以校本課程引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展

劉進(jìn)剛

山東省青島膠州市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于1994年。為了挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的整體素質(zhì)，促進(jìn)他們健康、快樂地成長，我們樹立大課程意識(shí)，大力開發(fā)和實(shí)施校本課程，逐漸形成以校本課程引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展的學(xué)校特色。

一、勵(lì)志教育

2012年，既為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，又為順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，我們充分利用校內(nèi)資源，成立學(xué)校特色研討工作小組，在對教師、學(xué)生和社會(huì)等方面調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上，形成以“勵(lì)志教育”為主題的嶄新辦學(xué)理念，并通過開發(fā)校本課程貫徹落實(shí)。

1.編寫勵(lì)志教育讀本

我校運(yùn)用典型案例和身邊榜樣激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用影視歌曲和陽光行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，并通過主題活動(dòng)、課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)等形式具體落實(shí)。例如：我們設(shè)立道德講堂，定期組織德育公開課（包括“汗水點(diǎn)燃希望，信念成就夢想”等主題）；通過“七個(gè)一”活動(dòng)（即唱一首歌曲、看一部短片、誦一段經(jīng)典、講一個(gè)故事、談一番感想、送一份吉祥和行一次善舉），把道德教育的內(nèi)容項(xiàng)目化、生動(dòng)化；開展“尚德膠州”系列活動(dòng)，即利用課堂教學(xué)、宣傳欄、校園廣播和電子屏等渠道，宣揚(yáng)榜樣人物和事跡，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)；倡導(dǎo)陽光課堂，激勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.制定勵(lì)志教育方案

我校根據(jù)工作安排和重大節(jié)假日等，將全年的活動(dòng)分成夢想篇、責(zé)任篇、感恩篇和讀書篇等10大主題，并通過主題活動(dòng)月有針對性地開展勵(lì)志教育。例如，4月是我們的讀書活動(dòng)月，學(xué)校會(huì)舉行豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)。其中，最受關(guān)注的是學(xué)生自主承辦的讀書展示會(huì)，從節(jié)目設(shè)計(jì)、編排，到海報(bào)制作、嘉賓邀請，再到會(huì)場布置、服裝搭配和節(jié)目主持等，全部由學(xué)生自主完成。精彩的節(jié)目、周密的組織，常常讓前來觀看的領(lǐng)導(dǎo)和家長贊不絕口。另外，學(xué)校還組織語文課本劇大賽、英語情景劇比賽和“好書推薦”征文演講比賽等。還有，共讀活動(dòng)（包括師生共讀、生生共讀和親子共讀等）和“書香講堂”（邀請名家、名師或?qū)W校的骨干教師為學(xué)生作報(bào)告）頗受歡迎。又如，學(xué)校利用清明節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)等節(jié)日契機(jī)，通過國旗下演講、 “我最喜愛的節(jié)日”評選活動(dòng)、網(wǎng)上簽名寄語、演講比賽、感恩送祝福等主題教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行多角度的勵(lì)志教育。

3.開發(fā)“小微課程”

我校積極開發(fā)“小微課程”。例如，解析一則發(fā)人深省的小案例，一堂由家長講授的公開課，解讀幾段經(jīng)典美文，等等。盡管“小微課程”內(nèi)容精短，卻能以小見大，既促使學(xué)生學(xué)習(xí)，又引起學(xué)生反思，還頗具實(shí)效性，所以很受歡迎。

今年開學(xué)初，學(xué)校開展“陽光行動(dòng)”，旨在鼓勵(lì)師生快樂學(xué)習(xí)，陽光生活。一句句“陽光行動(dòng)寄語”（例如：今天你微笑了嗎，你三餐“光盤”了嗎，你上課大聲回答問題了嗎，請微微上揚(yáng)你的嘴角——微笑，請?zhí)ь^、挺胸——坐直）以強(qiáng)大的正能量，慢慢浸潤學(xué)校的每個(gè)角落。這就是“小微課程”中蘊(yùn)含的勵(lì)志教育。

二、選課走班

為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣、愛好，既張揚(yáng)個(gè)性，又樹立自信，還學(xué)有所長、學(xué)有所樂和學(xué)有所得，我校積極實(shí)施“選課走班”制。

1.多元課程

目前，我校的“選課走班”分為學(xué)科拓展、藝體活動(dòng)、實(shí)踐探究、學(xué)生社團(tuán)和航天航空等五大類。

（1）學(xué)科拓展類

“學(xué)科拓展類”包括：語文學(xué)科的“新筍文學(xué)”、英語學(xué)科的“快樂英語”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)之趣”、信息技術(shù)學(xué)科的電子板報(bào)、網(wǎng)頁制作以及語文、數(shù)學(xué)和英語的小初銜接系列課程。

尤其是，小初銜接系列課程是我校2012年新增設(shè)的內(nèi)容。由于我校生源良莠不齊，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差懸殊，為了掃清學(xué)習(xí)障礙，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，教科室組織骨干教師調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并努力研究小學(xué)和初中教材，以尋求銜接的契合點(diǎn)。于是，開發(fā)了小初銜接系列課程。

（2）藝體活動(dòng)類

“藝術(shù)活動(dòng)類”包括：國際象棋、街舞、吉他、網(wǎng)球、跆拳道、中華功夫、輪滑、攝影、攝像以及“小課程，大舞臺(tái)”中的“我的青春我的歌”等大型活動(dòng)。其中，某些項(xiàng)目因?yàn)閷I(yè)性較強(qiáng)，所以學(xué)校特地外聘了13位教師來校教學(xué)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，“小課程，大舞臺(tái)”，旨在讓學(xué)生切磋學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示學(xué)習(xí)成果，施展個(gè)人才華。

（3）實(shí)踐探究類

“實(shí)踐探究類”主要包括：“奇趣大自然”“旅行者”等項(xiàng)目。它們對實(shí)踐場地和材料有著較高要求，因此，我們充分利用校內(nèi)外資源，探索家庭、學(xué)校和社區(qū)一體化的教育模式。

針對“奇趣大自然”這一項(xiàng)目，學(xué)校將四十多畝閑置土地進(jìn)行合理規(guī)劃，并建成學(xué)生種植試驗(yàn)基地，還由學(xué)生自己動(dòng)手種植玉米、花生、黃瓜和白菜等。在精心栽培植物的過程中，學(xué)生不僅提高了觀察和實(shí)踐的能力，更品嘗到豐收的喜悅，還寫出豐富多彩的觀察日記和頗具價(jià)值的研究性小論文。針對“旅行者”這一項(xiàng)目，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到膠州灣產(chǎn)業(yè)新區(qū)、少海新城等地參觀游覽，以感受家鄉(xiāng)的新變化；組織學(xué)生遠(yuǎn)足采風(fēng)，共賞桃園美景，既磨礪意志，又陶冶情操。

（4）學(xué)生社團(tuán)類

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的重要載體，它既能有效培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，又能發(fā)展學(xué)生的特長，展示他們的個(gè)性，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

我校規(guī)模較大的學(xué)生社團(tuán)有校學(xué)生會(huì)、學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)和“飛揚(yáng)青春”學(xué)生社團(tuán)。校學(xué)生會(huì)下設(shè)九個(gè)部，“飛揚(yáng)青春”學(xué)生社團(tuán)包括“校園之聲”廣播站、“青春足跡”記者站、“電腦愛好者協(xié)會(huì)”和“攝影之家”四個(gè)職能部門。他們既參與學(xué)校管理，又在校外開展志愿服務(wù)活動(dòng)，因而具有較大的影響力。

（5）航天航空類

伴隨國際機(jī)場在膠州的落戶，2013年，我校增設(shè)“航天航空類”模型課程。為了解決師資短缺的問題，學(xué)校組織教師中的航空航天愛好者外出培訓(xùn)，以使他們掌握初步的航空航天知識(shí)，并在實(shí)踐中邊學(xué)邊教，相互切磋，進(jìn)而開發(fā)全新的課程。

2.雙向選課

“雙向選課”，即充分挖掘校內(nèi)外資源，開發(fā)、開設(shè)課程；將審核好的課程科目和調(diào)查問卷發(fā)給學(xué)生和家長，既聽取他們的意見，又根據(jù)學(xué)生的需要以及教師開發(fā)課程的能力適當(dāng)增減，以便學(xué)生選出喜歡且適合的課程。如果一段時(shí)間后，學(xué)生對所選課程不適應(yīng)或有了新需求，還可重新選擇。

3.三線管理

為了保證“選課走班”的有序、有效實(shí)施，學(xué)校實(shí)行“三線管理”，綜合評價(jià)?！叭€”分別是“班主任線”“學(xué)生線”和“校領(lǐng)導(dǎo)線”?！鞍嘀魅尉€”，即由“原教學(xué)班級(jí)”和“選課走班班級(jí)”的兩位班主任齊抓共管，避免管理空白；“學(xué)生線”，即由原班委和現(xiàn)班委共同監(jiān)督檢查學(xué)生的出勤、紀(jì)律等情況；“校領(lǐng)導(dǎo)線”，即由副校長、教導(dǎo)主任和級(jí)部主任，巡查學(xué)生上課的總體情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。

4.綜合評價(jià)

“綜合評價(jià)”包括：學(xué)生自評、小組互評、教師總評和家長參評等形式。它既關(guān)注結(jié)果性評價(jià)，又注重過程性評價(jià)；既有等級(jí)性評價(jià)，又有描述性評價(jià)。學(xué)校還舉行“校本課程成果匯報(bào)周”，并邀請學(xué)生家長以及社會(huì)各界前來觀摩，旨在對校本課程的開發(fā)與實(shí)施等方面提出寶貴意見。

總之，校本課程的大力開發(fā)與實(shí)施，讓校園充滿了瑯瑯的讀書聲、動(dòng)聽的歌聲和悠揚(yáng)的琴聲。我們欣喜地看到，學(xué)生在笑聲、掌聲與實(shí)踐中多元發(fā)展、健康成長，并在各類比賽中施展才華，屢獲殊榮。

（作者單位：山東省青島膠州市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint