以人才培養(yǎng)為核心,提升環(huán)境科學與工程學科整體水平

+王立新+趙吉++賈志斌+李笑春+劉華民

［摘要］本文以教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2013年4月發(fā)布的對內(nèi)蒙古大學環(huán)境科學與工程碩士一級學科授權(quán)點所作的學科分析報告為依據(jù)，從“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”等方面總結(jié)了學科發(fā)展中的弱勢和缺點，進而提出了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的提升環(huán)境科學與工程學科的整體水平的建議，以期對提高高校環(huán)境科學與工程專業(yè)辦學質(zhì)量有所裨益。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境科學與工程人才培養(yǎng)學科評估

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0013-02

2013年4月教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了全國環(huán)境科學與工程學科評估報告。報告通過對“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“學科聲譽”等一級指標及一級指標下的主要二級指標和重要數(shù)據(jù)項的分析，采用“分段分析”、“均衡性分析”、“分類分析”和“發(fā)展態(tài)勢分析”等方法對全國各參評單位環(huán)境科學與工程學科整體水平以及主要一級指標進行了評估和定位。具體內(nèi)容可在教育部學位中心網(wǎng)站（http://www.cdgdc.edu.cn）查詢。盡管該報告評估指向是研究生教育，但無疑對如何提升高校本學科本科生教育亦有很強的借鑒作用。因此，本文結(jié)合內(nèi)蒙古大學環(huán)境科學與工程學科的發(fā)展，分析討論了內(nèi)蒙古大學本學科的現(xiàn)狀及其現(xiàn)存差距，進而提出了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的提升環(huán)境科學與工程學科的整體水平的建議。

一、內(nèi)蒙古大學環(huán)境科學與工程學科簡介

內(nèi)蒙古大學于2008年11月成立環(huán)境與資源學院。環(huán)境與資源學院是內(nèi)蒙古大學重點扶持建設(shè)的新型學院，是內(nèi)蒙古大學與內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護廳共建學院。內(nèi)蒙古大學1994年招收第一屆環(huán)境科學專業(yè)本科生，1998年（第七批）獲批為環(huán)境科學二級學科碩士學位授權(quán)點，1999年起由生命科學學院、化學化工學院和內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護局聯(lián)合招收環(huán)境科學專業(yè)碩士研究生。2005年獲環(huán)境工程專業(yè)碩士學位授予權(quán)。2010年環(huán)境科學本科專業(yè)被評為自治區(qū)級品牌專業(yè)，同年新增環(huán)境工程本科專業(yè)。2011年獲環(huán)境科學與工程一級學科碩士學位授權(quán)點。

學院自成立以來，本著“保護環(huán)境，善用資源”的理念，逐步形成環(huán)境與資源教學、科研與社會服務(wù)為一體的學科群。學院現(xiàn)已形成環(huán)境地球化學、環(huán)境微生物學和環(huán)境規(guī)劃與管理3個穩(wěn)定的研究團隊，2個研究團隊入選內(nèi)蒙古大學科技創(chuàng)新團隊。目前在環(huán)境地球化學、環(huán)境微生物學、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境規(guī)劃與管理、濕地環(huán)境修復(fù)和環(huán)境污染防治工程等諸多領(lǐng)域開展科研工作，在自治區(qū)具有一定的優(yōu)勢和明顯的區(qū)域特色。

學院現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員32人。教師中有教授4人、兼職教授1人、副教授8人，有博士生導師4人，碩士生導師7人，校外兼職碩士生導師11名；專任教師中有博士（后）29人，2人在讀博士，具有博士學位的教師占90％。學院的專任教師中絕大多數(shù)來自于國內(nèi)外重點高?；蚋咚窖芯吭核?，形成一支學緣和知識結(jié)構(gòu)合理，以中青年為主的、具有國際學術(shù)視野的、能從事前沿性科學研究和承擔重大重點項目的師資隊伍。

二、內(nèi)蒙古大學環(huán)境科學與工程學科現(xiàn)狀

根據(jù)該報告對環(huán)境科學與工程學科參評單位群體的整體水平分布和內(nèi)蒙古大學在參評單位中的相對位置，結(jié)合其按評估指標體系，逐級一級指標、二級指標及部分主要數(shù)據(jù)項的水平狀態(tài)的分析，在82所參評高校中，內(nèi)蒙古大學環(huán)境科學與工程學科整體水平和學科聲譽目前處于全國中下水平，而科學研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面則與其他高校存在較大差距，尚屬下游，亟待提高。具體指標及排名如表1所示。

三、提升環(huán)境科學與工程專業(yè)學科水平的意見與建議

不論該報告評估體系是否合理、客觀，但總體來說，學院今后需要在師資隊伍建設(shè)、科學研究和人才培養(yǎng)等方面有所加強和亟待提高。

（一） 以高層次人才引進為重點，構(gòu)筑人才高地

緊密結(jié)合自治區(qū)和學校人才工程計劃，依托重大科研項目，重點引進和培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、學科帶頭人和中青年學術(shù)骨干；通過學科交叉和重大科研項目的協(xié)同攻關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新團隊；結(jié)合產(chǎn)、學、研，培養(yǎng)開發(fā)應(yīng)用型人才；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學風優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力的科技研發(fā)和管理隊伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。同時，建設(shè)1個省部級教學團隊，建設(shè)1個省部級科研創(chuàng)新團隊，師資隊伍總數(shù)達到40人至45人，博士比例達到90%以上。另外，著力建設(shè)省部級重點實驗室、工程中心。

力爭獲得環(huán)境科學與工程一級學科博士學位授權(quán)點，新增地質(zhì)資源和地質(zhì)工程一級學科碩士學位授權(quán)點。使研究生教育涵蓋到污染控制、廢物資源化和能源化、水資源管理、地質(zhì)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與環(huán)境保護等研究方向。

表1學科整體水平及各一、二級指標位次統(tǒng)計表

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（二） 以高水平論文發(fā)表為切入點，強化科學研究

相比科研項目和科研經(jīng)費而言，本學科科研產(chǎn)出明顯不足，中、英文論文數(shù)量偏少，缺乏具有代表性和標志性研究成果。依托科研項目，鼓勵、督促和支持科研人員及時將研究成果發(fā)表。結(jié)合創(chuàng)新團隊建設(shè)，力爭在發(fā)表具有代表性高水平學術(shù)論文上有所斬獲。

堅持產(chǎn)學研結(jié)合，加快成果轉(zhuǎn)化。通過聯(lián)合、共建、融合等方式，加強與企業(yè)和科研機構(gòu)的多種形式合作，廣泛開展人員交流，合作研發(fā)，通過合辦科技創(chuàng)新機構(gòu)、人員培訓機構(gòu)等途徑，形成產(chǎn)學研結(jié)合的有效機制，積極建立與企業(yè)、科研機構(gòu)之間有效的聯(lián)系渠道，積極參與以企業(yè)為核心，高校和科研機構(gòu)共同參與的技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷加快科技成果轉(zhuǎn)化的步伐。力爭在工業(yè)廢水和農(nóng)業(yè)廢棄物的資源轉(zhuǎn)化方面有所突破，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化示范工程；在濕地生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建、可再生資源特別是工農(nóng)業(yè)固體廢物、城鄉(xiāng)固體廢物資源化與產(chǎn)業(yè)化方面實現(xiàn)重點突破，積極爭取科技成果獲省部級獎項和申請及授權(quán)發(fā)明專利。

（三）以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

圍繞高等教育改革質(zhì)量工程，加快學科學分制改革，實行按類招生。積極開設(shè)通識教育課程，面向?qū)W校本科生開設(shè)環(huán)境與資源系列綠色教育課程。進一步提升環(huán)境科學和環(huán)境工程兩個本科專業(yè)的辦學水平，確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量。加強本科生教育實習、實踐等教學環(huán)節(jié)，一方面通過與污染防治、水質(zhì)凈化和污水處理等相關(guān)企業(yè)和單位聯(lián)合，以教學觀摩和生產(chǎn)實習等形式強化課程學習效果；另一方面結(jié)合自治區(qū)各地環(huán)境監(jiān)測部門的需求，以現(xiàn)場訓練的形式培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際環(huán)境問題的能力。

依據(jù)學校對我院學科建設(shè)的發(fā)展要求，堅持教學、科研并重，逐步擴大研究生招生規(guī)模，為自治區(qū)環(huán)境保護、生態(tài)恢復(fù)和資源高效利用培養(yǎng)大量的研究型、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。加強學術(shù)型研究生教育，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；加大研究生專業(yè)學位教育的招生規(guī)模，增強環(huán)境科學與環(huán)境工程學科碩士點的辦學能力。鼓勵和積極爭取研究生境外交流機會的同時，逐步發(fā)展國際留學生的研究生教育。進一步增加研究生指導教師人數(shù)，適當增加校外兼職碩士生指導教師人數(shù)。

［責任編輯：碧瑤］