護理專業(yè)教研室建設的現(xiàn)狀及思考

趙其輝+周湘華

【摘要】教研室是高職院校教學教改、科研活動的基本單位，在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。教研室建設關系到專業(yè)教學、科研水平和人才培養(yǎng)質量。對護理專業(yè)教研室的現(xiàn)狀進行分析，對存在的問題加以探討，并提出解決問題的相應措施。

【關鍵詞】護理專業(yè) 教研室建設 思考

教研室是學院根據(jù)專業(yè)設置和教學工作的實際需要，依照學科特點或課程性質而組建的教學管理基層單位，是組織教師開展教學工作、從事教學研究和學術研究的基本單位，在落實職業(yè)教育理念、執(zhí)行教學方針、培養(yǎng)高素質技能型人才和開展社會技術服務等方面均發(fā)揮著重要作用。教研室的具體職能主要是教學工作的組織與管理、專業(yè)建設、課程建設的實施與參與、教師隊伍的建設和培養(yǎng)、教研科研活動的組織等。下面，結合我院護理專業(yè)教研室建設的實際情況，粗淺地談談個人的分析和思考。

一、護理專業(yè)教研室建設的現(xiàn)狀

1.護理專業(yè)教研室的設置

護理專業(yè)的教研室設置，分為醫(yī)學基礎和臨床護理兩大類，前者包括解剖學、生理學、病理學等教研室；后者包括基礎護理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦產科護理學、中醫(yī)護理學、護理人文等七個教研室。

2.教研室的作用

護理專業(yè)的教研室成立至今，在組織教學、課程建設、教材建設、青年教師的培養(yǎng)等方面，做了大量的工作，發(fā)揮了積極的作用。

（1）履行管理職能，確保各項工作順利完成。在系部—教研室—教師的管理模式中，由教研室主任負責，較好地實現(xiàn)了對專職、兼課和外聘教師的管理，保證了教學工作按質按量完成。此外，在組織集體學習、傳達學院政策與精神、完成臨時工作任務（人才培養(yǎng)工作評估、項目申報等）中，都起到了不可或缺的作用。

（2）參與教材建設，豐富課程教學資源。近年來，各教研室組織教師積極參加高職高專護理專業(yè)教材的編寫，共主編、參編16部規(guī)劃教材，編寫了8門課程同步訓練的校本教材；購買教學光碟、參考資料，豐富了課程教學資源，促進了教學質量的提高。

（3）落實護士執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓任務，提升專業(yè)辦學質量。護理專業(yè)辦學質量的高低，現(xiàn)階段可從畢業(yè)生理論水平和操作技能兩方面進行評判。而檢測理論水平最權威的指標，則是畢業(yè)生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。臨床護理各教研室在充分解讀執(zhí)考考綱的基礎上，合理劃分各自的培訓教學內容，集體研究和統(tǒng)一輔導重點、難點，認真落實培訓教學計劃，使我院護理專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)考通過率在近3年來呈現(xiàn)逐年遞增的良好勢頭。

二、教研室建設存在的主要問題

1.教研室管理機制不健全，教改教研活動單一或流于形式

院、系二級對教研室管理缺乏有力的制度保障，如“教研室主任職責與獎懲制度”“教研室教研活動制度”等都缺乏明確或量化的規(guī)定。管理制度不健全，使個別教研室主任對職責認識不到位，造成教研室工作偏離教學研究這個核心，陷入日?，嵥椤⑹聞招缘墓ぷ髦?，使教學方法、教學內容研究等教研活動形式單一，甚至流于形式。

2.科研意識不強，帶有明顯的中專教育烙印

護理學院的大部分教師曾經長期從事中專教育，較多受到傳統(tǒng)的“科研與中專教師無關論”的影響，認為搞不搞科研無所謂，還有的教師認為平時教學任務繁重，沒有時間搞教研。這些思想觀念已經跟不上當今科技進步與高職教育發(fā)展的要求，也不利于高職院校教研室科研協(xié)作功能的實現(xiàn)。

3.教研室的職責與權利不對稱

有一定的職責，就應該承擔一定的權利和義務。而事實上，教研室除了職責外，幾乎沒有任何權利。學校實行院、系二級教學管理體制，教研室作為最基層的教學管理組織，責任大任務重，要發(fā)揮職能必須擁有與之相對應的權力，以便對教師進行管理、監(jiān)督。而現(xiàn)在是院、系兩級強調專業(yè)建設較多，考慮教研室建設較少，教研室缺少必要的活動經費，橫向聯(lián)系和學習的機會少，難以調動教研室成員的積極性和創(chuàng)造性。教研室主任的付出與所得不對稱，也影響了工作的積極性和主動性，使教研工作難以推動。

三、加強教研室建設的思考

1.提高對教研室建設的認識

加強教研室建設，必須以思想觀念的更新為先導，從高職教育發(fā)展的高度認識教研室的重要作用。教研室是開展教學工作的基礎，教研室工作的狀況與水平直接反映高職院校教學工作的整體水平，關系到人才培養(yǎng)質量。因此，高度重視和大力加強教研室建設是加強教師隊伍建設和學校內涵建設的重要內容，是提升教學質量和辦學水平、提高學校核心競爭力的有效途徑，是確保學校健康持續(xù)發(fā)展的堅實基礎。學院應高度重視教研室建設，努力為教研室工作創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮其應有的作用。

2.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔

教研室主任應該是本學科的帶頭人或學術骨干，應具有責任心、事業(yè)心、創(chuàng)新精神和無私奉獻的精神。學院要做好教研室主任的選拔與培養(yǎng)工作，把教研室主任納入學科帶頭人系列，堅持使用與培養(yǎng)相結合原則，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研室主任。

3.開展形式多樣的教改教研活動

教研室要根據(jù)自身的性質和特點采取不同的方式方法，開展教學研究活動。充分利用教研室的活動時間，組織教師進行現(xiàn)代教育理論的學習，提高教師的業(yè)務水平和知識水平。教研室應該有針對性地組織一系列教學方法研究活動，并堅持做到有主題、有準備、有研討記錄。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧，形成最佳教學方法，從而促進課堂教學質量的提高。

4.樹立“科研興教”意識，提高科研能力

開展教學科研活動，是提高教研室整體教學水平的關鍵。因此，教研室應注重開展科研促教學活動。教研室的教師應該自覺培養(yǎng)科研意識和能力，通過項目研究，獲得新信息、新成果，并將其滲透于教學中，使教學活動由傳統(tǒng)的經驗型、繼承型向創(chuàng)新型、學習型轉變。

5.強化教研室在職業(yè)技能培養(yǎng)中的作用

培養(yǎng)技能型人才，始終是高職教育的目標所在。教研室應參照臨床護理行業(yè)的標準和要求，強化對學生實踐技能的培養(yǎng)。通過認真組織校內實踐（實訓）教學，嚴格考核，提高學生的護理專業(yè)技能；通過積極組織學生參加專業(yè)技能抽考和專業(yè)技能競賽，提升護理專業(yè)辦學的社會聲譽；通過對學生頂崗實習的檢查、指導與分析，找出普遍問題，用以指導、改進校內實踐（實訓）教學的方案與質量。

6.突出網(wǎng)絡化教學資源建設，搭建學習與交流平臺

在信息化高度發(fā)展的今天，教研室應充分利用網(wǎng)絡這一載體，以大學城、職教新干線等為平臺，展示電子教案、課程教學課件、教學視頻及成果等，與其他高職院校的同類學科進行橫向交流，取長補短；并可通過視頻教學、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上批閱作業(yè)等方式，實現(xiàn)與學生更為廣泛的互動與溝通，方便學生的自主學習，促使學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

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