旅游職業(yè)學(xué)校生活化德育模式探究

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摘 要：筆者曾在2007年3月對我校近600名學(xué)生開展了有關(guān)中職生當(dāng)前思想品德現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并得出了要在中職生當(dāng)中開展生活化德育的必要性和具體實施對策。這些年來，我們也在不斷探索和創(chuàng)建旅游職業(yè)學(xué)校實施生活化德育模式的新機制。時隔7年，近期筆者又對我校3000名中職生開展當(dāng)前生活化德育實施現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，在對3000份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析的基礎(chǔ)上得出了在旅游職業(yè)學(xué)校實施生活化德育的現(xiàn)實重要意義和改進(jìn)對策，進(jìn)一步在旅游職業(yè)學(xué)校中推廣生活化德育模式。

關(guān)鍵詞：旅游職業(yè)學(xué)校；生活化；德育模式

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0146-04

旅游職業(yè)學(xué)校德育工作向來是學(xué)校的重點和難點工作，傳統(tǒng)的學(xué)校德育目標(biāo)一是口號高，二是目標(biāo)大，三是德育內(nèi)容思想政治色彩濃，脫離了學(xué)生的生活實際。進(jìn)入二十一世紀(jì)，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)立足于人的整體生命的塑造和健康人格的培養(yǎng)，德育是構(gòu)成、主宰、凝聚和支撐整個生命成長進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素，因此良好的學(xué)校德育體系、途徑、方法，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和正確方向起著決定的作用。陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！蔽覀円獙⒌掠谌肷?，即強調(diào)學(xué)生的親身體驗，學(xué)生對道德的生命體驗與內(nèi)化自覺地實踐，從而調(diào)動起充滿生命力的、蓬勃向上的情感。

為了擺脫傳統(tǒng)德育教育中嚴(yán)重脫離生活的說教式灌輸式模式，進(jìn)一步提高旅游職業(yè)學(xué)校德育工作的吸引力和感染力、針對性和實效性，筆者于2013年12月針對我校不同年級、不同專業(yè)的3000多名學(xué)生發(fā)放了專題調(diào)查問卷，以便更好地把握當(dāng)前中職生的德育觀念、德育現(xiàn)狀和基本價值取向。本次調(diào)研活動首先是對調(diào)查問卷的信度和效度均進(jìn)行了設(shè)計和測試，并對調(diào)查結(jié)果使用了SPSS數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)進(jìn)行了專業(yè)統(tǒng)計分析。

一、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

本次學(xué)生問卷調(diào)查主要是針對我校中職一年級和二年級的在校生，共發(fā)放調(diào)查問卷3100份，回收有效問卷3008份，有效回收率達(dá)97.03%。參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生中男生占39.9%，女生占60.1%。中職一年級的學(xué)生占53.5%，中職二年級的學(xué)生占46.4%。針對不同專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，導(dǎo)游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生占37.5%，高星飯后與管理專業(yè)的學(xué)生占4%，英語專業(yè)的學(xué)生占7%，日語專業(yè)的學(xué)生占7.3%，幼師專業(yè)的學(xué)生占2%，財會專業(yè)的學(xué)生占6%，餐飲專業(yè)的學(xué)生占21.5%，面點專業(yè)的學(xué)生占4.2%，航空專業(yè)的學(xué)生占10.5%。

問卷共分校園生活、職場生活、社會生活和家庭生活四個維度進(jìn)行調(diào)查，旨在了解和把握我校學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀及生活化德育工作中存在的問題和今后改進(jìn)工作的方向。通過學(xué)生們對問卷中相關(guān)問題的回答，反映出目前我校中職生的思想軌跡和問題所在，其中一些學(xué)生的思想行為問題令人擔(dān)憂。

1.在校園生活中，學(xué)生對校園生活表現(xiàn)出不太滿意，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，沒有明確的奮斗目標(biāo)，對未來感到迷茫。

在本次調(diào)查問卷中，“你對我校的校園文化生活的感受”中學(xué)生感覺很滿意的占13.3%，較滿意的占33.1%，感覺一般的占44.8%，感覺不滿意的占到8.7%?！皩τ谖倚５拿繉W(xué)期一周的養(yǎng)成教育周活動和每學(xué)期一次的旅游實踐活動”，學(xué)生認(rèn)為是件很有意義的事，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神的占49.2%，學(xué)生只是基本認(rèn)同，希望通過這些活動來提升專業(yè)的占33.3%，學(xué)生中認(rèn)為作用不大，不如用來上課的占到9.5%，認(rèn)為沒必要開展，只是一種形式的占7.9%。

在校園生活中的學(xué)習(xí)方面，我校學(xué)生總體感到學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面以獲得個好職業(yè)高收入來作為學(xué)習(xí)的動力。問卷中 “你的學(xué)習(xí)目的是”將來有個好職業(yè)、高收入、過舒適生活的占61.8%，為能改變自己和家庭的困難處境的占18.3%，為國家和社會多作貢獻(xiàn)的占9%，說不清楚的占10.9%。

在校園生活中的宿舍生活方面，我校學(xué)生總體感到較滿意，并在宿舍生活中體現(xiàn)出我校中職生的文明禮貌謙讓團(tuán)結(jié)的好精神。問卷中“當(dāng)你和宿友發(fā)生小矛盾時，你的做法是”一定要想辦法爭贏的占10.2%，互諒互讓的占77.5%，忍氣吞聲算了的占11.8%?！霸谒奚崂锂?dāng)輪到你做清潔衛(wèi)生等勞動時，你會怎么樣？”，表示積極去做的占71.9%，表示別人怎么做，自己也怎么做的占22.7%，不想干，想辦法逃避的占4.6%。

2.在職場生活中，我校在校學(xué)生表現(xiàn)出對未來從事旅游行業(yè)的認(rèn)同感不強，學(xué)生的就業(yè)選擇多渠道，旅游職業(yè)意識還需加強，旅游職場文化還需提升。

在調(diào)查我校學(xué)生的整體思想品德現(xiàn)狀時，“你認(rèn)為日常生活中，作為一個公民，哪些品德比較重要？”選項中有信用、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神等15個，其中選擇“信用”的比率最高，其次是“尊重他人”，第三是“對人有禮貌”。排在最后一個的是“服從”。（附：15個思想品德選項的排名順序是：信用、尊重他人、對人有禮貌、寬容、潔身自愛、責(zé)任感、勤勞、忠誠、正直、仁愛、節(jié)儉、奉獻(xiàn)、慷慨、羞恥感、服從）。“在學(xué)校里，對你的思想、言行影響最大的人員前三位是？”學(xué)生的選擇是“班主任、同學(xué)、朋友”，排名最后的是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”。

二、加強和深化旅游職業(yè)學(xué)校生活化德育工作的一些對策與建議

中職生存在問題的原因來自方方面面，有學(xué)生方面的，有學(xué)校方面的，也有社會和家庭方面的。中職生正處于身心發(fā)育期，思想活躍，但自控力差，容易受外界因素的影響，當(dāng)前中職生思想道德滑坡現(xiàn)象和學(xué)校德育弊端引起了全社會的關(guān)注，因此必須在德育的思想觀念、途徑方法、措施做法上作深入探索、改革，從實效出發(fā)，走生活化、活動化、實踐化的德育之路才能真正收到一流的德育工作實效。學(xué)校生活化德育，是指要改變以往學(xué)校德育工作中的過分強調(diào)社會道德規(guī)范、思想政治理論等的知識性傳授，忽視學(xué)生實際生活、個性發(fā)展的狀況，讓學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成過程回歸學(xué)生的生活、回歸真實、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的現(xiàn)實生活、興趣愛好、價值取向、思維方式；引導(dǎo)學(xué)生在探究生活、探索生命的奧秘、思考人生價值的過程中，感悟生活，領(lǐng)悟道德的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，并加以內(nèi)化和升華，進(jìn)而形成高尚的道德情操，不斷優(yōu)化自己的道德行為；引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會提煉生活內(nèi)涵，進(jìn)而超越自我，創(chuàng)造美好的生活。因此，在旅游職業(yè)學(xué)校提出生活化德育教育模式正是順應(yīng)時代的先進(jìn)德育教育模式。為了更好地促進(jìn)生活化德育模式進(jìn)一步推廣和深化，筆者提出了以下建議。

（一）拓寬和深化有興趣、可選擇的、多樣化的校園生活，增加審美體驗

學(xué)校的課堂教學(xué)采用豐富的形式，有條件的課程爭取采用部分情景教學(xué)，角色體驗；走出課堂，以社會和景區(qū)作為課堂，變知識認(rèn)知為審美認(rèn)同。

新生進(jìn)入學(xué)校的第一天，就是德育的開始。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^高水平的10天軍訓(xùn)、成功畢業(yè)生發(fā)展報告、廣州一日游、學(xué)生人人成才路徑演示等活動，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的陰影中走出來。從新生開始，盡早鼓勵其參與學(xué)生干部選舉和競選，給學(xué)生積累點滴成功體驗，激勵學(xué)生自覺融入德育活動中。在課余生活、日常生活、社團(tuán)生活、寢室生活、飯?zhí)蒙钅酥僚c校園相關(guān)的社會生活方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵其依據(jù)自身優(yōu)勢自主選擇參與多樣化的校園生活。旅游職業(yè)學(xué)校豐富的校園生活，包括開展美女私房菜興趣班、瑜伽班；建立跆拳道隊、葫蘆絲隊、高端禮儀隊、文學(xué)社、樂隊、醒獅隊、合唱團(tuán)、五星酒店接待突擊隊、街舞隊、乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊、校內(nèi)金牌導(dǎo)游隊；開辦宿舍文化設(shè)計及實踐賽、女生節(jié)、校園跳蚤市場；評選旅校之星。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加發(fā)現(xiàn)之旅導(dǎo)游大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、英語口語大賽等。學(xué)生選擇自己喜歡的興趣項目，以生活化的方式參與其中，參與即學(xué)習(xí)。在實踐的體驗中內(nèi)化、感悟，在心靈震撼和矛盾沖突中調(diào)整道德意識，使時代發(fā)展的主流意識與規(guī)范逐漸相融合。

（二）在學(xué)生管理中深化學(xué)生的自我管理，將校園與社會、市場、企業(yè)深度融合

學(xué)校鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生會自主管理學(xué)生的公共活動，選拔高年級骨干學(xué)生做班主任助理，在校內(nèi)養(yǎng)成周管理中引進(jìn)企業(yè)管理模式，指導(dǎo)學(xué)生自主管理。如我校籌建的模擬旅行社、廣東修學(xué)旅游體驗園（依據(jù)AAA景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)）就是為了鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與管理和服務(wù)。讓學(xué)生了解、體悟“服務(wù)”、“管理”和“職場”，實現(xiàn)職業(yè)心理、職業(yè)道德與社會和企業(yè)融合。

（三）深化校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的方式，全環(huán)境的美育化德育

學(xué)為人師，德為世范。我們強調(diào)以教師和管理干部的學(xué)識之美和人格之美作為學(xué)生的示范、引導(dǎo)，以教師和管理干部的發(fā)展和成功作為學(xué)生的鼓勵。我們更強調(diào)建立正氣之美、和諧之美的校園文化氛圍。正不壓邪、專制粗暴，必然形成學(xué)生以邪報邪、粗暴處世的行為方式，其最直接的后果是報復(fù)母校和社會，畢業(yè)一個學(xué)生就是培育一份仇恨和報復(fù)。而且，在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，防范這種仇恨和報復(fù)的成本很高。這種德育之失敗，在于校園正氣之衰微。從工作人員、教師、管理干部到校領(lǐng)導(dǎo)，從硬件環(huán)境、管理風(fēng)格、制度環(huán)境和校園理念，形成一個整體的校園文化氛圍，其實“德育無處不在”。因此，強調(diào)校園正氣、和諧，以正氣爭取和諧的思路，是全環(huán)境的美育化德育之有效性的根本。

（四）加強實習(xí)、實訓(xùn)的跟蹤服務(wù)，延續(xù)職場上的生活化德育理念

職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)、實習(xí)課是學(xué)校的重要課程，對于學(xué)生技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成意義重大。實訓(xùn)、實習(xí)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了模擬真實工作的場景，搭建了學(xué)生與機械、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與社會交流的平臺。在實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)中，我們不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)，而且要讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟勞動的艱辛，享受勞動的成果，在實踐中理解什么是“耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，受得起表揚”，在實踐中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，在實踐中讓學(xué)生成為德育的主人。

（五）提高班主任專業(yè)能力水平，增強班主任工作的科學(xué)性，培養(yǎng)富有教育智慧的班主任

中職德育工作的實踐證明，加強旅游職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，改進(jìn)旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作、提高旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作的實效性，非常關(guān)鍵的是每個班主任要成為一個富有教育智慧的班主任，要提高班主任專業(yè)能力水平和藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而增強工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。班主任專業(yè)化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教師專業(yè)化在微觀層面的深化和發(fā)展。在學(xué)校中，班主任工作不是一項“副業(yè)”，也不是誰都能“兼任”或“替代”的。準(zhǔn)確地說，班主任是班級建設(shè)和學(xué)校德育意圖的主要實施者，是班級德育工作的設(shè)計師、執(zhí)行人、經(jīng)驗提升者，班主任還是學(xué)生品質(zhì)效仿的主要對象，是溝通學(xué)校德育、家庭德育和社會德育的橋梁。優(yōu)良的校風(fēng)源自一個個班級的班風(fēng)，班主任的能力素質(zhì)水平及由此決定的班級建設(shè)管理水平，是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（六）加強“學(xué)校、家庭、社會教育一體化”的體系建設(shè)

學(xué)校、家庭、社會是一個三位一體的教育體系，應(yīng)形成合力。學(xué)校教育是學(xué)生法制教育的主陣地；家庭教育是學(xué)生法制教育的最早點；社會教育是學(xué)生教育的大課堂，可以說三者對學(xué)生的法制教育起著各自不同的作用。社會上，要加大學(xué)生維權(quán)力度，嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》，同時應(yīng)加強精神文明建設(shè)，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化，維護(hù)道德新風(fēng)，加強文化市場管理和學(xué)校周邊環(huán)境治理，凈化學(xué)生成長的環(huán)境；學(xué)校中，要重視和加強對學(xué)生思想政治工作，要重視后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作；家庭里，家長應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，做一個遵紀(jì)守法的模范公民，為子女做個好榜樣，配合學(xué)校共同教育子女健康成長。通過三者相結(jié)合的系統(tǒng)教育，可以使學(xué)生無論在哪個環(huán)境中都時刻接受著法制教育，從而充分發(fā)揮三者結(jié)合育人的功能。

陶行知先生強調(diào)：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”同樣，沒有生活做基礎(chǔ)的德育是死德育。生活與德育是一體的，生活是道德賴以生長的根基。作為新時代的旅游職業(yè)學(xué)校德育工作者，面臨著社會在變革、時代在發(fā)展、科技在進(jìn)步的時代背景，德才兼?zhèn)涞娜瞬棚@得更加重要，回歸生活、尊重生活、感悟生活、實踐生活、感恩生活的生活化德育工作模式要求我們真正把德育工作放在教育的首位。

參考文獻(xiàn)：

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[6]吳政，吳娜.學(xué)校德育生活化中存在的問題及解決[J].教學(xué)與管理，2011（03）.

責(zé)任編輯 何麗華 特約編輯 梁定寬

（一）拓寬和深化有興趣、可選擇的、多樣化的校園生活，增加審美體驗

學(xué)校的課堂教學(xué)采用豐富的形式，有條件的課程爭取采用部分情景教學(xué)，角色體驗；走出課堂，以社會和景區(qū)作為課堂，變知識認(rèn)知為審美認(rèn)同。

新生進(jìn)入學(xué)校的第一天，就是德育的開始。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^高水平的10天軍訓(xùn)、成功畢業(yè)生發(fā)展報告、廣州一日游、學(xué)生人人成才路徑演示等活動，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的陰影中走出來。從新生開始，盡早鼓勵其參與學(xué)生干部選舉和競選，給學(xué)生積累點滴成功體驗，激勵學(xué)生自覺融入德育活動中。在課余生活、日常生活、社團(tuán)生活、寢室生活、飯?zhí)蒙钅酥僚c校園相關(guān)的社會生活方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵其依據(jù)自身優(yōu)勢自主選擇參與多樣化的校園生活。旅游職業(yè)學(xué)校豐富的校園生活，包括開展美女私房菜興趣班、瑜伽班；建立跆拳道隊、葫蘆絲隊、高端禮儀隊、文學(xué)社、樂隊、醒獅隊、合唱團(tuán)、五星酒店接待突擊隊、街舞隊、乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊、校內(nèi)金牌導(dǎo)游隊；開辦宿舍文化設(shè)計及實踐賽、女生節(jié)、校園跳蚤市場；評選旅校之星。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加發(fā)現(xiàn)之旅導(dǎo)游大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、英語口語大賽等。學(xué)生選擇自己喜歡的興趣項目，以生活化的方式參與其中，參與即學(xué)習(xí)。在實踐的體驗中內(nèi)化、感悟，在心靈震撼和矛盾沖突中調(diào)整道德意識，使時代發(fā)展的主流意識與規(guī)范逐漸相融合。

（二）在學(xué)生管理中深化學(xué)生的自我管理，將校園與社會、市場、企業(yè)深度融合

學(xué)校鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生會自主管理學(xué)生的公共活動，選拔高年級骨干學(xué)生做班主任助理，在校內(nèi)養(yǎng)成周管理中引進(jìn)企業(yè)管理模式，指導(dǎo)學(xué)生自主管理。如我?；I建的模擬旅行社、廣東修學(xué)旅游體驗園（依據(jù)AAA景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)）就是為了鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與管理和服務(wù)。讓學(xué)生了解、體悟“服務(wù)”、“管理”和“職場”，實現(xiàn)職業(yè)心理、職業(yè)道德與社會和企業(yè)融合。

（三）深化校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的方式，全環(huán)境的美育化德育

學(xué)為人師，德為世范。我們強調(diào)以教師和管理干部的學(xué)識之美和人格之美作為學(xué)生的示范、引導(dǎo)，以教師和管理干部的發(fā)展和成功作為學(xué)生的鼓勵。我們更強調(diào)建立正氣之美、和諧之美的校園文化氛圍。正不壓邪、專制粗暴，必然形成學(xué)生以邪報邪、粗暴處世的行為方式，其最直接的后果是報復(fù)母校和社會，畢業(yè)一個學(xué)生就是培育一份仇恨和報復(fù)。而且，在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，防范這種仇恨和報復(fù)的成本很高。這種德育之失敗，在于校園正氣之衰微。從工作人員、教師、管理干部到校領(lǐng)導(dǎo)，從硬件環(huán)境、管理風(fēng)格、制度環(huán)境和校園理念，形成一個整體的校園文化氛圍，其實“德育無處不在”。因此，強調(diào)校園正氣、和諧，以正氣爭取和諧的思路，是全環(huán)境的美育化德育之有效性的根本。

（四）加強實習(xí)、實訓(xùn)的跟蹤服務(wù)，延續(xù)職場上的生活化德育理念

職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)、實習(xí)課是學(xué)校的重要課程，對于學(xué)生技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成意義重大。實訓(xùn)、實習(xí)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了模擬真實工作的場景，搭建了學(xué)生與機械、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與社會交流的平臺。在實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)中，我們不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)，而且要讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟勞動的艱辛，享受勞動的成果，在實踐中理解什么是“耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，受得起表揚”，在實踐中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，在實踐中讓學(xué)生成為德育的主人。

（五）提高班主任專業(yè)能力水平，增強班主任工作的科學(xué)性，培養(yǎng)富有教育智慧的班主任

中職德育工作的實踐證明，加強旅游職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，改進(jìn)旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作、提高旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作的實效性，非常關(guān)鍵的是每個班主任要成為一個富有教育智慧的班主任，要提高班主任專業(yè)能力水平和藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而增強工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。班主任專業(yè)化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教師專業(yè)化在微觀層面的深化和發(fā)展。在學(xué)校中，班主任工作不是一項“副業(yè)”，也不是誰都能“兼任”或“替代”的。準(zhǔn)確地說，班主任是班級建設(shè)和學(xué)校德育意圖的主要實施者，是班級德育工作的設(shè)計師、執(zhí)行人、經(jīng)驗提升者，班主任還是學(xué)生品質(zhì)效仿的主要對象，是溝通學(xué)校德育、家庭德育和社會德育的橋梁。優(yōu)良的校風(fēng)源自一個個班級的班風(fēng)，班主任的能力素質(zhì)水平及由此決定的班級建設(shè)管理水平，是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（六）加強“學(xué)校、家庭、社會教育一體化”的體系建設(shè)

學(xué)校、家庭、社會是一個三位一體的教育體系，應(yīng)形成合力。學(xué)校教育是學(xué)生法制教育的主陣地；家庭教育是學(xué)生法制教育的最早點；社會教育是學(xué)生教育的大課堂，可以說三者對學(xué)生的法制教育起著各自不同的作用。社會上，要加大學(xué)生維權(quán)力度，嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》，同時應(yīng)加強精神文明建設(shè)，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化，維護(hù)道德新風(fēng)，加強文化市場管理和學(xué)校周邊環(huán)境治理，凈化學(xué)生成長的環(huán)境；學(xué)校中，要重視和加強對學(xué)生思想政治工作，要重視后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作；家庭里，家長應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，做一個遵紀(jì)守法的模范公民，為子女做個好榜樣，配合學(xué)校共同教育子女健康成長。通過三者相結(jié)合的系統(tǒng)教育，可以使學(xué)生無論在哪個環(huán)境中都時刻接受著法制教育，從而充分發(fā)揮三者結(jié)合育人的功能。

陶行知先生強調(diào)：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”同樣，沒有生活做基礎(chǔ)的德育是死德育。生活與德育是一體的，生活是道德賴以生長的根基。作為新時代的旅游職業(yè)學(xué)校德育工作者，面臨著社會在變革、時代在發(fā)展、科技在進(jìn)步的時代背景，德才兼?zhèn)涞娜瞬棚@得更加重要，回歸生活、尊重生活、感悟生活、實踐生活、感恩生活的生活化德育工作模式要求我們真正把德育工作放在教育的首位。

參考文獻(xiàn)：

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[6]吳政，吳娜.學(xué)校德育生活化中存在的問題及解決[J].教學(xué)與管理，2011（03）.

責(zé)任編輯 何麗華 特約編輯 梁定寬

（一）拓寬和深化有興趣、可選擇的、多樣化的校園生活，增加審美體驗

學(xué)校的課堂教學(xué)采用豐富的形式，有條件的課程爭取采用部分情景教學(xué)，角色體驗；走出課堂，以社會和景區(qū)作為課堂，變知識認(rèn)知為審美認(rèn)同。

新生進(jìn)入學(xué)校的第一天，就是德育的開始。因此，學(xué)校可以通過高水平的10天軍訓(xùn)、成功畢業(yè)生發(fā)展報告、廣州一日游、學(xué)生人人成才路徑演示等活動，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的陰影中走出來。從新生開始，盡早鼓勵其參與學(xué)生干部選舉和競選，給學(xué)生積累點滴成功體驗，激勵學(xué)生自覺融入德育活動中。在課余生活、日常生活、社團(tuán)生活、寢室生活、飯?zhí)蒙钅酥僚c校園相關(guān)的社會生活方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵其依據(jù)自身優(yōu)勢自主選擇參與多樣化的校園生活。旅游職業(yè)學(xué)校豐富的校園生活，包括開展美女私房菜興趣班、瑜伽班；建立跆拳道隊、葫蘆絲隊、高端禮儀隊、文學(xué)社、樂隊、醒獅隊、合唱團(tuán)、五星酒店接待突擊隊、街舞隊、乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊、校內(nèi)金牌導(dǎo)游隊；開辦宿舍文化設(shè)計及實踐賽、女生節(jié)、校園跳蚤市場；評選旅校之星。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加發(fā)現(xiàn)之旅導(dǎo)游大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、英語口語大賽等。學(xué)生選擇自己喜歡的興趣項目，以生活化的方式參與其中，參與即學(xué)習(xí)。在實踐的體驗中內(nèi)化、感悟，在心靈震撼和矛盾沖突中調(diào)整道德意識，使時代發(fā)展的主流意識與規(guī)范逐漸相融合。

（二）在學(xué)生管理中深化學(xué)生的自我管理，將校園與社會、市場、企業(yè)深度融合

學(xué)校鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生會自主管理學(xué)生的公共活動，選拔高年級骨干學(xué)生做班主任助理，在校內(nèi)養(yǎng)成周管理中引進(jìn)企業(yè)管理模式，指導(dǎo)學(xué)生自主管理。如我?；I建的模擬旅行社、廣東修學(xué)旅游體驗園（依據(jù)AAA景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)）就是為了鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與管理和服務(wù)。讓學(xué)生了解、體悟“服務(wù)”、“管理”和“職場”，實現(xiàn)職業(yè)心理、職業(yè)道德與社會和企業(yè)融合。

（三）深化校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的方式，全環(huán)境的美育化德育

學(xué)為人師，德為世范。我們強調(diào)以教師和管理干部的學(xué)識之美和人格之美作為學(xué)生的示范、引導(dǎo)，以教師和管理干部的發(fā)展和成功作為學(xué)生的鼓勵。我們更強調(diào)建立正氣之美、和諧之美的校園文化氛圍。正不壓邪、專制粗暴，必然形成學(xué)生以邪報邪、粗暴處世的行為方式，其最直接的后果是報復(fù)母校和社會，畢業(yè)一個學(xué)生就是培育一份仇恨和報復(fù)。而且，在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，防范這種仇恨和報復(fù)的成本很高。這種德育之失敗，在于校園正氣之衰微。從工作人員、教師、管理干部到校領(lǐng)導(dǎo)，從硬件環(huán)境、管理風(fēng)格、制度環(huán)境和校園理念，形成一個整體的校園文化氛圍，其實“德育無處不在”。因此，強調(diào)校園正氣、和諧，以正氣爭取和諧的思路，是全環(huán)境的美育化德育之有效性的根本。

（四）加強實習(xí)、實訓(xùn)的跟蹤服務(wù)，延續(xù)職場上的生活化德育理念

職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)、實習(xí)課是學(xué)校的重要課程，對于學(xué)生技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成意義重大。實訓(xùn)、實習(xí)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了模擬真實工作的場景，搭建了學(xué)生與機械、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與社會交流的平臺。在實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)中，我們不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)，而且要讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟勞動的艱辛，享受勞動的成果，在實踐中理解什么是“耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗，受得起表揚”，在實踐中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，在實踐中讓學(xué)生成為德育的主人。

（五）提高班主任專業(yè)能力水平，增強班主任工作的科學(xué)性，培養(yǎng)富有教育智慧的班主任

中職德育工作的實踐證明，加強旅游職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，改進(jìn)旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作、提高旅游職業(yè)學(xué)校班主任工作的實效性，非常關(guān)鍵的是每個班主任要成為一個富有教育智慧的班主任，要提高班主任專業(yè)能力水平和藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而增強工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。班主任專業(yè)化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教師專業(yè)化在微觀層面的深化和發(fā)展。在學(xué)校中，班主任工作不是一項“副業(yè)”，也不是誰都能“兼任”或“替代”的。準(zhǔn)確地說，班主任是班級建設(shè)和學(xué)校德育意圖的主要實施者，是班級德育工作的設(shè)計師、執(zhí)行人、經(jīng)驗提升者，班主任還是學(xué)生品質(zhì)效仿的主要對象，是溝通學(xué)校德育、家庭德育和社會德育的橋梁。優(yōu)良的校風(fēng)源自一個個班級的班風(fēng)，班主任的能力素質(zhì)水平及由此決定的班級建設(shè)管理水平，是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（六）加強“學(xué)校、家庭、社會教育一體化”的體系建設(shè)

學(xué)校、家庭、社會是一個三位一體的教育體系，應(yīng)形成合力。學(xué)校教育是學(xué)生法制教育的主陣地；家庭教育是學(xué)生法制教育的最早點；社會教育是學(xué)生教育的大課堂，可以說三者對學(xué)生的法制教育起著各自不同的作用。社會上，要加大學(xué)生維權(quán)力度，嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》，同時應(yīng)加強精神文明建設(shè)，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化，維護(hù)道德新風(fēng)，加強文化市場管理和學(xué)校周邊環(huán)境治理，凈化學(xué)生成長的環(huán)境；學(xué)校中，要重視和加強對學(xué)生思想政治工作，要重視后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作；家庭里，家長應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，做一個遵紀(jì)守法的模范公民，為子女做個好榜樣，配合學(xué)校共同教育子女健康成長。通過三者相結(jié)合的系統(tǒng)教育，可以使學(xué)生無論在哪個環(huán)境中都時刻接受著法制教育，從而充分發(fā)揮三者結(jié)合育人的功能。

陶行知先生強調(diào)：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！蓖瑯?，沒有生活做基礎(chǔ)的德育是死德育。生活與德育是一體的，生活是道德賴以生長的根基。作為新時代的旅游職業(yè)學(xué)校德育工作者，面臨著社會在變革、時代在發(fā)展、科技在進(jìn)步的時代背景，德才兼?zhèn)涞娜瞬棚@得更加重要，回歸生活、尊重生活、感悟生活、實踐生活、感恩生活的生活化德育工作模式要求我們真正把德育工作放在教育的首位。

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責(zé)任編輯 何麗華 特約編輯 梁定寬