實(shí)施創(chuàng)新教育，蘊(yùn)育特色文化

李志東

山東省榮成市第二十七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“二十七中”）始終遵循“以規(guī)范促發(fā)展，以創(chuàng)新彰顯辦學(xué)特色，讓每名學(xué)生享受全面優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人”為根本目的，探尋特色化發(fā)展的破繭之旅，逐步形成了“以創(chuàng)新教育促進(jìn)師生自主健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，并已邁上向“名?！眾^進(jìn)的大道通途。

一、課堂創(chuàng)新

“兩會(huì)三維六有效”特色教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，在充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，并以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師便把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生（學(xué)什么，怎么學(xué)，由學(xué)生自己確定）。課堂教學(xué)中通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。多種展示與多樣評(píng)價(jià)，不僅刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，更讓學(xué)生完全融入學(xué)習(xí)的角色中，從而積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

學(xué)校根據(jù)“構(gòu)建生命化課堂”三分之一模式的教學(xué)改革總目標(biāo)，各學(xué)科部分課型的教學(xué)模式初步形成。例如：語(yǔ)文學(xué)科的“四步”教學(xué)模式（學(xué)案導(dǎo)，自主學(xué)——摸學(xué)情，知文本——深品讀，析文本——巧遷移，重運(yùn)用）；數(shù)學(xué)學(xué)科的“三層五步”教學(xué)模式（“三層”是將全班同學(xué)分為A、B、C三個(gè)層次?！拔宀健笔侵附虒W(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，探究新知——變式運(yùn)用，深化理解——總結(jié)提煉，認(rèn)知升華——達(dá)標(biāo)檢測(cè)，效果回授）。總之，各學(xué)科教學(xué)模式探索，以課堂為載體，著眼學(xué)科特點(diǎn)和教師的個(gè)性特質(zhì)、班級(jí)風(fēng)格以及教學(xué)內(nèi)容的靈活使用，從而實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性相互協(xié)調(diào)的目的。

二、課程創(chuàng)新

多年來(lái)，二十七中始終恪守辦學(xué)規(guī)范，在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程的基礎(chǔ)上，不僅致力于課程的創(chuàng)新和建設(shè)，更重視新課程理念的融會(huì)貫通，從而在實(shí)踐中彰顯內(nèi)涵品質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

1.國(guó)家課程校本化實(shí)施綻放異彩

為增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，“讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展”，滿足學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展需要，學(xué)校將國(guó)家課程校本化實(shí)施作為學(xué)校課程創(chuàng)新的重點(diǎn)推進(jìn)工程，在教材轉(zhuǎn)換、課程整合和資源開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)始了創(chuàng)新發(fā)展之旅。

學(xué)校以學(xué)科團(tuán)隊(duì)為單位實(shí)現(xiàn)整體攻關(guān)，將各學(xué)科、各年級(jí)國(guó)家課程的“教材”打亂原有順序，并根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際需求等，變“教材”為“學(xué)材”。另外，學(xué)校鼓勵(lì)教師尋求教學(xué)資源創(chuàng)新點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，并重視對(duì)他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，旨在讓他們善于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新性探究思維。學(xué)校在“教、學(xué)具”方面的收獲也十分可喜，充分展示了以“教、學(xué)具”創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)發(fā)展方面取得的良好效果。

2.地方課程融樂(lè)于學(xué)

地方課程又稱地方本位課程，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要由各省整體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而成，學(xué)校在推進(jìn)過(guò)程中，力求課程的開(kāi)設(shè)貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。據(jù)此，我們針對(duì)每門課程的特點(diǎn)，從學(xué)生身邊或臨近的社區(qū)資源中尋找開(kāi)發(fā)點(diǎn)，以提升課程的實(shí)施價(jià)值。例如，傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)設(shè)，既發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集俚島地域范圍內(nèi)的文化經(jīng)典事例，又結(jié)合教材展現(xiàn)獨(dú)特地域的人情特色。又如，環(huán)境教育課結(jié)合當(dāng)?shù)氐乃蚣翱諝赓|(zhì)量情況，讓環(huán)境教育在實(shí)踐調(diào)查研究中得到進(jìn)一步升華。還有，人生規(guī)劃課程結(jié)合學(xué)校歷屆畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行調(diào)查與分析，以幫助學(xué)生做好個(gè)人的人生發(fā)展規(guī)劃。

3.校本課程獨(dú)具特色

充分利用現(xiàn)代教育資源，既發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃Y源優(yōu)勢(shì)，又結(jié)合本校實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)具有不同特色的校本課程，已成為當(dāng)代教育發(fā)展的需要。據(jù)此，我校加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，并取得初步成果。

（1）依據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征做好設(shè)計(jì)主題

我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律巧妙設(shè)計(jì)主題，使他們能在輕松、愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)和喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我校開(kāi)展讓學(xué)生觀賞、收集校園內(nèi)的植被，并做成植物標(biāo)本的活動(dòng)。針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生抽象邏輯思維有了一定發(fā)展的特點(diǎn)，我校組織學(xué)生開(kāi)展自選題材的小創(chuàng)作、小發(fā)明等活動(dòng)。針對(duì)初四年級(jí)學(xué)生世界觀初步形成，并已具備一定辨別能力的特點(diǎn)，我校以校園中學(xué)生身邊的人和事為素材設(shè)計(jì)主題（如，誰(shuí)是最注意保護(hù)環(huán)境的人，怎樣才能使校園的綠色常在，在實(shí)驗(yàn)室上課要做好哪些安全防護(hù)工作，等等），并讓學(xué)生展開(kāi)辯論。

同時(shí)，我校針對(duì)初一年級(jí)新生編寫(xiě)了《良好習(xí)慣我養(yǎng)成》等校本教材（圍繞課內(nèi)、課外、校內(nèi)和校外），并幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，我校針對(duì)初二和初三年級(jí)學(xué)生正處于青春期，有一定逆反心理的特點(diǎn)，編寫(xiě)了《心路鑫語(yǔ)》等校本教材，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理和表達(dá)自己的情緒，并讓學(xué)生的不良情緒有正確的宣泄途徑。針對(duì)即將畢業(yè)的初四年級(jí)學(xué)生，我校編寫(xiě)了《展望未來(lái)》等校本教材。

（2）結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色編寫(xiě)校本教材

我校的辦學(xué)以“創(chuàng)新教育”為核心，已編寫(xiě)出五個(gè)系列的校本教材。例如：針對(duì)初三和初四年級(jí)學(xué)生（他們已學(xué)物理、化學(xué)等課程），我校編寫(xiě)出《探索與創(chuàng)新之科技篇》等校本教材；針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的“環(huán)保教育”，我校編寫(xiě)出《探索與創(chuàng)新之環(huán)保篇》等校本教材，以將環(huán)保教育進(jìn)行得更加深入。

三、活動(dòng)創(chuàng)新

任何成功的教育，最終的受益者都是學(xué)生。我校各種成功的創(chuàng)新活動(dòng)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活充滿陽(yáng)光，更令他們體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅，感受生活的幸福。

1.創(chuàng)新心理健康教育

隨著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革的深入，心理健康教育越來(lái)越受到關(guān)注。我校心理健康教育工作有三個(gè)創(chuàng)新。其一，組織全體師生學(xué)習(xí)心理科組創(chuàng)編的“師生心理放松操”，以使師生伴著清新的旋律，放松身心，陶冶情操，平衡心態(tài)，排解壓力。其二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)為豐富“心育”內(nèi)涵開(kāi)辟專門的渠道。我校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)周活動(dòng)，使心理輔導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。其三，開(kāi)展心理測(cè)評(píng)軟件的使用和推廣，旨在充分利用心理軟件的測(cè)評(píng)功能，了解學(xué)生的心理狀況，為開(kāi)展心理教育工作提供依據(jù)。

2.社團(tuán)活動(dòng)精彩無(wú)限

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)別具異彩。一方面，學(xué)校層面設(shè)立器樂(lè)、歌詠、書(shū)法、繪畫(huà)、航模和排球等各類社團(tuán)；另一方面，年級(jí)層面進(jìn)行“叩開(kāi)創(chuàng)新想象之門”“英語(yǔ)快樂(lè)碰碰碰”等實(shí)踐性的“選課”活動(dòng)。這樣，便自然而全面地滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

3.陽(yáng)光體育掀起健身熱潮

學(xué)?？茖W(xué)化、細(xì)致化地推進(jìn)“全民體育鍛煉”活動(dòng)，并以“興趣熱情”為主導(dǎo)，“鍛煉身體”為宗旨。如此精心、合理地進(jìn)行有效鍛煉，并將體育鍛煉納入日常的工作與學(xué)習(xí)中，師生怎么會(huì)享受不到身心健康的愉悅呢？

4.師生雙方獲得長(zhǎng)足發(fā)展

我校的廣大教師樹(shù)立了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而教的意識(shí)，于是，課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師的角色以及教學(xué)方式等均有所改變，這樣，既促進(jìn)教師專業(yè)的迅速成長(zhǎng)，又使他們?cè)鰪?qiáng)信心，積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷成熟。

如今，在“以創(chuàng)新教育促進(jìn)師生自主發(fā)展”的特色化發(fā)展過(guò)程中，我校已收獲初步成果，我們堅(jiān)信：只要執(zhí)著、勇敢地走下去，定會(huì)在創(chuàng)新教育特色化發(fā)展的道路上碩果不斷，名揚(yáng)各方！

（作者單位：山東省榮成市第二十七中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint