淺談民辦高職院校培訓(xùn)資源的創(chuàng)新利用

作者簡介：黃小娟（1984—），女，廣東汕尾人，廣西師范大學(xué)研究生，研究方向：教育管理。摘要：民辦高職院校沒有公辦高校的體制局限性，他們能夠更靈活地利用自身各項教學(xué)資源。本文旨在探究在社會上合理利用民辦高職院校技能培訓(xùn)力量的方式，這不僅有助于盤活學(xué)校教學(xué)資源，以補充其教學(xué)資金的投入，而且也是體現(xiàn)教育服務(wù)社會的重要途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高職；技能培訓(xùn)；服務(wù)社會

近年來，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，高職院校適時調(diào)整了職業(yè)教育教學(xué)重點，由過去的重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重技能培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和直接上崗能力。在此過程中，加快了高職院校自身的發(fā)展，特別是提升了職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定能力。

民辦高職院校沒有公辦高校的體制局限性，靈活的體制令其可以利用自身的各項教學(xué)資源，合理調(diào)動培訓(xùn)力量以產(chǎn)生更大的社會效益。一方面，可以盤活學(xué)校教學(xué)資源，面向社會企業(yè)進行培訓(xùn)，以補充教學(xué)資金的投入；另一方面，也是體現(xiàn)教育服務(wù)社會的重要途徑。

一、社會對專業(yè)崗位技能培訓(xùn)資源的需求分析十八大報告提出，要加強基層社會管理和服務(wù)體系建設(shè)，這是中央關(guān)于改革發(fā)展新時期做出的重大戰(zhàn)略部署，是為了我們國家能長治久安，人民能安居樂業(yè)做的重要決定。社會建設(shè)與人民群眾的生活密切相關(guān)，直接關(guān)乎民生改善，影響人民安居樂業(yè)，影響人民對黨和國家建設(shè)社會主義國家的信心。時代在發(fā)展，人民越來越關(guān)注住房、教育、醫(yī)療等與自身利益密切相關(guān)的問題。加強社會建設(shè)，就是要讓老百姓感受到各級領(lǐng)導(dǎo)部門的管理能力、服務(wù)水平的提升，感受到社會的和諧、穩(wěn)定。

社會發(fā)展必然伴隨著人口和勞動力流動，但是迄今為止，像當今中國這樣巨大的社會流動在世界的發(fā)展史上是鮮見的。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化的快速推進，大量的農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)、轉(zhuǎn)移生活，這必然會增加社會管理的難度。三十多年的改革開放，中國農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移了3億多人，2億多農(nóng)民工走進城鎮(zhèn)生活，他們無疑已經(jīng)成為當前社會結(jié)構(gòu)中一個龐大的就業(yè)群體。外來務(wù)工人員主要來自農(nóng)村，普遍存在文化水平低、工作環(huán)境差、工資水平低、職業(yè)不穩(wěn)定等問題，這對社會管理體制提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，要妥善解決農(nóng)村的社會融入問題，首要是解決就業(yè)的困難，再逐步處理居住、子女教育、醫(yī)療等難題，更好地為他們的融入創(chuàng)造有利條件。

外來務(wù)工人員的受教育程度與其工作的流動頻率存在著千絲萬縷的關(guān)系。他們受教育的機會不足，而這加劇了他們工作的流動且得不到足夠的社會尊重。毫無疑問，就業(yè)是民生之本，是保障和改善人民生活的重要條件。推動更高質(zhì)量的就業(yè)是百姓關(guān)注的重點利益問題。實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，不僅是要讓勞動者有工作，而且是要有好工作。

事實上，政府部門無法包攬社會管理的全部工作，不可能一對一地為每一個外來務(wù)工人員介紹就業(yè)崗位，因而要抓住重點，從根本上解決外來務(wù)工人員缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，缺乏就業(yè)培訓(xùn)條件的問題。企業(yè)作為盈利單位，雖然會對員工培訓(xùn)投入一定的資金，但不可能把心思全部放在員工培訓(xùn)上，企業(yè)更希望招聘到已經(jīng)具備專業(yè)技能、符合崗位要求的員工。發(fā)揮高職院校短期專業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定考證功能，利用企業(yè)有限的培訓(xùn)資金，結(jié)合學(xué)校充足的師資，是教育資源反饋社會的一項改革創(chuàng)新，是符合我國國情，實現(xiàn)政府、企業(yè)、高校三贏局面的有益嘗試。

企業(yè)與學(xué)校合作，將技能培訓(xùn)滲透到各崗位，開展個性化的培訓(xùn)與管理，一方面，使得外來務(wù)工人員有歸宿感、安全感，增進他們作為企業(yè)一分子的榮譽感，不再是外來打工的匆匆過客，從而以主人公的心態(tài)在企業(yè)工作；另一方面，也是為企業(yè)提供符合崗位要求的穩(wěn)定人力資源。這正體現(xiàn)了十八大報告的要求——實現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化。

二、學(xué)校培訓(xùn)資源在企業(yè)的利用加強職業(yè)技能培訓(xùn)，主要是針對當前企業(yè)對外來務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn)制度不健全、資金投入不夠、管理服務(wù)分散的現(xiàn)狀提出的明確要求?，F(xiàn)階段，各高職院校一般都設(shè)有專門的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，這正好可以彌補大部分外來務(wù)工人員專業(yè)技能方面的不足。職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動者素質(zhì)，促進勞動者再就業(yè)，化解結(jié)構(gòu)性、長期性失業(yè)矛盾的重要手段。

高職院校的大部分教師除具有多年的教學(xué)經(jīng)驗外，更具有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，其中有曾任大型集團公司的人力資源總監(jiān)、營銷策劃總監(jiān)、企業(yè)總

經(jīng)理等高層管理人員和律師、高級人力資源管理師、培訓(xùn)師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、會計師等專業(yè)技術(shù)人員。對企業(yè)的人力資源管理，特別是構(gòu)建和諧員工關(guān)系、勞資關(guān)系，開展員工壓力管理、情緒管理，以及建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化等都具有豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。教師可以利用民辦高職院校的教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮其在人員培訓(xùn)方面的經(jīng)驗及實力，參與企業(yè)的技能培訓(xùn)工作，給外來務(wù)工人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。引入高職院校的技能培訓(xùn)，不僅僅為提升外來務(wù)工人員的職業(yè)技能，更是為企業(yè)長期留住人才的基礎(chǔ)。

高職院校的技能培訓(xùn)可以依托民辦高職院校豐富的教育經(jīng)驗和資源，深入分析員工的職業(yè)發(fā)展需求，采取“送教下企”培訓(xùn)模式，讓企業(yè)員工（特別是低學(xué)歷外來務(wù)工人員）在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，提供多種職業(yè)技能的考證培訓(xùn)，不斷提高員工的職業(yè)技能和個人素質(zhì)。培訓(xùn)業(yè)務(wù)可以包括：

（1）學(xué)歷（中高技、大專、本科）提升培訓(xùn)。采取“送教下企”培訓(xùn)模式，讓企業(yè)員工（特別是低學(xué)歷外來務(wù)工人員）在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，提升個人學(xué)歷，為企業(yè)培養(yǎng)中層管理人才。

（2）職業(yè)技能（初、中、高級工）培訓(xùn)。在高職院校建立“企業(yè)員工培訓(xùn)基地”，為企業(yè)員工提供多種職業(yè)技能證（初、中、高級工）的考證培訓(xùn)服務(wù)，組織企業(yè)員工（特別是低學(xué)歷外來務(wù)工人員）參加省市職業(yè)技能鑒定考證，并提供便捷服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才。

（3）職業(yè)指導(dǎo)及勞動政策咨詢。組織職業(yè)指導(dǎo)講座及咨詢活動，幫助企業(yè)員工（特別是外來務(wù)工人員）及時了解各種職業(yè)及崗位需求，以及政策走向，幫助員工穩(wěn)定就業(yè)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。

（4）就業(yè)推薦及下崗培訓(xùn)再就業(yè)。組織開展就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)課程，指導(dǎo)面試、應(yīng)聘等求職技巧，并通過培訓(xùn)考核推薦到相關(guān)企業(yè)就業(yè)，最大限度滿足企業(yè)用工需求。

黨的十八大報告提出了“努力讓人民過上更好生活”的目標，規(guī)劃了辦好人民滿意的教育、實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)、增加居民收入、統(tǒng)籌推進社會保障體系建設(shè)、提高人民健康水平、加強和創(chuàng)新社會管理等保障和改善民生的六大任務(wù)，濃墨重彩地描繪了一幅社會發(fā)展的畫卷，奏響了重視民生、改善民生的時代強音。民辦高職院校作為高等教育的一個重要部分，應(yīng)充分運用、調(diào)動自身資源，使教育資源有效回饋社會。

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