淺談上好高中化學(xué)習(xí)題課的“三關(guān)”

曹艷麗

在高中化學(xué)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢，以及如何在化學(xué)習(xí)題的教學(xué)中使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力等，是當(dāng)前值得深入研究的問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題最關(guān)鍵的一環(huán)就是如何上好習(xí)題課。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者有了些許體會(huì)，現(xiàn)與大家分享，供大家參考：

一、精挑細(xì)揀，把好選題關(guān)

上好習(xí)題課，前提是有好的習(xí)題，我們教師只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇，甄選出適宜自己學(xué)生做的習(xí)題，才能真正上好習(xí)題課，具體說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為在選題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.端正認(rèn)識(shí)，不能盲目選題

有些教師對(duì)習(xí)題課缺乏足夠的重視，認(rèn)為明天上習(xí)題課，隨便拿些題就能湊合，完全不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。還有的老師為了減輕負(fù)擔(dān)，專(zhuān)挑些容易的題講。所以教師在選題前，首先要端正認(rèn)識(shí)，其次要對(duì)近一階段的教學(xué)情況做些回顧，回顧應(yīng)從教與學(xué)兩方面入手：對(duì)教而言，那就要認(rèn)真細(xì)致地研究教材、鉆研新課標(biāo)，分析近年來(lái)高考試題的命題走向。還要客觀地分析所教知識(shí)是否到位，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，教學(xué)中是否有差錯(cuò)等；對(duì)學(xué)而言，既要調(diào)查快進(jìn)生，更得調(diào)查后進(jìn)生，了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)究竟掌握到了什么程度，還存在哪些問(wèn)題和困擾等，只有這樣，教師才能做到因材施教，達(dá)到大面積提高學(xué)生成績(jī)的目的。

2.兼顧各種題型，控制題目難度

選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問(wèn)角度乃至敘述方法的各類(lèi)題目。選題不一定越難越好，關(guān)鍵是要在知識(shí)點(diǎn)全面的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)；特別是要突出基礎(chǔ)知識(shí)、體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。如果題目過(guò)難，信息量較大，涉及的新知識(shí)較多，學(xué)生的思維可能跟不上，這會(huì)影響學(xué)生思考的積極性，甚至使學(xué)生喪失信心。即便是要選一些綜合性較強(qiáng)的題目，一般也應(yīng)采取分步設(shè)問(wèn)的方式給出，這樣學(xué)生易理解，有利于激發(fā)學(xué)生思考興趣，有助于學(xué)生把問(wèn)題搞懂，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能。

3.注重化學(xué)與社會(huì)、生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)了不會(huì)用，學(xué)它有啥用。教師一定要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充些與生活、自然等有關(guān)的內(nèi)容，讓他們?cè)谑煜さ纳钪懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，讓他們學(xué)以致用，以逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、靈活變通，優(yōu)化講評(píng)關(guān)

習(xí)題講評(píng)，是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。通過(guò)講評(píng)能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。因此，講評(píng)的質(zhì)量是保證學(xué)習(xí)效果和考試成敗的又一關(guān)鍵。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)中，有的教師剛展示出例題就急于把解題思路詳細(xì)地進(jìn)行了分析，這實(shí)際上等于剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)利，使學(xué)生喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的思維，這樣的習(xí)題課對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)都是不利的，因此在習(xí)題教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己想、自己說(shuō)、自己做。越是問(wèn)題的關(guān)鍵地方越是要讓學(xué)生想，讓學(xué)生說(shuō)，教師絕不能越俎代庖；學(xué)生實(shí)在想不出，可組織他們進(jìn)行討論，教師只能在必要的時(shí)候給學(xué)生一些提示，只有這樣，學(xué)生的思維能力才能提高，解決問(wèn)題的能力才會(huì)增強(qiáng)，知識(shí)掌握的才能牢固，因?yàn)橹R(shí)是他們自己獲得的，而不是老師硬塞給他們的。

2.強(qiáng)化一題多變的訓(xùn)練

“一題多變”，可對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)多角度輻射，通過(guò)變換題型、變換條件、變換解題要求、變換知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、變換命題的角度、變換數(shù)據(jù)等，克服了解題的局限性，它從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)考試中的應(yīng)變能力，提高解題效率，鞏固學(xué)生對(duì)于基本概念的掌握，熟悉各種題型的解題技巧，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，可把抽象的化學(xué)知識(shí)學(xué)牢、學(xué)活。

3.有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)

多媒體在新課教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)已得到大家認(rèn)同，而在習(xí)題課上，多媒體也有令人欣喜的表現(xiàn)。例如講解例題時(shí)，抄題會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間。而利用多媒體把題目投影出來(lái)，然后在黑板上講解，就省了老師不少工夫。講解結(jié)束還能立即投影出類(lèi)似的變式練習(xí)，從而節(jié)約了大量的課堂時(shí)間。多媒體的應(yīng)用，讓教師更好地駕馭習(xí)題課。可以有條理地分類(lèi)型講解習(xí)題，并且隨之引入類(lèi)似練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解。習(xí)題的講解有時(shí)需要分析物質(zhì)狀態(tài)和化學(xué)變化過(guò)程，如果這時(shí)用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示化學(xué)變化過(guò)程和物質(zhì)狀態(tài)，再分析起來(lái)就可以起到很好的效果。

三、分層練習(xí)，完善鞏固關(guān)

在課堂上通過(guò)例題的分析和講解，讓學(xué)生初步掌握某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)是很關(guān)鍵的。課后練習(xí)不僅是用來(lái)檢查、衡量一個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)講效果，更是鞏固老師習(xí)題課教學(xué)的重要手段和途徑。但是“人各有智”，學(xué)生是有個(gè)體差異的，因此對(duì)學(xué)生的要求不能“一刀切”。而采用“分層設(shè)計(jì)”的課外作業(yè)形式，可以讓不同層次的學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，習(xí)題課教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的有效途徑，我們應(yīng)深入研究習(xí)題課教學(xué)的模式，注意開(kāi)展靈活多樣的習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)，精選習(xí)題，分層訓(xùn)練，及時(shí)反饋反思，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：河南省永城市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）