讓課改走進(jìn)化學(xué)課堂

景海東

摘 要:化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意將單一授課改為小組合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)起創(chuàng)新、探究精神，打造民主、和諧的高效課堂。

關(guān)鍵詞:化學(xué)課；創(chuàng)新意識；探究學(xué)習(xí)；民主和諧

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新課程理念旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使之不僅能學(xué)到知識而且能力得到提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

一、由單一授課改為小組合作交流

新課程中加入了小組討論這一環(huán)節(jié)，在課堂上采取小組合作好處很多：第一，促進(jìn)認(rèn)知、情意發(fā)展。小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣形成的知識在大腦中會保持很久，甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對他們的全面發(fā)展極有幫助。第二，鍛煉競爭與合作能力。小組交流中以合作為主，組與組間以競爭為主，競爭與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不能袖手旁觀，要適時引導(dǎo)，充分發(fā)揮“撐船者”和“劃槳人”的作用，讓學(xué)生由“不會學(xué)習(xí)”向“會學(xué)習(xí)”和“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

過去的教學(xué)大部分是“填鴨式”，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在一定的問題情境中激起求知欲望，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，展開思維，積極去發(fā)現(xiàn)新知識，從而提高思維能力和創(chuàng)新能力。如：在講鈉與水反應(yīng)時，反應(yīng)特別劇烈，當(dāng)鈉比較多時，實(shí)驗(yàn)很危險，甚至?xí)a(chǎn)生爆炸。教師在做實(shí)驗(yàn)時，除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外，可以不失時機(jī)地問：“能不能對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以保證實(shí)驗(yàn)的安全性？”這樣將學(xué)生思維引向深層次的思考，提高了他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

三、規(guī)劃好探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有一定作用，在教學(xué)中，教師要選好探究內(nèi)容，否則會使探究過于空洞，學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的收獲。通過探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之終身受用。新課程教材中設(shè)計了一些“活動探究”欄目，它的設(shè)計一般都是根據(jù)學(xué)生已有的知識做稍微的提高，讓學(xué)生“跳起來才能摘到桃子”。探究欄目有兩種形式，一是給定實(shí)驗(yàn)程序讓學(xué)生進(jìn)行探究，另一種是讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

例如：設(shè)計原電池的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的設(shè)計方案多種多樣，選出比較好的幾例：

①鐵釘插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象；②銅片插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象；③鐵片和銅片插入稀硫酸中，連接在音樂盒中的陶片上；④鐵片和銅片插入用濃食鹽水和的面團(tuán)中，串聯(lián)上靈敏電流計；⑤鐵片和銅片插入純堿溶液中；⑥鐵絲和銅絲插入桔子瓣中，串聯(lián)上電流計；⑦用鐵釘和鋁條插入西紅柿中，串聯(lián)上電流計。通過探究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，同時鍛煉了思維能力，掌握了科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

四、充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中的作用

化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高運(yùn)用知識的能力，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)手段。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如：“緒言”課中可以先做幾個有趣的實(shí)驗(yàn)，如巧除壺中污垢（用食醋）、自制壺膽（銀鏡反應(yīng)）、自制豆腐（膠體的性質(zhì)）、鐵片與銅片插入西紅柿中用導(dǎo)線連上小燈泡（自制原電池）等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

蘇霍姆林斯基指出，如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識之母。只有通過觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，自始至終必須認(rèn)真、細(xì)致地觀察。如甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)，要注意觀察火焰的顏色、是否有黑煙，并與乙烯乙炔燃燒現(xiàn)象做對比。又如：酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和到達(dá)滴定中點(diǎn)時，指示劑變色的時間很短。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，很好地培養(yǎng)思維能力。如銅與濃稀硝酸反應(yīng)，學(xué)生通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、產(chǎn)生氣體的顏色及最后溶液的顏色，可以推出反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)物，寫出反應(yīng)的方程式，學(xué)生的思維能力會得到進(jìn)一步提高。

五、打造民主、和諧的高效課堂

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育思想，所以教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)平等、民主地對待不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的回答和想法，要給予正確的引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生體會到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而主動地投入到和諧的課堂中。另外，學(xué)生可以走上講臺發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親歷親為，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能最終體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該是反思型的教師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多知識。教師應(yīng)努力打造寬松、和諧的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究的能力，為其提供發(fā)言的機(jī)會，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。