生活實(shí)例要“入鄉(xiāng)隨俗”

林月梅

注重品德課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)例相融合，可以讓課堂貼近學(xué)生，走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，避免品德課堂教學(xué)成為空洞的說(shuō)教。

目前，小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》教材中，有的實(shí)例離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活仍然很遙遠(yuǎn)，難以在學(xué)生心中引起共鳴，無(wú)法真正起到教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活的作用。我認(rèn)為，品德課應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，選取有價(jià)值的生活實(shí)例，注意做到生活實(shí)例的“入鄉(xiāng)隨俗”，才會(huì)被孩子們所接受，才會(huì)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。“入鄉(xiāng)隨俗”，“入”的是學(xué)生生活的這個(gè)學(xué)校、這個(gè)家庭、這個(gè)社區(qū)的“鄉(xiāng)”；“隨”的是這班學(xué)生、老師、課堂的“俗”。那么，在品德課中選擇的生活實(shí)例如何“入鄉(xiāng)隨俗”呢？

一、生活實(shí)例要入社區(qū)

將社區(qū)生活中形象的、直觀的、利于學(xué)生接受的事例引進(jìn)課堂，擺在學(xué)生的眼前，讓他們對(duì)實(shí)例進(jìn)行剖析，進(jìn)而起到明理、激情和導(dǎo)行的效果，是品德課堂運(yùn)用實(shí)例的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我們應(yīng)該適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材提供的信息，補(bǔ)充有效的社區(qū)課程資源，將社區(qū)實(shí)例引入教材，讓原有的教材“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。

【案例1】《規(guī)則在哪里》教學(xué)片段

上課時(shí)，我先播放了一段事先拍攝好的錄像：早上7點(diǎn)30分，學(xué)生陸續(xù)來(lái)上學(xué)。尤溪縣城關(guān)小學(xué)附近的交叉路口交通場(chǎng)面混亂，險(xiǎn)象環(huán)生。

師：同學(xué)們想一想：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？把你的想法與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：如果要改變這個(gè)路口的狀況，應(yīng)該怎么做？為什么？

生：因?yàn)橛行┤藳](méi)有自覺(jué)遵守交通規(guī)則，所以，才導(dǎo)致了交通混亂。只有人人自覺(jué)遵守交通規(guī)則，道路交通才會(huì)井然有序。

這個(gè)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣遵守規(guī)則的？遵守規(guī)則有什么好處？不遵守規(guī)則有什么害處？學(xué)生可以從他們已有的生活知識(shí)儲(chǔ)備中去搜索，你一言我一語(yǔ)，加深對(duì)規(guī)則意義的理解，明白社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中，都有規(guī)則的存在。因?yàn)閷W(xué)生的這種認(rèn)識(shí)是以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn)，緊密地依托他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，所以，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的主題學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，不但能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有的放矢地去學(xué)，教師也能較充分地了解學(xué)生的原有水平，及時(shí)調(diào)整、完善預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更有效的發(fā)展。

二、生活實(shí)例要入學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，他們熟悉這里的每一個(gè)地點(diǎn)，熟悉這里的每一棵花草，熟悉這里的同學(xué)。在這里，有他們體驗(yàn)過(guò)的酸甜苦辣，這里的人和事是他們記憶最深刻的。以學(xué)校里的生活實(shí)例作為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要我們的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇、有效整合生活實(shí)例，動(dòng)態(tài)地運(yùn)用生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【案例2】《我們的學(xué)?！方虒W(xué)片段

教師給每組學(xué)生發(fā)一沓照片。

師：老師這兒有一些照片，拍的是我們學(xué)校一些校園景色。我們進(jìn)行一個(gè)小游戲——挑選照片比賽，看哪個(gè)小組能最先選出你們認(rèn)為最好的一張校園照片。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，為什么認(rèn)為這張照片好？夸一夸我們的校園。

師：老師還把校園美麗的景色制成光盤(pán)，想從電視中看看我們的學(xué)校嗎？（放錄像）

師：不過(guò)，校園再美，也有令人不滿(mǎn)意的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生1：學(xué)校的后花園里花兒被人摘了。

生2：花圃圍欄的木條被人抽走了。

生3：游樂(lè)場(chǎng)的器材被弄壞了。

生4：籃球架壞了。

……

師：那么，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)我們美麗的校園？

課堂上，教師選擇了學(xué)生們每天都看到的熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園。那一張張熟悉的圖片，那一個(gè)個(gè)熟悉的身影，那一道道小小的通道，勾起了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活情景的回憶，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。相信這樣的生活實(shí)例給學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，對(duì)學(xué)生以后生活中的行為指導(dǎo)和道德品質(zhì)的影響也是很大的。

三、生活實(shí)例要入家庭

書(shū)本的知識(shí)可傳授，而人們的交往能力和生活能力的培養(yǎng)要靠實(shí)踐。家庭是學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境，這里發(fā)生的事是他們記憶最深刻的。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，將品德教學(xué)與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)的家庭情境里，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才能發(fā)展學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。品德課程要基于家庭生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因地制宜開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育。

【案例3】《我自己會(huì)整理》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，在生活中，都會(huì)整理些什么？

生1：我會(huì)整理書(shū)包。

生2：我會(huì)疊被子。

生3：我會(huì)疊衣服。

生4：我會(huì)穿襪子。

……

師：誰(shuí)愿意上臺(tái)表演一下怎樣穿襪子、穿衣服？（兩名學(xué)生上臺(tái)表演）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們穿得怎樣？

通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，有些本來(lái)不會(huì)做這些事情的學(xué)生，在觀看中學(xué)會(huì)了如何做。這樣的教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造的不僅僅只是學(xué)習(xí)情境，而是生活場(chǎng)景，很容易引發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)，我又設(shè)計(jì)了“當(dāng)家長(zhǎng)的小幫手”活動(dòng)，在教室里布置相應(yīng)的情境和物品，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，如收拾餐桌，洗碗筷，疊被子等，大部分同學(xué)都能完成。再讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的道德認(rèn)識(shí)帶回到現(xiàn)實(shí)生活中去鞏固、強(qiáng)化，把感性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為理性，把外在的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，使品德教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

“從生活中來(lái)，到生活中去”，品德課要隨時(shí)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中選取為學(xué)生所關(guān)注的話題，為課堂教學(xué)服務(wù)。把實(shí)例生活植根于社區(qū)、學(xué)校和家庭之中，設(shè)身處地看教材，大膽創(chuàng)新，將本地資源整合進(jìn)教材。這樣，品德課堂就會(huì)變得更加厚實(shí)、精彩，更受學(xué)生歡迎，品德課堂也就真正成為了開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（作者單位：福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）