學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

張學(xué)科

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)習(xí)習(xí)慣；原因；途徑；合作；質(zhì)疑

〔中圖分類號(hào)〕 G620

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0046—01

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，這不僅為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。目前，中小學(xué)的學(xué)生身上普遍存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究以及養(yǎng)成訓(xùn)練具有十分重要的意義。

一、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

1.父母對(duì)孩子的教育觀念和態(tài)度方面的問題。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不去更多關(guān)注孩子其他方面的情況。因此就需要父母轉(zhuǎn)變教育觀念，平時(shí)要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的影響孩子學(xué)習(xí)的其他因素，避免不良因素影響孩子的學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念問題。對(duì)于老師來說，要注意創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)不能“大包大攬”。有的教師在教學(xué)時(shí)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法陳舊，課堂互動(dòng)性差，忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自制力差等個(gè)人問題。 “滿堂灌”等課堂模式會(huì)使學(xué)生感到困頓和疲乏，學(xué)生自制力差一點(diǎn)，就不能集中注意力聽課。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

1.貫徹新理念、實(shí)施新教法。教師要改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，糾正學(xué)生在聽課時(shí)出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣。同時(shí)，根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查和反思。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.通過贊賞，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同，自然包含著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。另外，課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探索一題多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要言傳身教，起楷模作用。

三、培養(yǎng)三種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。小學(xué)生的自覺意識(shí)還比較差，經(jīng)常未能按老師的要求準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)用品、資料和課前預(yù)習(xí)，到第二天上課時(shí)，總是會(huì)手忙腳亂。針對(duì)他們出現(xiàn)的這些情況，每位任課教師在放學(xué)前或者是本課結(jié)束前，告訴學(xué)生要準(zhǔn)備的東西，然后要求學(xué)生在記事本上把要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的東西一一列出，每天對(duì)照記事本準(zhǔn)備好要準(zhǔn)備的東西，并把各學(xué)科要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容一一完成。這些事情有的需要家長(zhǎng)的配合，因此，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的在家學(xué)習(xí)過程。

2.課堂上合作和質(zhì)疑的習(xí)慣。教師在教學(xué)中有意選擇一些學(xué)生通過個(gè)人能力不能完成的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，促使學(xué)生相互幫助與合作，體會(huì)合作益處。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，教師要給學(xué)生提問的空間，這樣才為學(xué)生的有“疑”敢“問”提供了可能。其次，教師要善于設(shè)問，在學(xué)生容易混淆的地方進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，在思維的碰撞中解決學(xué)生容易混淆的問題，從而培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣。最后，要采用激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生的提問行為給予充分的肯定。如此下去，在以后的學(xué)習(xí)中只要學(xué)生有疑問，便會(huì)毫無(wú)拘束地積極提出。

3.課后作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。這主要依賴家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。首先，家長(zhǎng)要限定作業(yè)時(shí)間，要求他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)作業(yè)。其次，要求學(xué)生反思作業(yè)，把自己做錯(cuò)的題整理出來，一方面鞏固了知識(shí)，另一方面把容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)加強(qiáng)。最后，作業(yè)完成后，要自我檢查，然后家長(zhǎng)再進(jìn)行檢查，通過檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、耐心地培養(yǎng)，同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint