西安高校大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查與分析

曲艷萍

（西安工程大學(xué) 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，陜西 西安710048）

黨的十八大強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)依法治國(guó)”，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的未來，大學(xué)生的法律意識(shí)如何將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的進(jìn)程.然而，大學(xué)生違法犯罪案件時(shí)有發(fā)生：從馬加爵殺人案到“我爸是李剛”事件，從首宗大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賣淫案到藥家鑫故意殺人案等等，有日趨嚴(yán)重之勢(shì).大學(xué)生的這些違法犯罪行為說明其法律意識(shí)的淡薄，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)已迫在眉睫.目前，有關(guān)大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究的文章比較多，主要反映出大學(xué)生在法律教育、了解法律知識(shí)、運(yùn)用法律能力等方面存在不同程度的缺失，并提出通過優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境、改變家庭教育模式、改善校園環(huán)境等途徑來提高大學(xué)生法律意識(shí)［1－5］.本文在文獻(xiàn)［1－3］的基礎(chǔ)上，結(jié)合西安高校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)描述的方法，從法律認(rèn)知、法律價(jià)值取向、法治建設(shè)信心、法治實(shí)踐及法制教育課程教育等5個(gè)方面分析西安高校大學(xué)生法律意識(shí)存在問題的原因，并提出提高西安高校大學(xué)生法律意識(shí)的策略與建議.

1 統(tǒng)計(jì)與分析

1.1 樣本描述

為了解西安地區(qū)大學(xué)生的法律意識(shí)，本文于2012年6月對(duì)西安地區(qū)6所高校在校大學(xué)生進(jìn)行“陜西部分高校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀”抽樣調(diào)查活動(dòng)，以摸清西安大學(xué)生的法律意識(shí).調(diào)查采用問卷方式，問卷調(diào)查按規(guī)定的分配比例和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行，注重抽樣的分層次性和隨機(jī)性，并覆蓋到不同學(xué)科、專業(yè)、年級(jí)、民族、性別、年齡的學(xué)生.發(fā)放問卷900份，收回886份，其中廢卷9份，回收率為98.4%，有效回收率為97.4%，學(xué)校名單及樣本分布見表1.

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本文從西安高校大學(xué)生法律意識(shí)的角度對(duì)以上6所院校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，涉及的題目包括：（1）大學(xué)生生活與法律間的關(guān)系如何；（2）法律在維護(hù)自身權(quán)益方面所發(fā)揮的作用；（3）人們?cè)诜擅媲捌降葐栴}；（4）對(duì)待違法行為的態(tài)度；（5）對(duì)高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的態(tài)度.針對(duì)以上問題設(shè)置不同的選項(xiàng)，以便掌握西安高校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀.

表1 樣本院校分布及調(diào)查人數(shù)情況表

1.2.1 法律認(rèn)知 在回答自己的生活與法律之間是否有關(guān)系時(shí)，42.7%的大學(xué)生認(rèn)為：“應(yīng)該有，但是我暫時(shí)沒有深切的體會(huì)”；41.2%的大學(xué)生人認(rèn)為：“沒有，我的生活沒有關(guān)于法律的，而且我也沒有犯法”；只有16.1%的大學(xué)生認(rèn)為：“有，而且密切相關(guān)”.由此可見，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知程度較低，并有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)法律的理解依然膚淺.改革開放以來，“快速推進(jìn)”型的立法實(shí)踐使我國(guó)以憲法為核心的社會(huì)主義法律體系逐步形成，大學(xué)生粗略學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)，并未真正掌握法律實(shí)質(zhì).例如，劉海洋在硫酸傷熊后說：“我大一就學(xué)了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但我只知道獵殺野生動(dòng)物是違法的，但不清楚用試劑燒傷動(dòng)物園里的動(dòng)物也是違法的.”［6］大學(xué)生的法治意識(shí)是建立在對(duì)法律的認(rèn)知、判斷和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的，法律認(rèn)知的不足使得大學(xué)生在法律實(shí)踐中往往是知其一而不知其二，更不能清晰地辨別自己的行為是否違法.

1.2.2 法律價(jià)值取向 大學(xué)生在回答用法律是否可以維護(hù)自己切身利益時(shí)：16.1%的大學(xué)生選擇“能”；43.8%的大學(xué)生選擇“現(xiàn)在不能”；40.6%的大學(xué)生選擇“不能，法律越來越多地成為有錢、有權(quán)人的代表”.由于社會(huì)上一些違法現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的法律價(jià)值取向產(chǎn)生了影響，大部分大學(xué)生認(rèn)為法律在當(dāng)今社會(huì)并不能完全保護(hù)自己的合法權(quán)益.同時(shí)，法律缺乏公信力的種種表現(xiàn)也使大學(xué)生在尋求法律援助時(shí)，更多地隨波逐流選擇金錢、權(quán)力來解決問題，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生法治思維迷茫起了潛移默化的導(dǎo)向作用.

1.2.3 法治建設(shè)的信心 當(dāng)問到大學(xué)生對(duì)“法律面前人人是平等”這一原則在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)施情況時(shí)：14.1%的大學(xué)生認(rèn)為“法律面前，人人平等”；37.5%的大學(xué)生認(rèn)為“比較平等”；48.4%的大學(xué)生認(rèn)為“不平等，沒有保障底層勞動(dòng)人民的利益”；另有12%的大學(xué)生認(rèn)為“只是一種宣傳，不可能實(shí)現(xiàn)的”.我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，法律法規(guī)和法治環(huán)境不是非常完善，社會(huì)中出現(xiàn)了一些以權(quán)謀私、以權(quán)代法等不公現(xiàn)象，大學(xué)生正處在知識(shí)和心理快速成長(zhǎng)期，對(duì)各類現(xiàn)象和問題更多依賴于感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于有法不依、違法不究的司法腐敗現(xiàn)象感到無可奈何，容易陷入法治意識(shí)迷茫，造成對(duì)我國(guó)法治建設(shè)現(xiàn)狀信心不足.

1.2.4 法治實(shí)踐 在回答“發(fā)現(xiàn)大學(xué)好友有違法犯罪行為所采取的行動(dòng)”時(shí)：16.7%的大學(xué)生選擇“告知學(xué)?；蚶蠋煛保?2.7%的大學(xué)生選擇“裝作不知道”；41.6%的大學(xué)生選擇“替其保密”.大學(xué)生面對(duì)距離自己較遠(yuǎn)的違法犯罪行為時(shí)都會(huì)進(jìn)行猛烈地抨擊和批評(píng)，但在自身實(shí)際中又往往不遵守法律規(guī)定，而是根據(jù)自己的思維判斷來解決問題，比如，在就業(yè)過程中想辦法托關(guān)系，在國(guó)家貸款中不按時(shí)歸還貸款等等.大學(xué)生在理論上處于高瞻遠(yuǎn)矚卻在現(xiàn)實(shí)法治實(shí)踐中處于“被接受”地位，面對(duì)身邊同學(xué)或好友發(fā)生違法犯罪行為時(shí)，往往選擇睜一只眼閉一只眼、甚至包庇的行為，這些與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，也與學(xué)校、家庭的教育引導(dǎo)有關(guān).

1.2.5 對(duì)高校法制教育課程認(rèn)同感方面 在回答對(duì)高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程看法時(shí)：14.6%的大學(xué)生會(huì)選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)”；44.3%的大學(xué)生選擇“粗略學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試”；41.1%的大學(xué)生選擇“不去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹翢o用處”.高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，意義在于幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì).然而，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，只是將其當(dāng)成應(yīng)付考試，并沒有真正領(lǐng)會(huì)法律的內(nèi)在精神.同時(shí)，因受課時(shí)較少原因的影響，教師授課時(shí)只能將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，無法開展互動(dòng)性、深入性和針對(duì)性的講解，從而導(dǎo)致高校法制教育水平不夠理想.

1.3 調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查，并參照其他有關(guān)調(diào)查成果，筆者認(rèn)為當(dāng)前西安高校大學(xué)生的法律意識(shí)主要表現(xiàn)如下：一是有一定法律知識(shí)，但法律認(rèn)知深度有待進(jìn)一步加深；二是希望法治快速推進(jìn)，但自身法律價(jià)值取向選擇迷茫；三是認(rèn)可依法治國(guó)策略，但對(duì)我國(guó)法治建設(shè)現(xiàn)狀信心不足；四是主觀上積極捍衛(wèi)法律，但實(shí)際上知行不一；五是對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)有一定渴望，但對(duì)高校法制教育課程教育認(rèn)同感不強(qiáng).

2 對(duì)策與建議

2.1 加強(qiáng)法制課程建設(shè)

一方面，要注重革新課程教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段；另一方面，應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置好課程內(nèi)容，做好大學(xué)生對(duì)法的多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)與教育，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)中應(yīng)始終將法理學(xué)、憲法學(xué)作為法律基礎(chǔ)知識(shí)地重點(diǎn)，必須把法理精髓、法治理念根植大學(xué)生的腦海，只有這樣才能使大學(xué)生真正掌握法律、運(yùn)用法律.

2.2 重視心理健康教育

做好心理學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，開設(shè)心理學(xué)相關(guān)課程.通過對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，從而提高自身心理素質(zhì)；建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生完善人格，全面提高和發(fā)展自己，增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)應(yīng)變力，形成健康向上的心理.自覺抵制不良習(xí)俗的侵蝕，進(jìn)而增強(qiáng)自身的法律心理，提高法律意識(shí).

2.3 注重體驗(yàn)式教育

利用法律特殊日期，如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、“12.4”全國(guó)法制宣傳日等，組織大學(xué)生開展法律咨詢、法律宣傳和參觀監(jiān)獄等活動(dòng)，使大學(xué)生親歷法律實(shí)踐過程，不斷提高大學(xué)生法律意識(shí).組織大學(xué)生旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)和行政案件審判活動(dòng)，讓他們感受到現(xiàn)實(shí)生活中法律秩序和司法程序的正義.

2.4 培育校園法治環(huán)境

大學(xué)生法律信仰的產(chǎn)生、法律意識(shí)的培養(yǎng)需要在一定的環(huán)境中熏陶，而這種環(huán)境不是自在地生成，它需要人去創(chuàng)造.高校應(yīng)切實(shí)做到“依法治校”，形成法治氛圍：一是要以現(xiàn)有的法律、法規(guī)為依據(jù)，制定完善的校紀(jì)校規(guī)；二是對(duì)學(xué)生行使學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分時(shí)，必須嚴(yán)格依照相應(yīng)地規(guī)定和程序進(jìn)行；三是在學(xué)校日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行的處理決定必須照章處理，不能因人而異、因人而改，更不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利.

［1］閆莉妍.大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查分析與研究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）：70.

［2］葛敏.在校大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究［J］.前沿，2013（2）：67－68.

［3］魯寬民.西部高校大學(xué)生法律素質(zhì)狀況調(diào)查［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（9）：81－83.

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［6］王琳.法眼看天下、杜絕“高學(xué)歷法盲”［N］.南國(guó)都市報(bào)，2002－03－04（2）.