高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革與探討

龔少卿　劉磊

摘 要：高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門包含著系統(tǒng)理論的課程，并且對(duì)實(shí)踐操作能力的要求很高。通過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程都存在著一些問題，我們通過對(duì)這些問題進(jìn)行分析，提出了高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革的一些方法，試圖改變高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的開展方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程本身是集系統(tǒng)的理論性與豐富的操作性于一身的課程，在高職院校中更是如此。與普通的大學(xué)相比，高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程更加注重實(shí)際操作能力的提高。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然存在著一些問題，沒有將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)部的理論性與實(shí)際操作性統(tǒng)一起來，造成了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很大的問題。

1 高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的現(xiàn)狀

很多高職院校在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中沒有把握數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的目標(biāo)，沒有掌握數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的方法，沒有將課程實(shí)際與社會(huì)需要相結(jié)合，沒有將理論課程與實(shí)際操作課程進(jìn)行有效統(tǒng)一，使得高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程存在很大的問題，造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的需要的狀況。[1]

1.1 高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中沒有把握課程的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了一門課程想要在教學(xué)過程中傳遞的內(nèi)容以及要使學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，是此門課程實(shí)施的指路明燈。但是在很多高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了不能夠把握課程教學(xué)目標(biāo)，課程培養(yǎng)目的不明確的現(xiàn)象，使得教學(xué)過程變得無序而雜亂，學(xué)生無法掌握教學(xué)重點(diǎn)。高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以社會(huì)需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)理論素質(zhì)過硬、實(shí)踐能力高超，能夠根據(jù)社會(huì)需要自己獨(dú)立動(dòng)手開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)的人才。很多高職院校的教師沒有把握好這一點(diǎn)，使得教學(xué)過程混亂無序，學(xué)生不能夠很好地把握數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的重難點(diǎn)。

1.2 高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中沒有正確把握理論與實(shí)踐之間的關(guān)系

我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門包含著系統(tǒng)的理論性和豐富的實(shí)踐性要求的課程，二者需要協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠培養(yǎng)出來具有基本理論素養(yǎng)以及良好動(dòng)手能力的數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)人才，但是在高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了重實(shí)踐輕理論的問題。在一般的大學(xué)中，數(shù)據(jù)庫(kù)課程總是偏向于理論方向，在數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)過程中教師總是不厭其煩地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生自身動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。[2]與普通大學(xué)相反，高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中則顯得過于重視實(shí)踐而輕視理論，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行不斷地實(shí)踐來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而忽視了學(xué)生理論素養(yǎng)的提高。理論素養(yǎng)在數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)中起著非常重要的作用，它能夠指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)實(shí)踐，能夠促使學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的效率大幅提高。同時(shí)，基本的理論素養(yǎng)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的理論進(jìn)行充分的融會(huì)貫通，在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)創(chuàng)造。

1.3 高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)課程沒有與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合

我們培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)的人才是要能夠與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，不斷適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。[3]但是在很多高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)課程中，由于教材的老舊、教師知識(shí)的更新較慢、教師缺乏與社會(huì)接觸的途徑等導(dǎo)致教師對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科前沿與社會(huì)發(fā)展的需要知之甚少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能與社會(huì)需要很好地兼容，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)對(duì)于人才的要求的脫節(jié)，造成人才的浪費(fèi)。

2 高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革的一些策略

2.1 在各階段的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)課程可以按照難易以及重要程度分為不同的階段，不同階段的課程教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同。我們需要按照不同階段對(duì)于學(xué)生的不同要求設(shè)立不同的培養(yǎng)的目標(biāo)，使得學(xué)生不同方面的能力都能夠得到很好的提高。

首先，對(duì)所有的學(xué)生教授數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使同學(xué)們具有計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論素養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授能夠促使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)涵、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用方向、數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)理論以及數(shù)據(jù)庫(kù)的安全保護(hù)方法等，這些知識(shí)的掌握能夠使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的整體概念，使得學(xué)生在日后的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)以及獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)中能夠明確地把握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的宗旨，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)設(shè)計(jì)。

其次，以社會(huì)認(rèn)可度高和社會(huì)需求量大的SQL SEVER 2005為平臺(tái)向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)管理的理論、內(nèi)容和具體操作方法。在數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的操作和維護(hù)方法，使得學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)庫(kù)管理技能。

最后，在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的基本方法。數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)是高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的基本要求，我們通過前兩個(gè)階段的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生明白了數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的基本理論以及操作的具體方法，在這兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握基本的軟件開發(fā)技術(shù)，能夠獨(dú)立開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

2.2 在高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中把握理論教學(xué)與實(shí)際操作之間的關(guān)系

如前所述，很多高職院校在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程中存在著重實(shí)際操作而輕理論培養(yǎng)的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，但是缺乏創(chuàng)造性，不能夠根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行新的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，并且在數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的實(shí)際過程中效率較差。我們對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)進(jìn)行改革，就是要促進(jìn)教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)際操作之間的平衡，加大理論課程在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的比重，使得學(xué)生們能夠掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)和科學(xué)的開發(fā)方法，使得其在實(shí)際操作的過程中能夠按照科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的效率。同時(shí)，通過理論知識(shí)的掌握，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，升華成為自己的理論，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的科學(xué)進(jìn)行。[4]

此外，在高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程中也要對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行不斷地重視，通過讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，通過具體實(shí)踐驗(yàn)證自己建構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)等，促使學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

2.3 高職院校的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)就是為了讓其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中處于不敗之地。這就要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)時(shí)一定要對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行調(diào)查，按照社會(huì)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。首先，了解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科前沿知識(shí)，用前沿知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代。其次，對(duì)社會(huì)的需要進(jìn)行充分調(diào)查，按照社會(huì)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。最后，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生的具體實(shí)踐能力不斷提高，滿足社會(huì)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們現(xiàn)在的高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過程存在著很多的問題，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)進(jìn)行改革，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)能夠全面提高，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠利于不敗之地。

[參考文獻(xiàn)]

[1]伍俊良，劉飛.數(shù)據(jù)庫(kù)原理與基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)在信息專業(yè)類教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)要求解析[J].計(jì)算機(jī)教育，2004，（6）.

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[4]邵浩然.數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2007.