“壓縮語(yǔ)段”解題方略探討

李炳榮

“壓縮語(yǔ)段”是目前高考《考試說(shuō)明》中明確的有關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用第一項(xiàng)考試內(nèi)容。

所謂壓縮語(yǔ)段，就是對(duì)某一語(yǔ)段的內(nèi)容作數(shù)量上的壓縮。從語(yǔ)言運(yùn)用角度看，這一能力，在現(xiàn)實(shí)生活是非常常見(jiàn)的。比如概括性的轉(zhuǎn)述，看過(guò)一部電影或一本書(shū)，向朋友推薦或介紹，不可能也沒(méi)必要完全轉(zhuǎn)述，于是概述就成了必要。就是我們看影視劇或書(shū)籍，其過(guò)程也是一個(gè)壓縮過(guò)程，我們會(huì)不斷將一些表象的東西舍棄，而將一些本質(zhì)的東西保留，構(gòu)成一部作品的存留記憶。另外，會(huì)議的主持往往要對(duì)已發(fā)言的內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的概括等等，足見(jiàn)概括壓縮是語(yǔ)言交流運(yùn)用中是必備的手段。

廣東高考從05年開(kāi)始至今，對(duì)壓縮語(yǔ)段的考查就一直非常重視。05年考查了對(duì)SARS疫苗研制情況的概括，06年考查對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”的文段提取關(guān)鍵詞，07年概括粵劇，08年概括“大眾閱讀價(jià)值取向變化”。連續(xù)四年考查同一知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明其重要。而接著連續(xù)五年沒(méi)有涉及這一知識(shí)點(diǎn)，回歸的可能性又相對(duì)增大了。

概括能力作為語(yǔ)言表達(dá)能力的一種，涉及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和連貫。

首先，考試中壓縮語(yǔ)段總是以限定字?jǐn)?shù)作為具體的概括表現(xiàn)形式，所以簡(jiǎn)明是第一要素。其次，字?jǐn)?shù)符合要求，未必就是概括，還必須能夠把握文段的中心重要信息，所以第二要素是準(zhǔn)確概括。概括成形后的文字，雖然是壓縮版的語(yǔ)段，但也一定是有機(jī)的文字，所以在語(yǔ)法、邏輯、語(yǔ)義上還必須做到連貫，這是壓縮語(yǔ)段的最基本要求。

目前壓縮語(yǔ)段在考試中已經(jīng)或可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

（1）概括文段主要內(nèi)容。（2）根據(jù)新聞文段的內(nèi)容擬寫(xiě)新聞標(biāo)題或?qū)дZ(yǔ)或一句話(huà)新聞（05年的福建卷、10年的天津卷、12年的湖南卷）。（3）提取文段的關(guān)鍵詞（06年的廣東卷、12年的重慶卷）。（4）根據(jù)文段內(nèi)容，給某一概念下定義（09年的福建卷、12年的浙江卷、12年的安徽卷）。（5）銜接式概括內(nèi)容。

語(yǔ)言運(yùn)用題，從試卷的布局來(lái)看，介于作文與現(xiàn)代文閱讀之間，能力層次屬于較高的綜合性命題。所以在解題時(shí)，也必當(dāng)涉及多方面的能力。命題所涉元素之豐富，僅次于作文。它既要求運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方方面面，還涉及生活實(shí)際，甚至跟考生的知識(shí)面和生活常識(shí)的多寡有一定的聯(lián)系，在審題和答題上也是高要求。

第一是審題干。雖然壓縮語(yǔ)段屬于類(lèi)型題，但每一道題，又多多少少帶有命題者的個(gè)性，審題時(shí)，如果一味依賴(lài)成見(jiàn)，難免會(huì)掛一漏萬(wàn)。如12年山東卷“以“京劇” 開(kāi)頭，概括下面文字的主要信息。不超過(guò)45字”，其中“以‘京劇開(kāi)頭”和“不超過(guò)45字”，就是具體的要求；又比如12年的四川卷“請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)，不超過(guò)15個(gè)字”，除了字?jǐn)?shù)要求外，對(duì)概括內(nèi)容還有一個(gè)特定的要求“朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)”，顯然所概括的內(nèi)容只是材料的一個(gè)部分，如果按照成見(jiàn)，就有可能導(dǎo)致答非所問(wèn)；再比如11年的四川卷“概括要點(diǎn)回答中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)缺少‘什么。不超過(guò)25字”，也是如此。

需要提醒的是，“字?jǐn)?shù)”不可小看。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)決定了概括的程度。一段話(huà)，可以用不同的字?jǐn)?shù)來(lái)概括，它決定了信息的取舍和提煉的層面。

總的來(lái)說(shuō)，題干往往會(huì)對(duì)答案在對(duì)象、范圍、字?jǐn)?shù)，甚至句式等方面或隱或顯地作一些具體的要求，這是考生在答題前必須明確的。

第二是層次閱讀問(wèn)題。這段小文字，雖不長(zhǎng)，但其內(nèi)里一定是有機(jī)的，也就是說(shuō)，不論是敘述、描寫(xiě)，還是議論、說(shuō)明，這段文字必有一個(gè)中心，必有其行文的條理。要準(zhǔn)確而全面概括其內(nèi)容，根據(jù)題干要求，確定概括的對(duì)象外，還須理清文段的層次。

一般說(shuō)，文段是一個(gè)句群，即由若干個(gè)句子構(gòu)成。句子之間的關(guān)系，或緊或疏，往往反映其層次的親疏。理清層次通?？梢躁P(guān)注以下幾個(gè)標(biāo)志。

首先是標(biāo)點(diǎn)。關(guān)鍵是句號(hào)和分號(hào)。句號(hào)代表一個(gè)意思的完整表達(dá)，而分號(hào)則明顯表示一個(gè)話(huà)題的內(nèi)部層次。其次是話(huà)題的變換。這是層次閱讀和歸納的最重要的方法。舉一個(gè)例子，如10年山東卷：

下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，不超過(guò)50字。

（1）菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。（2）根據(jù)花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類(lèi)十多個(gè)類(lèi)型。（3）千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。（4）不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。⑸在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。

從標(biāo)點(diǎn)看，這段文字有5句話(huà)。從陳述話(huà)題看，第一句不難看出與后面幾個(gè)句子在話(huà)題的差異；第五句也明顯不同，說(shuō)的是菊花的文學(xué)意義；第四句說(shuō)的保健功能。第二句是菊花的分類(lèi)，關(guān)鍵是第三句。細(xì)看，可以發(fā)現(xiàn)“千姿百態(tài)”“姹紫嫣紅”正是對(duì)上文中各類(lèi)菊花的形象的概括，特別是“使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值”，顯然這句話(huà)是對(duì)上文的承接。于是第二、三兩句，當(dāng)屬于同一層次。層次看準(zhǔn)了，就不會(huì)出現(xiàn)概括不全或重復(fù)概括的問(wèn)題。

同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞也是把握層次的一個(gè)重要依據(jù)。同樣是上面這段文字，第四句的“不僅如此”，意在告訴讀者，前后兩句分屬不同層次。

閱讀是答題的基礎(chǔ)，層次閱讀的精準(zhǔn)度決定了概括的準(zhǔn)確度。但是會(huì)讀始終是個(gè)前提，能否準(zhǔn)確概括還涉及概括方法是否得法。

概括有兩種形式，一是篩選信息，二是抽象信息。

篩選信息，是一個(gè)去粗存精的過(guò)程。所謂“粗”就是具體的、表象的、次要的、從屬性的信息，而“精”則是抽象的、本質(zhì)的、主要的、綱領(lǐng)性的信息。比如記敘中的言行方面的具體描繪，議論文字中的例證，說(shuō)明文字中的列舉分類(lèi)等等。下面以07年的廣東卷為例：

下面的材料從四個(gè)方面對(duì)粵劇作了介紹？請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)90字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。endprint

（1）粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽(yáng)腔、昆曲之長(zhǎng)，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。（2）它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說(shuō)唱音樂(lè)。（3）唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線(xiàn)、反線(xiàn)和乙反線(xiàn)之別；伴奏樂(lè)器原只有二弦、高胡等民族樂(lè)器，后來(lái)加進(jìn)了小提琴等西洋樂(lè)器，對(duì)增強(qiáng)戲劇效果，起到了很好的作用。（4）粵劇的行當(dāng)，原只有生、旦、丑、末、凈等十個(gè)，后來(lái)生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等。?）粵劇是最能體現(xiàn)廣東特色的劇種。

本段文字有231個(gè)（包括標(biāo)點(diǎn)），要求壓縮成90個(gè)字，顯然信息量差不多減少三分之二。以第一句為例，這句話(huà)有74個(gè)字，如許的信息，要哪些，不要哪些，標(biāo)準(zhǔn)很重要。這句話(huà)分別涉及到粵劇的起源的年代、基礎(chǔ)，發(fā)展及結(jié)果，取舍只能依主次。按照并列關(guān)系先后即主次的通例，在這些并列的詞和短語(yǔ)中，選取靠前的信息是必然的選擇。于是，從整句來(lái)看，“粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲影響”就是本句的重要信息。其次，對(duì)同一個(gè)句子中相關(guān)、相同概念合并，也是一個(gè)重要的壓縮手段。比如“昆曲”出現(xiàn)了兩次，“南戲”和“南音”顯然是兩個(gè)相關(guān)的概念，都可以合并，盡可能避免重復(fù)。同樣在下面的層次中，也可按照上面的方法壓縮，如“它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說(shuō)唱音樂(lè)”，就可以壓縮成“唱腔以梆子等為主”；第三句的“伴奏樂(lè)器原只有二弦、高胡等民族樂(lè)器，后來(lái)加進(jìn)了小提琴等西洋樂(lè)器，對(duì)增強(qiáng)戲劇效果，起到了很好的作用”則可以壓縮成“伴奏樂(lè)器有二弦等樂(lè)器”，而對(duì)“效果”的衍生信息則可能忽略。

抽象信息，是一種更高層次的壓縮概括。所謂抽象式壓縮，就是對(duì)一些具體的、表象化的內(nèi)容，根據(jù)壓縮度的需要，無(wú)法一一列舉，或者也不能用個(gè)別的概念來(lái)代表，于是只能用特征性、本質(zhì)性的詞語(yǔ)來(lái)加以抽象。當(dāng)然如果語(yǔ)段中同時(shí)具有類(lèi)似的詞語(yǔ)也可取用。如12年山東卷：

以“京劇” 開(kāi)頭，概括下面文字的主要信息。不超過(guò)45字。

（1）京劇是徽劇在吸收了京腔、昆劇等地方戲曲精華的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來(lái)的。（2）京劇的角色，也叫“行當(dāng)”，分為生、旦、凈、丑四類(lèi)，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。（3）生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生，老生和武生，旦行就有閨門(mén)旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機(jī)巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。（4）在京劇舞臺(tái)上，唱腔和動(dòng)作都有一定的程式，一出完整的戲，其實(shí)就是表演者根據(jù)這些程式把劇情巧妙地連綴起來(lái)。（5）在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，京劇那五光十色、形態(tài)生動(dòng)的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。

本段文字有近300字，而要求壓縮至45個(gè)字，從層次上看也有四個(gè)之多，而每個(gè)層次內(nèi)容也很豐富。單憑信息篩選，是無(wú)法滿(mǎn)足要求的。如（2）（3）兩句。（3）句有100字的信息，而且非常具體，但如果從內(nèi)容上看，這句話(huà)里的分號(hào)前后三個(gè)小層次都有“生活中”與“京劇”、“男女”與“京劇”；“有的人”與“京劇”的對(duì)舉，聯(lián)系（2）句的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，其中的“與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切”是對(duì)（3）句的本質(zhì)性抽象，于是（2）（3）這一層次就可以壓縮成“京劇的角色源自生活”。再比如（5）句，話(huà)題是京劇的“藝術(shù)形式”，但接下來(lái)卻列舉了京劇的臉譜和服飾表現(xiàn)，顯然如果壓縮成“臉譜”和“服飾”，既不經(jīng)濟(jì)，也與前面的概括不對(duì)稱(chēng)。如果用篩選法壓縮成“令人目眩神迷”，也不行，因?yàn)椤澳垦Ｉ衩浴敝皇撬囆g(shù)表現(xiàn)的效果，而不是藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。于是只能對(duì)臉譜和服飾的具體表現(xiàn)加以抽象。從二者前面的修飾語(yǔ)“五光十色、形態(tài)生動(dòng)”和“精致華美、色彩艷麗”來(lái)看，抽象成“絢麗多姿”“豐富多彩”都應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

對(duì)于新聞性的壓縮，則要根據(jù)新聞的特點(diǎn)。一是新聞內(nèi)容安排上“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，從標(biāo)題到導(dǎo)語(yǔ)到正文到結(jié)語(yǔ)的主次先后來(lái)篩選主要信息。二是新聞五大要素：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、什么事、什么原因、怎么樣。三是標(biāo)題特征：包含中心事件，新聞意義和表述生動(dòng)新穎。四是導(dǎo)語(yǔ)特征：概括中心事件和新聞意義。

壓縮語(yǔ)段，解題思路的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)固然重要，但最終總得用語(yǔ)言組織成答案。語(yǔ)文講求表達(dá)的規(guī)范、連貫。需要強(qiáng)調(diào)的是，答案一定要完整而連貫。所謂完整，就是陳述對(duì)象要明確，句式要規(guī)范；連貫，就是上下文在語(yǔ)法和邏輯上自然流暢。

總之，語(yǔ)言運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，更是一個(gè)語(yǔ)言綜合素質(zhì)的考查，細(xì)心、耐心則是對(duì)答題者一個(gè)內(nèi)在的要求。只有細(xì)心，才不會(huì)出現(xiàn)缺漏；只要有耐心，才能保證質(zhì)量。

（作者單位：佛山市三水中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint