對初中語文教學中情感教育的一點思考

文/邱輝明

摘 要：情感教育是語文教學的一個永恒主題，也是語文科目的一個重要功能，同時也是語文科目人文性的一個直接體現(xiàn)。在初中階段，學生自身的情感體驗以及情感態(tài)度不完善，同時他們的認知存在著一定的片面性，所以就需要教師在教學的過程中進行恰當?shù)囊龑?，以便能夠培養(yǎng)學生健康的情感素質，同時實現(xiàn)學生語文綜合水平的不斷提升。就教學過程中引導學生進行課文的品讀、注重課堂情境的創(chuàng)設、教學評價的運用、學生情感的實踐等幾個角度入手，探討對初中語文情感教育的一些思考。

關鍵詞：初中語文；情感教育；課文情境；評價實踐；教學經(jīng)驗

一、引導學生品讀課文，體會文章情感

現(xiàn)行的人教版教材內(nèi)容多樣，涉及面廣，有著豐富的情感教育資源。朗讀是學生學習語文知識的一個重要途徑，也是學生提升自身語文素質、豐富自身語言積累的一個重要方法。但是在教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在朗讀課文的時候往往是心不在焉，“隨大流”地進行口頭式的朗讀，動口不動腦，這就很難深刻地理解文章的內(nèi)涵，所以就需要教師在教學中能夠有效地引導學生進行品讀，引導學生對于文章中字詞的運用、寫作方法的技巧、文章的整體風格等方面進行深刻的理解與感知，以便能夠更好地去體會文章中蘊含的情感價值。當然，品讀也需要學生自身有一定的審美能力以及閱讀水平，所以就需要教師在教學的過程中進行有效的指導。比如，教師要充分利用課文語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美來教育學生，激發(fā)他們的學習興趣及情感，比如在范讀的時候投入情感，在不同的課文中運用不同的情感基調(diào)進行朗讀，引導學生進行更加深刻的感知，為他們的品讀打下基礎。另外，教師也要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀理解能力，對于課文的寫作風格、中心思想有一個準確的把握，對于文章的作者有一個基本的認知，使學生能夠站在作者的角度品味文章，體會作者的寫作心情與寫作目的，以便學生能夠在品讀的時候更加有效。

二、注重課堂情境創(chuàng)設，豐富學生感知

在初中時期，學生的情感體驗能力較差，這就需要教師在教學中能夠引導學生進行一定的情境創(chuàng)設，在不同的課文中運用不同的教學情境引導學生進行學習。比如，教師就可以通過音像資料的運用豐富學生的感知方式，使他們能夠通過立體化的知識結構進行文章的體驗，讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，在這樣的氛圍中，教師也可以適當?shù)丶ぐl(fā)學生的聯(lián)想與想象，讓他們更好地感受到文章所表達的具體內(nèi)容，體會多層次的情感內(nèi)容，提升學生的學習效率。通過情境創(chuàng)設式的教學模式，讓學生能夠結合自身的學習體驗與感知進行討論，以便他們能夠清晰地認識到課文所要表達的情感，同時提出自己的見解，在大家的相互交流、信息中能夠很好地豐富學生的情感體驗，提升他們的學習效率。

三、善于運用教學評價，激發(fā)學生情感

很多人都說教師的教學評價對于學生而言就是一面鏡子，學生基本上都是通過教師的教學評價來進行自我認知的，因為此時的他們?nèi)狈ψ陨淼恼w認知與全面認知，往往會通過教師對于自己的態(tài)度來判斷自身的學習表現(xiàn)是否優(yōu)秀，言行舉止是否得當。同時當前階段的學生感覺比較敏銳，很多時候教師對學生的一個眼神都成影響到他們的學習生活。所以在教學中，就需要教師能夠注重自身對于學生的全面認知與科學評價，在教學中對學生多鼓勵、少批評，以便能夠使他們感受到教師的認可與重視，激發(fā)他們自身的學習信心，讓他們能夠以樂觀開朗的心態(tài)來面對學習，更好地實現(xiàn)學習的有效性。比如，在作文教學中，就需要教師認識到不同學習基礎的學生不同的作文水平，在作文評改的時候要分別對待：對于基礎相對較差的學生，教師要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點與突出表現(xiàn)，在評語中多用鼓勵性的話語，以便能夠提升他們的學習積極性；而對于基礎相對較好的學生，教師在肯定其作文質量的時候，也要指出文章中存在的問題，以便能夠引導他們正確地認識到自身的作文水平，更加全面地認識到自己學習中存在的不足，明確自身后期的學習方向，激發(fā)他們的學習動力。只有運用好了教學評價，才能夠有效地引導學生在原有的基礎上不斷地進步，促進他們在學習的過程中步步為營，不斷提升。

四、引導學生進行實踐，實現(xiàn)情感體驗

情感教育是一項與學生體驗密切相關的教學項目，情感教育的落腳點是學生的自身體驗與感知。所以在教學中教師除了注重自身的教學方法與教學模式之外，還要關注學生自身的情感體驗與感知。如果教師只是注重自身的情感教育而忽略了學生對于情感的理解，那也是竹籃打水一場空。所以在教學中，也需要教師引導學生進行情感實踐，引導學生將學習運用到實際生活中來。

總而言之，在語文教學中，需要我們認識到每篇文章對于學生成長的意義，通過對于學生情感的培養(yǎng)來實現(xiàn)他們語文知識的積累與自身綜合素質的提升，讓學生在學習的過程中能夠認識到更多知識、體會到更多情感，為他們的長遠發(fā)展與全面發(fā)展打下堅實的基礎！

參考文獻：

［1］黃炳昌.試論如何將情感因素滲透進初中語文教學之中［J］.中學課程輔導：教學研究，2014.

［2］邱伯園.初中語文教學中的情感教育探討［J］.科海故事博覽，2014.

編輯 韓 曉