員的培訓(xùn)是各高校黨校工作的短板。如何充分發(fā)揮黨校作用，使之成為提高教師黨員理想信念教育理論性和系統(tǒng)性的最佳平臺(tái)，幫助教師黨員提高馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化水平的最好課堂？課題組認(rèn)為，一是要把教師黨員教育納入黨校教育培訓(xùn)整體布局當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師黨員教育全覆蓋，確保教師黨員每年參加一次專題學(xué)習(xí)，每?jī)赡陞⒓右淮渭邢到y(tǒng)培訓(xùn)，使理想信念教育始終伴隨教師黨員的成長(zhǎng)。二是要為教師黨員理想信念教育確定培訓(xùn)目標(biāo)、制定培訓(xùn)計(jì)劃、配備師資隊(duì)伍，并根據(jù)教師黨員的特點(diǎn)和需求，將深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，研讀經(jīng)典著作，掌握基本原理和科學(xué)體系，增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析解決問(wèn)題的能力作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提高教師黨員理想信念教育的理論性。三是把青年教師黨員和海歸教師黨員作為理想信念教育的重點(diǎn)人群，著力抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，教育引導(dǎo)黨員教師自覺(jué)用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，從而增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性。

2.以網(wǎng)絡(luò)為主陣地，充分利用現(xiàn)代傳媒的新手段新方法，提高黨員教師理想信念教育的時(shí)代感和吸引力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的一項(xiàng)重要手段。教師黨員無(wú)人不網(wǎng)，無(wú)時(shí)不網(wǎng)，加之業(yè)務(wù)繁忙，平時(shí)很難有固定時(shí)間、固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，充分利用現(xiàn)代傳媒的新手段新方法，把網(wǎng)絡(luò)作為教師黨員學(xué)習(xí)的主陣地，是提高教師黨員理想信念教育時(shí)代感和吸引力的有效途徑。一是要建立完善各類形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育網(wǎng)站，以文字、圖片、視頻等多種形式，全方位、多角度地介紹黨的基本知識(shí)、改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就、優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡等，為教師黨員理想信念教育搭建網(wǎng)上陣地。二是利用微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體技術(shù)，積極向教師黨員推送學(xué)習(xí)資訊，開(kāi)展形勢(shì)政策教育，加強(qiáng)熱點(diǎn)問(wèn)題的宣傳引導(dǎo)，傳遞正能量。三是綜合使用人人網(wǎng)、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)工具，構(gòu)建形式多樣的教師黨員學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得每位教師黨員既是教育對(duì)象，也能成為教育者。相比較學(xué)生黨員而言，作為知識(shí)更為豐富、思想更為成熟的教師黨員，更具有成為學(xué)習(xí)資訊的發(fā)布者、專題討論的發(fā)起者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使得理想信念教育更加富有時(shí)代感和吸引力。

3.以黨支部為基礎(chǔ)力量，創(chuàng)建黨支部“易班”，提高教師黨員理想信念教育的針對(duì)性和實(shí)效性

教師黨支部是直接聯(lián)系教師黨員的紐帶和橋梁，是開(kāi)展理想信念教育的基礎(chǔ)力量。教師黨支部成員具有相同學(xué)科、專業(yè)背景和發(fā)展訴求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、看法觀點(diǎn)等方面更易形成共識(shí)、產(chǎn)生共鳴，有利于結(jié)合工作實(shí)際設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于支部成員就共同關(guān)心的話題開(kāi)展深入的討論交流，有利于發(fā)起和組織各類主題教育活動(dòng)，更能夠增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)創(chuàng)建黨支部“易班”，利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性、交互性和平等性的特點(diǎn)，可有效地解決教師黨支部組織活動(dòng)密度低、教師黨員間聯(lián)系松散的問(wèn)題。教師黨支部“易班”，一是進(jìn)行個(gè)性化的資訊推送。除面向所有教師黨員的公共的教育資訊外，將涉及本專業(yè)領(lǐng)域的政策、決策、專家解讀等內(nèi)容重點(diǎn)推送，便于教師黨員及時(shí)了解掌握中央的重大決策部署，本領(lǐng)域本行業(yè)的發(fā)展方向，以便更好地了解黨情、國(guó)情和校情、行情，增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性。二是在線專題研討或?qū)嵺`活動(dòng)。支部有計(jì)劃地在“易班”上開(kāi)展主題教育活動(dòng)。黨員教師可將自己在社會(huì)實(shí)踐中感動(dòng)的瞬間、發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型、得出的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、收獲的學(xué)習(xí)成果等以圖片、文字、影像、聲音等形式上傳“易班”，支部成員即時(shí)分享、交流，集體受教育。三是支部成員就某一話題進(jìn)行討論?！耙装唷敝腥魏我晃怀蓡T都可發(fā)起即時(shí)討論，不僅便于掌握黨員的真實(shí)思想，而且也可集中大家智慧對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行澄清或形成共識(shí)。對(duì)一些共性問(wèn)題或解決不了的問(wèn)題，還可向上級(jí)黨組織尋求幫助，使上級(jí)組織及時(shí)掌握教師黨員理想信念教育情況，并就教師黨員共同關(guān)心的問(wèn)題、共性問(wèn)題，加以研究，及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

4.以實(shí)踐為主要形式，拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教師黨員理想信念教育的生機(jī)和活力

社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)理論與實(shí)際結(jié)合的唯一途徑，也是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要形式。開(kāi)展好教師黨員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一是根據(jù)理想信念教育的目標(biāo)，進(jìn)一步拓展實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)了解中國(guó)的歷史文化、社會(huì)發(fā)展成就，加深教師黨員對(duì)國(guó)情、社情、民情的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，從而更加堅(jiān)定教師黨員走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心；通過(guò)發(fā)揮教師黨員人才優(yōu)勢(shì)，幫助地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)教師黨員更加愛(ài)崗敬業(yè)；通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗(yàn)，提升教師黨員的綜合素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的能力，促進(jìn)教師黨員保持先進(jìn)性。二是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富實(shí)踐形式。例如，以了解國(guó)情、社情、民情為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，可以采取參觀、走訪、調(diào)研等形式進(jìn)行。以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)地方發(fā)展為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，可以采取黨員結(jié)對(duì)幫扶、“1+1”支部共建等形式進(jìn)行。以提升綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，可以采取外派學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等形式進(jìn)行。三是根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，建立實(shí)踐基地。例如，選擇具有教育意義的展覽館、博物館作為實(shí)踐基地，便于教師黨員了解中國(guó)的歷史和改革發(fā)展的偉大成就；選擇特色人文歷史景觀作為實(shí)踐基地，便于教師黨員繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化；選擇紅色教育基地，便于教師黨員了解黨的歷史、更好地繼承發(fā)揚(yáng)革命精神；選擇與本學(xué)科專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的企業(yè)單位、基層村鎮(zhèn)等建立實(shí)踐基地，便于教師黨員理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；選擇一流大學(xué)或相關(guān)機(jī)構(gòu)作為實(shí)踐基地，便于教師黨員開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總之，充分利用好學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的載體，教師黨員理想信念教育定能事半功倍，收到顯著效果。

本文系北京高校黨建研究會(huì)2013年專項(xiàng)課題《以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)推進(jìn)高校教師黨員理想信念教育的實(shí)踐與探索》成果之一

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]