單一電表測電阻方法簡析

金奎永

“伏安法”在中學物理電學內(nèi)容中占有重要而特殊的地位，在高中物理課程中還有較多的延展，它也是間接測量法的典型.特別是單一的電壓表或單一的電流表完成測電阻，具有一定的難度.本文選取這一問題的解題方法做簡要的分析.

一、 測量電阻的特殊方法——只有電壓表

教給學生一些所謂的回答問題的“套路”或“竅門”，讓學生去“套用”，結果使學生只按所謂的 “套路”回答問題，而不能根據(jù)真正的題意去理解問題，這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的學習負擔，并讓學生產(chǎn)生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣；更嚴重的是這樣下去，學生難以養(yǎng)成具體分析問題的習慣，更難形成高品質(zhì)的理科思維能力.我們應該讓學生真正理解所學的知識，學會表達和闡述所學內(nèi)容，會應用所學內(nèi)容解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，這才是我們對學生能力培養(yǎng)所應該做的.endprint

“伏安法”在中學物理電學內(nèi)容中占有重要而特殊的地位，在高中物理課程中還有較多的延展，它也是間接測量法的典型.特別是單一的電壓表或單一的電流表完成測電阻，具有一定的難度.本文選取這一問題的解題方法做簡要的分析.

一、 測量電阻的特殊方法——只有電壓表

教給學生一些所謂的回答問題的“套路”或“竅門”，讓學生去“套用”，結果使學生只按所謂的 “套路”回答問題，而不能根據(jù)真正的題意去理解問題，這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的學習負擔，并讓學生產(chǎn)生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣；更嚴重的是這樣下去，學生難以養(yǎng)成具體分析問題的習慣，更難形成高品質(zhì)的理科思維能力.我們應該讓學生真正理解所學的知識，學會表達和闡述所學內(nèi)容，會應用所學內(nèi)容解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，這才是我們對學生能力培養(yǎng)所應該做的.endprint

“伏安法”在中學物理電學內(nèi)容中占有重要而特殊的地位，在高中物理課程中還有較多的延展，它也是間接測量法的典型.特別是單一的電壓表或單一的電流表完成測電阻，具有一定的難度.本文選取這一問題的解題方法做簡要的分析.

一、 測量電阻的特殊方法——只有電壓表

教給學生一些所謂的回答問題的“套路”或“竅門”，讓學生去“套用”，結果使學生只按所謂的 “套路”回答問題，而不能根據(jù)真正的題意去理解問題，這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的學習負擔，并讓學生產(chǎn)生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣；更嚴重的是這樣下去，學生難以養(yǎng)成具體分析問題的習慣，更難形成高品質(zhì)的理科思維能力.我們應該讓學生真正理解所學的知識，學會表達和闡述所學內(nèi)容，會應用所學內(nèi)容解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，這才是我們對學生能力培養(yǎng)所應該做的.endprint