一個(gè)“問(wèn)題班”的轉(zhuǎn)化

文/李德超

摘 要：較為詳細(xì)地闡述了一個(gè)成績(jī)和班風(fēng)都很差的班如何轉(zhuǎn)化為一個(gè)優(yōu)秀班的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；成績(jī)；轉(zhuǎn)化

我已經(jīng)工作八年了，教了七年的數(shù)學(xué)。由于學(xué)校的一位語(yǔ)文教師調(diào)走，我很“幸運(yùn)”地任教了這個(gè)誰(shuí)也不愿意代課的班。這個(gè)班的所有學(xué)科成績(jī)?cè)谌?zhèn)都是倒數(shù)。剛接任時(shí)沒(méi)想到有這么差，接任后的實(shí)際情況讓我驚了一跳：全班就只有幾個(gè)人會(huì)回答問(wèn)題，其他學(xué)生要么坐在教室里發(fā)呆，要么就做著徹底與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，甚至還有辱罵任課教師的事件發(fā)生。五年級(jí)的學(xué)生了，就只有三分之一的學(xué)生寫(xiě)字還看得下去，有三分之二的學(xué)生寫(xiě)的字都要捉摸一下才知道是什么字。最基本的問(wèn)題都這么嚴(yán)重，其他問(wèn)題可想而知，一個(gè)“差”字真是難以形容這個(gè)班的語(yǔ)文功底，難怪好多教師都不愿意上這個(gè)班的語(yǔ)文課。

如何迅速提高這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)，這可真是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我也在積極地想著各種對(duì)策。

首先，要消除學(xué)生對(duì)我的抵觸情緒。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用一種審視的眼光看我，而且仿佛“有意”在向我挑釁。記得一個(gè)小男生在我的幾節(jié)語(yǔ)文課上三次發(fā)出怪怪的聲音。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)，我不但不批評(píng)，而是比較幽默地開(kāi)導(dǎo)他們，幫他們找原因。雖然有些學(xué)生屢次違紀(jì)，我仍然耐心地教育，并且不生氣。最后所有調(diào)皮、違紀(jì)的學(xué)生都很樂(lè)意地接納了我這個(gè)新老師，也改掉了以往的違紀(jì)行為和壞習(xí)慣。這為我以后提高他們的語(yǔ)文成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先要提高學(xué)生字詞的積累量。所以我讓學(xué)生一次把生字、詞多寫(xiě)幾遍。由于學(xué)生只是機(jī)械地書(shū)寫(xiě)，所以學(xué)生實(shí)際積累的字詞量沒(méi)有明顯的提高，從而導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的失敗。于是我反思自己失敗的原因，一改以往的教學(xué)方法。我想，讓學(xué)生一次完成大量作業(yè)，這不僅增加了學(xué)生完成任務(wù)的難度，還會(huì)影響作業(yè)的完成質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，不僅達(dá)不到效果，而且讓學(xué)生反感，造成惡性循環(huán)。我于是想著變“每次大量”為“少量多次”的作業(yè)思路，并且注意控制作業(yè)總量。所謂“少量多次”就是一次作業(yè)的量很少，但是適當(dāng)增加作業(yè)的次數(shù)對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。每次的作業(yè)量少，學(xué)生很容易完成，所以學(xué)生很樂(lè)意接受，而且每次都做得很認(rèn)真，不完成作業(yè)的人也少了，再加上長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生對(duì)知識(shí)真正掌握好了，學(xué)習(xí)興趣也濃了，從根本上改變了厭學(xué)的情緒。這樣，語(yǔ)文成績(jī)得到了真正的提高，在全鎮(zhèn)期末考試評(píng)比中成績(jī)一下上升了好幾名。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，要使一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變，要做好方方面面的工作。我們不但要關(guān)心體貼學(xué)生，而且要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，真正了解他們的處境和狀態(tài)，這樣才能解決他們學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，他們才可能從偏離的軌道上逐步回歸正確的道路?？粗@個(gè)班一個(gè)個(gè)學(xué)生的喜人變化，我才知道教師責(zé)任的重大。

編輯 韓 曉