尋找活動(dòng)法習(xí)作的素材

李藝藝

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，“作文世界”卻存在著“兩怕”現(xiàn)象：老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)！如何讓老師輕輕松松教作文，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)寫(xiě)作，是我們作文教學(xué)不懈追求的目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)游戲進(jìn)課堂

把游戲引進(jìn)課堂的活動(dòng)法教學(xué)，可以讓學(xué)生盡情地參與各種有趣的極其放松的游戲。學(xué)生游戲過(guò)程中，獲得的認(rèn)識(shí)是自覺(jué)的沒(méi)有負(fù)擔(dān)的、輕松愉快而又感受深刻的。抓住這一特點(diǎn)，可把學(xué)生的興趣遷移到寫(xiě)作上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的愉悅的游戲環(huán)境中把游戲過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。使學(xué)生既玩得愉快，又寫(xiě)得愉快。

二、開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，參與活動(dòng)，學(xué)生往往興趣濃厚，全身心地投入，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、經(jīng)過(guò)，心里都記得非常清楚。學(xué)生合作在小組中開(kāi)展活動(dòng)學(xué)習(xí)，小組成員間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽。同學(xué)間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有大量機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?、工作出色時(shí)，他們得到的更多，學(xué)得也更加愉快。

三、挖掘教材資源

利用語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行表演來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也是進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好方法。如“課本劇”，但此處的“課本劇”與一般所謂“課本劇”有所不同，它的根本目的并不是為了“演”好這場(chǎng)戲，而是為了激勵(lì)學(xué)生情緒，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。所以，完全沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的演出有太高的要求。相反，學(xué)生演“砸了”，出了洋相也無(wú)關(guān)系，學(xué)生演不好“出洋相”，反而為即將進(jìn)行的寫(xiě)作提供豐富的素材和有趣的細(xì)節(jié)，而這些，正是寫(xiě)作練習(xí)中求之不得的。除了演課本劇，我們還可以利用教材內(nèi)容開(kāi)展改編、續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生改變敘述的角度，變換角度進(jìn)行“再創(chuàng)作”。

四、搭建課外閱讀交流平臺(tái)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。搭建課外閱讀交流平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，增進(jìn)學(xué)生讀后感悟交流，更重要的是利用開(kāi)展“主題故事會(huì)”“美文朗誦”會(huì)等比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽過(guò)程，捕捉精彩細(xì)節(jié)，抒發(fā)個(gè)性感悟，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

五、豐富社會(huì)生活實(shí)踐

社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生習(xí)作的廣闊天地，把習(xí)作活動(dòng)延伸到課外去。如學(xué)校舉行的“春游”“秋游”“志愿者活動(dòng)”“小記者采風(fēng)”“傳統(tǒng)節(jié)日”等活動(dòng)。教師可在活動(dòng)后組織學(xué)生組互相交流。每個(gè)學(xué)生活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及其思維過(guò)程、認(rèn)識(shí)水平都會(huì)有不同，在交流過(guò)程中，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中要“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切。從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受，從而增強(qiáng)習(xí)作中的創(chuàng)造性。

總之，運(yùn)用活動(dòng)法進(jìn)行習(xí)作教學(xué)是一種把活動(dòng)引進(jìn)課堂，把課堂延伸至生活中的一種新型的教學(xué)方法，它不僅改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式及課堂結(jié)構(gòu)，也改變了師生的作文觀。