職業(yè)崗位遷移在高職教學(xué)中推行必要性的探討——以工程造價專業(yè)為例

吳翠翠

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江332000）

一、我國高職高專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

資料顯示，從1998年到2006年短短八年間，高職高專在校生人數(shù)從117萬擴(kuò)展到781萬，占全國普通高校在校生人數(shù)的53.4%。2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬人，2011年增長至650萬人，預(yù)計2014年全國共有727萬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，高職畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，越來越多的高職學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。然而，勞動和社會保障部門公布的一項調(diào)查顯示，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，我國高級技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對高級人才的實際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍。這意味著高職畢業(yè)生的就業(yè)率不高并不是因為社會需求的飽和，而是由于一些高職院校在專業(yè)上未能按市場需求設(shè)置，使得人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，從而導(dǎo)致不能為社會提供急需的專業(yè)型人才的現(xiàn)狀。

二、就業(yè)新形勢下的職業(yè)崗位遷移需求

鑒于高職畢業(yè)生供大于求的社會現(xiàn)實情況，怎樣的技能型人才，才能在競爭激烈的人才市場上脫穎而出？經(jīng)驗告訴我們，有實習(xí)或工作經(jīng)歷的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)職場環(huán)境，他們更受用人單位的歡迎。然而，隨著畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)競爭愈演愈烈的現(xiàn)實狀況，用人單位越來越重視人才的職業(yè)崗位能力，要求應(yīng)聘者能“一人多崗、一崗多能”，即要求應(yīng)聘者具有“職業(yè)崗位遷移能力”。

因此對于新的就業(yè)形勢下的高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了使學(xué)生能勝任本職崗位，還需具備較強(qiáng)的職業(yè)崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力。具體做法如下：

1.高職教育必須以崗位為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。崗位工作能力包括多個初始崗位的就業(yè)能力，崗位轉(zhuǎn)換能力，達(dá)到畢業(yè)即可就業(yè)，上崗即可操作，并具有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.高職專業(yè)課程必須對接實際工作崗位，課程教學(xué)要以完成崗位工作任務(wù)所需的知識、技能為主要內(nèi)容。要以熟悉崗位工作流程為主線，開展理實一體教學(xué)和崗位仿真模擬教學(xué)。

三、職業(yè)崗位遷移在工程造價專業(yè)教學(xué)中推行的必要性

目前企業(yè)對于高職畢業(yè)生要求所具備的“一人多崗”和“一崗多能”的職業(yè)崗位遷移能力中，“一人多崗”是要求員工掌握多崗位操作技能，“一崗多能”是要求員工不但能勝任本崗位的操作，而且能操作多個崗位。

高職工程造價專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位一般是與建設(shè)工程相關(guān)企事業(yè)單位里面的概預(yù)算、審計、招標(biāo)、投標(biāo)、合同管理等崗位。

近幾年來，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入，特別是推行工程量清單計價模式以后，社會及企業(yè)對工作造價從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高。對于工程造價專業(yè)的畢業(yè)生，在面臨著招聘企業(yè)“一人多崗、一崗多能”的招聘需求時，除了要能勝任專業(yè)核心崗位——造價員，同時還需具備施工員、監(jiān)理員、資料員、材料員等相關(guān)工作崗位，才能實現(xiàn)“一人多崗”。而“一崗多能”則表現(xiàn)為在不同企業(yè)的相關(guān)崗位上具備多項崗位職責(zé)能力。

（一）“職業(yè)崗位遷移”是實現(xiàn)“一人多崗”的基本原則

本院造價專業(yè)核心崗位為土建和安裝造價員。造價員的工作目前主要是集中在招投標(biāo)與合同準(zhǔn)備階段、結(jié)算階段，并且以提供計價服務(wù)（包括概預(yù)算編制、清單編制、招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價編制、工程結(jié)算編制、竣工決算編制等）為主，以提供招標(biāo)評標(biāo)、合同管理等為輔。

為了實現(xiàn)一人多崗，讓工程造價專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時不局限于單一崗位，應(yīng)以職業(yè)崗位遷移為原則，在造價員的崗位基礎(chǔ)上拓展崗位和提升崗位，見表1和表2。

表1工程造價專業(yè)拓展崗位

表2工程造價專業(yè)提升崗位

工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟(jì)與技術(shù)咨詢、工程招標(biāo)與采購咨詢、工程項目管理服務(wù)以及國務(wù)院有關(guān)部門規(guī)定的其他業(yè)務(wù)注冊監(jiān)理工程師 監(jiān)理公司

（二）“職業(yè)崗位遷移”是實施“一崗多能”的前提條件

以工程造價核心崗位——土建造價員為例，除了具備核心崗位必須的專業(yè)技能外，還需具備多項相關(guān)技能，為了實現(xiàn)一崗多能，使造價專業(yè)畢業(yè)生在從事計價工作之外，能充分勝任與計價相關(guān)的輔助工作。

表3造價專業(yè)主要工作及輔助工作

建筑工程招投標(biāo)程序招投標(biāo)文件的組成及編制標(biāo)書的裝訂及遞送要求，開標(biāo)程序工程合同文件內(nèi)容簽訂程序法律法規(guī)招標(biāo)投標(biāo)合同管理熟悉招標(biāo)文件編制投標(biāo)文件遞送標(biāo)書、參與開標(biāo)合同談判簽訂合同履行合同

（三）“職業(yè)崗位遷移”是提高高職畢業(yè)生首次就業(yè)率的重要保證

我國實行市場經(jīng)濟(jì)已三十年，各行各業(yè)市場化運作機(jī)制基本成熟。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人力、物力、財力資源圴可實行雙向選擇，高校畢業(yè)生可以選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位也可以選擇高校畢業(yè)生。為了節(jié)約人力資源成本，許多企業(yè)聘用員工時以具有一定工作經(jīng)驗、上崗即可操作為必要條件，這必然會影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)率。人才市場的這種倒逼機(jī)制將高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，在很大程度上轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)初始崗位專業(yè)人才的各高職院校，從而形成了高職院校之間的人才培養(yǎng)的競爭機(jī)制，這種競爭機(jī)制直接影響到各高職院校的生存。為了生存，各高職院校想方設(shè)法提高學(xué)生的工作技能與工作經(jīng)驗。如果高職院校采用崗位遷移、建立模擬崗位、設(shè)計仿真業(yè)務(wù)，按照崗位工作流程進(jìn)行仿真化教學(xué)、模擬實務(wù)操作，再加上頂崗實習(xí)體驗，基本上可以解決高職畢業(yè)生無實際工作經(jīng)驗、上崗不能操作的問題，從而大大提高畢業(yè)生的首次就業(yè)率。

[1]張鍵，《高職工程造價專業(yè)課程體系改革探討》，職業(yè)技術(shù)，2009.06.10

[2]匙靜、房榮敏、尉勝偉，《高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J]》，教育與職業(yè)，2006年第6期

[3]嚴(yán)玲，《工程造價能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究[J]》，高等工程教育研究，2007年第2期