信息化技術(shù)在職業(yè)院校設(shè)計類專業(yè)中的探索與應(yīng)用

劉艷青

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用。正是由于現(xiàn)代信息化技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，促進了教育的全面改革，開創(chuàng)了我國幾千年以來的教育模式的新篇章。信息化技術(shù)的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，這就要使得目前我們工作、生活中運用到的計算機、多媒休和網(wǎng)絡(luò)通迅技術(shù)均要全面、合理的運用到教育教學(xué)過程中來，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

信息技術(shù)給設(shè)計類專業(yè)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們設(shè)計類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。因此，設(shè)計類專業(yè)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到設(shè)計教學(xué)的根本目的，在設(shè)計類學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展設(shè)計的實踐能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、信息化技術(shù)在教學(xué)中的地位

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

信息時代的到來，社會要求培養(yǎng)各種復(fù)合型的人才，它對人才素質(zhì)的要求更高，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端也愈顯突出，它不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、不利于對學(xué)生因材施教、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，因而受到人們越來越多的質(zhì)疑。而網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)之中，可以在很大程度上改善這種狀況，因為，網(wǎng)絡(luò)和多媒體所具有的交互功能，諸多網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)同其它學(xué)科整合后能提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，它從“技術(shù)”這一角度出發(fā)，必須同其它學(xué)科的整合后才能體現(xiàn)出來。長久以來，傳統(tǒng)的班級課堂授課雖然取得了一些令人舉世矚目的成績，但是有許多教學(xué)內(nèi)容如果不借助媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，僅靠教師講解是很難使教師達到掌握現(xiàn)代知識的要求。

（三）能提高每堂課的利用率

如果運用信息技術(shù)上課，對提高每堂課的利用率是大有好處的。每堂課的板書是必不可少的，但板書要占用一定的時間，運用媒體后，就可減少板書時間，增加教學(xué)時間或?qū)W生課堂練習(xí)時間，從而提高每堂課的利用率。運用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，增加學(xué)生的動手能力，使更多的學(xué)生能同教師保持一致，做到腦、心、手的統(tǒng)一，從而達到提高課堂的利用率的目的。

（四）信息技術(shù)的地位在各學(xué)科中逐步提高

長久以來，學(xué)校在人們心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學(xué)生的封閉環(huán)境。這種傳統(tǒng)的教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學(xué)規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，隨著時代的進步，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，超越時空的教學(xué)內(nèi)容必須應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)才能展現(xiàn)，因而信息技術(shù)發(fā)展越來越受到重視。

二、信息化技術(shù)在設(shè)計類教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是利用計算機交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)，將文字、圖形、圖像、聲音、動畫和影視等不同的媒體進行綜合處理，來傳遞信息的技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，我們已能再各個領(lǐng)域看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用的多媒體技術(shù)主要包括多媒體課件和多媒體軟件的應(yīng)用。

1、多媒體課件的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展普及，現(xiàn)在的課堂上，尤其是公開課，展示課，觀摩課，比賽課，都要用到多媒輔助教學(xué)。多媒體課件在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，確實起到了很大的作用，同時應(yīng)用多媒體課件，也可以增加課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。設(shè)計類專業(yè)課程與線條、造型、色彩、效果等關(guān)系密切，需要展示大量的圖片信息、設(shè)計內(nèi)容，而利用多媒體課件可以將活生生的實際的效果與案例真實的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真切的感受到設(shè)計的語言魅力，是設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)不可或缺的。

使用多媒體課件教學(xué)最大的特點是可以集不同時間、空間的聲音、畫面于一體，將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容形像化、具體化，真觀化，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用特點主要是使得教學(xué)演示更直觀，重點難點更容易理解，能夠使學(xué)生更易于接受知識，提高學(xué)習(xí)效率。在《繪畫中的空間表現(xiàn)》一課的教學(xué)時，平行透視、成角透視、消失點等概念是比較抽象的教學(xué)難點，以往借助課本上簡單的范圖，教師無論講得多仔細都無法讓學(xué)生對這幾個概念有著本質(zhì)的具體認識，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)就能很輕松的把這幾個概念講清楚。教師運用多媒體課件，先播放片段影像，在田野上有一排整齊的電桿、一條筆直的列車軌道，讓學(xué)生從視覺上了解透視規(guī)律：“近大遠小、近寬遠窄?！苯又シ哦喾N多樣的樓房，讓學(xué)生加深對剛才透視規(guī)律的認識，再讓樓房慢慢溶解變成長方體或正方體，從而導(dǎo)入新課，此時插入在視平線以上、以下、左邊、右邊不同方向的立方體，由遠及近慢慢推出，使學(xué)生從不同角度不同距離去了解透視，從而理解、掌握透視的概念和規(guī)律。這比教師在黑板上畫圖分析講解更直觀、更易懂。

2、多媒體軟件的應(yīng)用

（1）CAD技術(shù)在設(shè)計類課程中的應(yīng)用

CAD即計算機輔助設(shè)計與制圖，在設(shè)計類課程中主要應(yīng)用到軟件的二維工程繪圖，三維幾何設(shè)計，CAD不但作為一種減輕設(shè)計者勞動的方法，而且引出一場“設(shè)計革命”。使設(shè)計工作深入到前所未有的深度；提高圖紙設(shè)計的速度和質(zhì)量；簡化設(shè)計過程；設(shè)計與制造的緊密結(jié)合。

（2）3dsmax技術(shù)在設(shè)計類課程中的應(yīng)用

3ds max應(yīng)用于大部分設(shè)計類課程，3D效果圖包括靜態(tài)建模和動畫漫游兩種，三維動畫的運用會進一步增強教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性的特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，具有不可忽視的作用。

（3）Photoshop圖形圖像處理技術(shù)在設(shè)計類課程中的應(yīng)用

圖形圖像是設(shè)計中的基本元素之一，也是及為重要的多媒體信息，圖像編輯處理主要是借助于Photoshop，通過這個軟件，我們可以實現(xiàn)對照片亮度的調(diào)節(jié)、對比度的調(diào)節(jié)以及進行羽化處理等，處理過后的圖像能更好的應(yīng)用在設(shè)計中。Photoshop軟件是設(shè)計類課程中必須學(xué)會的內(nèi)容之一。

（二）多媒體電子教室的應(yīng)用

多媒體電子教室是安裝在有電腦的實訓(xùn)室中，進行實施廣播教學(xué)的一種多媒體軟件，這種軟件能將教師機端的屏幕實時顯示給學(xué)生電腦屏幕，包括桌面、影音、動畫及文本等多種形式，它包括純軟件的多媒體教室、純硬件的多媒體教室和軟硬件結(jié)合的多媒體教室，目前應(yīng)用較多的主要是軟件類的多媒體教室。

1、多媒體電子教室發(fā)揮了其它設(shè)備無法實現(xiàn)的引導(dǎo)作用

普通的教室教師是通過黑板將知識展示給學(xué)生，教師需要邊講授邊進行板書的書寫，多媒體教室，教師是將黑板上的內(nèi)容挪到了大屏幕上，將黑板用幕布代替，而在多媒體電子教室中，教師和學(xué)生實現(xiàn)了交互性，教師可以實時的將電腦屏幕傳送給學(xué)生，還可以通過多媒體電子教室對學(xué)生電腦進行操作、修改、輔導(dǎo)，還可以將學(xué)生桌面進行演示；在學(xué)生練習(xí)階段，可以監(jiān)控學(xué)生電腦，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況實時張望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、多媒體電子教室使教師的教學(xué)多樣化，形勢更加新穎

在以往的教與學(xué)的過程中，教師大部分都是以教為主，而在教的過程中，我們常用的教學(xué)方法有講授法、演示示范法、小組討論法等，但用的更多的主要還是以講授法為主。但在多媒體電子教室中，可以更加自由的選擇不同的教學(xué)方法，可以通過電子教室中的監(jiān)控功能和學(xué)生演示功能實現(xiàn)傳統(tǒng)的演示法，而且大家看到的更加精確具體。通過選擇學(xué)生使用的不同電腦，可以將學(xué)生進行分組，實現(xiàn)分層級教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、多媒體電子教室充分實現(xiàn)了師生間的互動

現(xiàn)代教育模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，電子教室使師生間可以實時溝通，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通對話，通過電子教室，學(xué)生可以通過舉手發(fā)信息的方式與教師溝通，這對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，能夠及時進行解答，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)習(xí)的積極性也就會越來越高。

（三）多媒體展示臺的應(yīng)用

多媒體展示臺是一種先進的投影演示設(shè)備，它把實物、模型、透明膠片、幻燈片、文稿等，通過CCD數(shù)字攝像頭清晰地輸出到顯示設(shè)備上，并可將數(shù)字視頻信息存儲到計算機里，它還可以和多種外設(shè)如投影機、AV監(jiān)視器等相連，組成理想的演示系統(tǒng)，方便地應(yīng)用于教育教學(xué)以及科研演示領(lǐng)域。以大幅度增強視覺信息傳遞效果，提高信息傳遞效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法與之相比的。

1、視頻展示臺使師生、生生互動加強

現(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論知識的掌握，更注重學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力，這就要求教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為：學(xué)生小組對課程以提取、整理、加工，然后進一步研究討論得出小組學(xué)習(xí)結(jié)果，并以學(xué)生展示的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果，并由其他組學(xué)生加以點評、補充。在這樣的教學(xué)過程中教師的角色就是點撥者。這樣的教學(xué)模式有效的加強了教師與學(xué)生、學(xué)生之間的互動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手、動腦能力。

2、視頻展示臺給學(xué)生真正提高思維力提供了平臺

要提高教學(xué)的有效性，最重要的就是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而思維力的培養(yǎng)又不是單一的形式能完成的，其中最重要的培養(yǎng)模式是通過思考、討論等形式讓學(xué)生變被動為主動，成為教學(xué)過程中的主體。多媒體課件雖然生動形象，但由于其形像的展示能力，使得學(xué)生幾乎不用思考所有的知識點就可以呈現(xiàn)，不利于活躍學(xué)生思維。但視頻展示臺則不同，它讓學(xué)生展示自己提出的問題和解決的問題，教師成為點撥問題的點撥者和研究問題的指導(dǎo)者。學(xué)生通過展臺這一平臺，有效激活思維點，不覺中成為課堂主人。

3、視頻展示臺使教師示范引領(lǐng)真實、直觀

其他的多媒體課件，都離學(xué)生的實際較遠。新課程下，教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師不再是知識的傳授者，而應(yīng)該是教學(xué)的組織者、設(shè)計者與開發(fā)者，還是學(xué)生的導(dǎo)師、合作者、幫助者、示范者，教師要明確自己的引導(dǎo)地位和示范作用。實際上，在教與學(xué)中，教的一方對學(xué)生產(chǎn)生的影響應(yīng)該是最巨大的，教師可以少講，甚至不講，但教師引導(dǎo)的職責(zé)卻不可或缺，每個知識點最后除了學(xué)生要有自己的結(jié)論和答案，教師的實際示范也很重要。教師如果能將自己整理的明確答案通過展臺給大家展示出來，學(xué)生就會因此留下更加直觀的示范印象，知識能力進一步提高了。

4、視頻展示臺使作業(yè)點評靈活，切合教學(xué)規(guī)律

視頻展示臺除了在課堂上發(fā)揮了很大的作用外，對學(xué)生作業(yè)的及時有效的評價也發(fā)揮了巨大的作用。除了教師有針對性地點評，學(xué)生之間作業(yè)的互評也可以利用展臺完成。小小展臺，張揚了學(xué)生的個性，真正暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、困惑以及課堂教學(xué)中的知識、能力、態(tài)度和需要。多媒體展示臺展示的是師生、生生思維活動后的現(xiàn)場結(jié)果，充分發(fā)揮了教學(xué)中的主觀能動性。

未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來的教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發(fā)展趨勢將會以計算機多媒體智能教育為主要特征，職業(yè)院校教師只有在加強專業(yè)教育的同時，不斷加強和推進多媒體技術(shù)在設(shè)計課堂上的合理運用。在實際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗的同時，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。

總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

[1]朱春華.關(guān)于優(yōu)化多媒體教學(xué)的思考.教育技術(shù)研究，2005（6）.

[2]朱乃芬.推進企業(yè)信息化建設(shè)的幾點思考.經(jīng)濟視角，2007（11）.

[3]詹青龍.《信息技術(shù)教師培訓(xùn)：理論與應(yīng)用》2009.