小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式淺談

李文碧

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)已經(jīng)有了新的要求。小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生智力、情感以及能力的關(guān)鍵時(shí)期，影響著小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全面發(fā)展，甚至影響著小學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展。

因此，構(gòu)建小學(xué)課堂有效的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)小學(xué)生的智力、情感以及能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高小學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)的理念最早源于20世紀(jì)上半葉美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)關(guān)于影響教學(xué)效能的運(yùn)動(dòng)，并受到世界各國(guó)關(guān)于教學(xué)效能的關(guān)注，直至20世紀(jì)80年代后，有效教育已經(jīng)成為一種系統(tǒng)性的教學(xué)理論。

有效教學(xué)是指教師采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用最少的時(shí)間和精力完成教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，從而滿足社會(huì)或個(gè)人對(duì)教育價(jià)值需求的活動(dòng)。

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)改革的不斷深化，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式的提出要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，注重小學(xué)生全面發(fā)展，使小學(xué)生的行為、認(rèn)知及情感等全面參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生智力、情感、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中是起著引導(dǎo)和輔助的作用。

此外，小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式要注重教學(xué)教育效能，實(shí)現(xiàn)利用最少的時(shí)間和精力使教學(xué)效果得到最大化，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想道德情操，提升小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)化適宜小學(xué)生理解的課堂表達(dá)方式

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和接受能力都較弱，如果小學(xué)語(yǔ)文課堂采用成人的教學(xué)教育手段進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生就不能完全理解和接受教師所講的課文，使小學(xué)生逐漸厭學(xué)，甚至棄學(xué)。小學(xué)生通常都喜歡聽(tīng)故事，講故事能將小學(xué)生帶入故事的情境中，使小學(xué)生深刻地理解故事中的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情，從而在故事中能有效學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂可以通過(guò)講故事的形式教學(xué)，轉(zhuǎn)化成適宜小學(xué)生理解的課堂表達(dá)方式，使小學(xué)生能理解課堂中教師所講的課文，并且喜歡小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重點(diǎn)抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生通常具有好奇心強(qiáng)、興趣廣泛以及注意力不集中的特點(diǎn)，然而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)才能使小學(xué)生喜歡小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通常小學(xué)生對(duì)某件事情感興趣，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的探索力和創(chuàng)造力，因此，重點(diǎn)抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，從而使小學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

小學(xué)生語(yǔ)文課堂有效模式的構(gòu)建是新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的新要求，其注重以人為本的理念，培養(yǎng)小學(xué)生智力、情感以及能力等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、注意力不集中，理解能力和接受能力較為薄弱，因此，通過(guò)轉(zhuǎn)化適宜小學(xué)生理解的課堂表達(dá)方式，重點(diǎn)抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而構(gòu)建小學(xué)生語(yǔ)文課堂的有效模式，完成教學(xué)任務(wù)。