省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)探索與實(shí)踐

文學(xué)紅

摘 要：與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工程實(shí)踐教育中心是高校人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措，對(duì)促進(jìn)高校面向企業(yè)用人需求培養(yǎng)人才、全面提高教育質(zhì)量具有十分重要的引導(dǎo)作用。本文對(duì)省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的重要性進(jìn)行了分析，介紹了省級(jí)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)思路及建設(shè)方案，并從校企緊密對(duì)接、強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)境、合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面總結(jié)了實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐教育中心；實(shí)踐教育模式；校企共建；探索與實(shí)踐

一、引言

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號(hào)）和省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（粵教高[2009]76號(hào)），廣東省大力推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)工作，建設(shè)內(nèi)容包括精品開放課程、大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目等七大類。廣東省教育廳于2013年1月確定立項(xiàng)建設(shè)55個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地。我院聯(lián)合佛山市三水合成電器實(shí)業(yè)有限公司（以下簡(jiǎn)稱為合成公司）申報(bào)的大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地——佛山市三水合成電器實(shí)業(yè)有限公司工程實(shí)踐教育中心（以下簡(jiǎn)稱為中心）獲得批準(zhǔn)。

二、省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的重要性分析

1.建立高職院校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制

協(xié)同育人是指以學(xué)校為主體，協(xié)同企業(yè)、行業(yè)、政府、研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等，共同參與高職人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的開發(fā)、教育教學(xué)模式的改革、人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和制度保障等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的合作育人。中心承擔(dān)高校學(xué)生的校外實(shí)踐教育教學(xué)任務(wù)，把優(yōu)異的企業(yè)文化、實(shí)踐資源、培訓(xùn)課程與團(tuán)隊(duì)等引入學(xué)校，并與學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，在協(xié)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行多方位的創(chuàng)新，搭建專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)。

2.改革校外實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)形式主要是頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。中心的建設(shè)使高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，推動(dòng)校外實(shí)踐教育模式改革，由參與共建的高校和企事業(yè)單位共同制訂校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)提供智力與人才支持。

三、省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的思路與實(shí)踐

1.指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)“推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的任務(wù)和要求。

（1）堅(jiān)持“互惠互利、共同建設(shè)”的原則。學(xué)校利用企業(yè)條件安排學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；企業(yè)則可借助學(xué)校的科研、師資力量加強(qiáng)生產(chǎn)、新產(chǎn)品開發(fā)及員工培訓(xùn)等。企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，緩解日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”。

（2）堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。中心建設(shè)要從滿足教學(xué)需要的角度出發(fā)，針對(duì)專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)要求，制訂科學(xué)合理的中心建設(shè)規(guī)劃。把教學(xué)質(zhì)量放在首位，完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（3）堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則。中心有良好的育人環(huán)境，有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)等方面得到提高與完善。

2.明確建設(shè)任務(wù)

為適應(yīng)高等職業(yè)院校培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的需求，中心要按照“以基本專業(yè)技能和實(shí)踐能力鍛煉為基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的目標(biāo)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，不斷提升綜合實(shí)踐教育水平。為此，應(yīng)主要從以下五個(gè)方面開展建設(shè)：

（1）健全組織管理體系

中心依托合成公司，校企雙方共同建設(shè)，由校企雙方的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心的負(fù)責(zé)人，成立中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中心建設(shè)、運(yùn)行和管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)小組、訂單培養(yǎng)管理小組、課程開發(fā)/建設(shè)小組、科研開發(fā)小組，負(fù)責(zé)校企合作過(guò)程中的各項(xiàng)工作。為保障中心正常運(yùn)作，初步建立了中心教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。

（2）改革實(shí)踐教育模式

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人要求，按照“校企雙鏈、實(shí)崗培養(yǎng)”的實(shí)踐教育模式。將企業(yè)的行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，企業(yè)的真實(shí)崗位、工作任務(wù)與教學(xué)項(xiàng)目相匹配；由專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)的主要載體，將教學(xué)環(huán)節(jié)嵌入生產(chǎn)崗位，校企雙方聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的不同階段，學(xué)校、企業(yè)側(cè)重不同的技能及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，達(dá)到通過(guò)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的目的。

（3）建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

為保障達(dá)到對(duì)學(xué)生工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，中心的師資隊(duì)伍應(yīng)由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成。在中心建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)規(guī)范教師遴選、聘用、培訓(xùn)、管理及考核。加強(qiáng)專兼職教師的合作交流，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；兼職教師參與課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)，研討人才培養(yǎng)模式改革，開展專業(yè)講座等。

（4）建立開放共享機(jī)制

我院有三個(gè)專業(yè)長(zhǎng)期與合成公司在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、聘任兼職教師等方面開展合作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)間共享中心。周邊還有四所學(xué)校長(zhǎng)期在合成公司開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐等合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間共享中心。隨著中心建設(shè)的深入，我們將主動(dòng)發(fā)布中心相關(guān)信息，根據(jù)其接納能力接收更多高校開展各類實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地利用中心的資源。

（5）保護(hù)高校學(xué)生的合法權(quán)益

由校方與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)生提供無(wú)毒無(wú)害的有技術(shù)含量的實(shí)踐崗位，對(duì)即將進(jìn)入中心開展實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學(xué)生三方的職責(zé)和權(quán)利。在學(xué)生進(jìn)入工作崗位前進(jìn)行三級(jí)安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對(duì)可能會(huì)涉及企業(yè)商業(yè)利益的內(nèi)容，由廠方進(jìn)行保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育。安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師做好實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)的管理工作。由企業(yè)為學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害綜合保險(xiǎn)，確保學(xué)生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設(shè)

（1）經(jīng)費(fèi)保障

我院關(guān)于印發(fā)《省、市、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知中對(duì)本中心建設(shè)給予了充足的經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)使用范圍主要包括：組織管理體系建設(shè)、校外實(shí)踐教育模式建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)等。

（2）制度保障

我院現(xiàn)有《校外實(shí)踐基地建設(shè)和管理辦法》《生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施辦法》等制度，以保障校外實(shí)踐教學(xué)的正常開展。中心擬建設(shè)的制度包括教學(xué)運(yùn)行管理辦法、兼職教師認(rèn)證制度、指導(dǎo)教師實(shí)踐能力考核辦法、學(xué)生安全管理制度等。

（3）質(zhì)量保障

首先，合成公司設(shè)有佛山市三水區(qū)工程技術(shù)研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術(shù)研發(fā)能力，圍繞小家電產(chǎn)品研發(fā)、制造，有一套完整的設(shè)備及工藝流程，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的硬件平臺(tái)。其次，多年來(lái)校企深度合作，在學(xué)生培養(yǎng)、師資合作、課程建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)等方面均進(jìn)行了有益的探索，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的軟件平臺(tái)。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)過(guò)程實(shí)施到學(xué)生考核評(píng)價(jià)，企業(yè)全程參與，確保學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接。以上三方面都可為良好的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

4.制訂可行的建設(shè)方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍，校企共商中心運(yùn)行制度的思路推進(jìn)中心建設(shè)，校企聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)施多元評(píng)價(jià)。探索人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的人才。中心建設(shè)方案如圖1所示。

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圖1省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)方案

四、實(shí)踐成果

校企共建工程實(shí)踐教育中心運(yùn)行以來(lái)，取得了初步的成果。

1.校企緊密對(duì)接

由校內(nèi)專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》院級(jí)精品資源共享課及“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，共同制訂了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

2.強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)境

由合成公司提供設(shè)備，我院提供場(chǎng)地，共建了模具拆裝實(shí)訓(xùn)室和小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，按照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的訓(xùn)練崗位、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接，開展了現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班試點(diǎn)工作，培養(yǎng)目標(biāo)是助理設(shè)計(jì)工程師。校企合作組建了“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時(shí)間、工作崗位和工作過(guò)程對(duì)學(xué)生制訂培養(yǎng)方案。教學(xué)過(guò)程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)階段，在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4.雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模

聘用合成公司技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、企業(yè)影響力較大的高級(jí)工程師為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸引了合成公司一線專業(yè)技術(shù)人員和管理人員共十人擔(dān)任兼職教師，他們承擔(dān)了“機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”“小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)課程的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)教師定期到合成公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和員工培訓(xùn)，有三位教師長(zhǎng)期被聘為合成公司的高級(jí)工程師，推進(jìn)了校企之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實(shí)踐教育中心的作用將越來(lái)越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，對(duì)提高學(xué)校工程教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。總結(jié)中心的建設(shè)歷程，雖然取得了一些成效，但在運(yùn)行管理機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責(zé)任意識(shí)等方面還需進(jìn)一步探索與實(shí)踐。在中心建設(shè)的過(guò)程中，需要校企雙方坦誠(chéng)相待、各盡其責(zé)，才能形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

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由校方與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)生提供無(wú)毒無(wú)害的有技術(shù)含量的實(shí)踐崗位，對(duì)即將進(jìn)入中心開展實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學(xué)生三方的職責(zé)和權(quán)利。在學(xué)生進(jìn)入工作崗位前進(jìn)行三級(jí)安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對(duì)可能會(huì)涉及企業(yè)商業(yè)利益的內(nèi)容，由廠方進(jìn)行保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育。安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師做好實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)的管理工作。由企業(yè)為學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害綜合保險(xiǎn)，確保學(xué)生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設(shè)

（1）經(jīng)費(fèi)保障

我院關(guān)于印發(fā)《省、市、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知中對(duì)本中心建設(shè)給予了充足的經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)使用范圍主要包括：組織管理體系建設(shè)、校外實(shí)踐教育模式建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)等。

（2）制度保障

我院現(xiàn)有《校外實(shí)踐基地建設(shè)和管理辦法》《生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施辦法》等制度，以保障校外實(shí)踐教學(xué)的正常開展。中心擬建設(shè)的制度包括教學(xué)運(yùn)行管理辦法、兼職教師認(rèn)證制度、指導(dǎo)教師實(shí)踐能力考核辦法、學(xué)生安全管理制度等。

（3）質(zhì)量保障

首先，合成公司設(shè)有佛山市三水區(qū)工程技術(shù)研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術(shù)研發(fā)能力，圍繞小家電產(chǎn)品研發(fā)、制造，有一套完整的設(shè)備及工藝流程，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的硬件平臺(tái)。其次，多年來(lái)校企深度合作，在學(xué)生培養(yǎng)、師資合作、課程建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)等方面均進(jìn)行了有益的探索，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的軟件平臺(tái)。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)過(guò)程實(shí)施到學(xué)生考核評(píng)價(jià)，企業(yè)全程參與，確保學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接。以上三方面都可為良好的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

4.制訂可行的建設(shè)方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍，校企共商中心運(yùn)行制度的思路推進(jìn)中心建設(shè)，校企聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)施多元評(píng)價(jià)。探索人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的人才。中心建設(shè)方案如圖1所示。

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圖1省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)方案

四、實(shí)踐成果

校企共建工程實(shí)踐教育中心運(yùn)行以來(lái)，取得了初步的成果。

1.校企緊密對(duì)接

由校內(nèi)專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》院級(jí)精品資源共享課及“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，共同制訂了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

2.強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)境

由合成公司提供設(shè)備，我院提供場(chǎng)地，共建了模具拆裝實(shí)訓(xùn)室和小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，按照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的訓(xùn)練崗位、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接，開展了現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班試點(diǎn)工作，培養(yǎng)目標(biāo)是助理設(shè)計(jì)工程師。校企合作組建了“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時(shí)間、工作崗位和工作過(guò)程對(duì)學(xué)生制訂培養(yǎng)方案。教學(xué)過(guò)程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)階段，在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4.雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模

聘用合成公司技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、企業(yè)影響力較大的高級(jí)工程師為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸引了合成公司一線專業(yè)技術(shù)人員和管理人員共十人擔(dān)任兼職教師，他們承擔(dān)了“機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”“小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)課程的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)教師定期到合成公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和員工培訓(xùn)，有三位教師長(zhǎng)期被聘為合成公司的高級(jí)工程師，推進(jìn)了校企之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實(shí)踐教育中心的作用將越來(lái)越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，對(duì)提高學(xué)校工程教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用?？偨Y(jié)中心的建設(shè)歷程，雖然取得了一些成效，但在運(yùn)行管理機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責(zé)任意識(shí)等方面還需進(jìn)一步探索與實(shí)踐。在中心建設(shè)的過(guò)程中，需要校企雙方坦誠(chéng)相待、各盡其責(zé)，才能形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明生，王玲.基于協(xié)同育人的高職人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2013（21）：19-24.

[2]楊葉飛，王汝志，竇志銘.基于校企協(xié)同的復(fù)合型營(yíng)銷人才育人模式的探索[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：17-20.

[3]馮軍.深化校企合作，化解大學(xué)生就業(yè)困局[J].教育與職業(yè)，2012（25）：28.

[4]李新穎，王喆，蔣占軍.“鐵路通號(hào)工程”國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)思路[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：106-109.

[5]易新河，文益民，張凈.國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)探討與實(shí)踐[J].高教論壇，2013（4）：66-69.

由校方與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)生提供無(wú)毒無(wú)害的有技術(shù)含量的實(shí)踐崗位，對(duì)即將進(jìn)入中心開展實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確校、企、學(xué)生三方的職責(zé)和權(quán)利。在學(xué)生進(jìn)入工作崗位前進(jìn)行三級(jí)安全教育（入廠教育、車間教育和班組教育），對(duì)可能會(huì)涉及企業(yè)商業(yè)利益的內(nèi)容，由廠方進(jìn)行保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育。安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師做好實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)的管理工作。由企業(yè)為學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害綜合保險(xiǎn)，確保學(xué)生的身心健康與安全。

3.做好保障條件建設(shè)

（1）經(jīng)費(fèi)保障

我院關(guān)于印發(fā)《省、市、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知中對(duì)本中心建設(shè)給予了充足的經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)使用范圍主要包括：組織管理體系建設(shè)、校外實(shí)踐教育模式建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、橫向課題開發(fā)、專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)等。

（2）制度保障

我院現(xiàn)有《校外實(shí)踐基地建設(shè)和管理辦法》《生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施辦法》等制度，以保障校外實(shí)踐教學(xué)的正常開展。中心擬建設(shè)的制度包括教學(xué)運(yùn)行管理辦法、兼職教師認(rèn)證制度、指導(dǎo)教師實(shí)踐能力考核辦法、學(xué)生安全管理制度等。

（3）質(zhì)量保障

首先，合成公司設(shè)有佛山市三水區(qū)工程技術(shù)研究開發(fā)中心，具備雄厚的技術(shù)研發(fā)能力，圍繞小家電產(chǎn)品研發(fā)、制造，有一套完整的設(shè)備及工藝流程，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的硬件平臺(tái)。其次，多年來(lái)校企深度合作，在學(xué)生培養(yǎng)、師資合作、課程建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)等方面均進(jìn)行了有益的探索，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的軟件平臺(tái)。最后，從人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)過(guò)程實(shí)施到學(xué)生考核評(píng)價(jià)，企業(yè)全程參與，確保學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接。以上三方面都可為良好的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

4.制訂可行的建設(shè)方案

按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，校企共建實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍，校企共商中心運(yùn)行制度的思路推進(jìn)中心建設(shè)，校企聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)施多元評(píng)價(jià)。探索人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的人才。中心建設(shè)方案如圖1所示。

■

圖1省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)方案

四、實(shí)踐成果

校企共建工程實(shí)踐教育中心運(yùn)行以來(lái)，取得了初步的成果。

1.校企緊密對(duì)接

由校內(nèi)專業(yè)帶頭人和企業(yè)專業(yè)帶頭人共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。校企共同開發(fā)了《快速成型與手板制作》《機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》院級(jí)精品資源共享課及“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，共同制訂了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

2.強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)境

由合成公司提供設(shè)備，我院提供場(chǎng)地，共建了模具拆裝實(shí)訓(xùn)室和小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，按照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的訓(xùn)練崗位、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

3.合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接，開展了現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班試點(diǎn)工作，培養(yǎng)目標(biāo)是助理設(shè)計(jì)工程師。校企合作組建了“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的培養(yǎng)工作，按照企業(yè)工作時(shí)間、工作崗位和工作過(guò)程對(duì)學(xué)生制訂培養(yǎng)方案。教學(xué)過(guò)程分為基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)階段，在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生被企業(yè)選拔錄用，獲得直接就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4.雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模

聘用合成公司技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、企業(yè)影響力較大的高級(jí)工程師為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平提升。建立了水平較高的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸引了合成公司一線專業(yè)技術(shù)人員和管理人員共十人擔(dān)任兼職教師，他們承擔(dān)了“機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”“小家電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)課程的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)教師定期到合成公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和員工培訓(xùn)，有三位教師長(zhǎng)期被聘為合成公司的高級(jí)工程師，推進(jìn)了校企之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

隨著高職教育改革的不斷深化，校企共建工程實(shí)踐教育中心的作用將越來(lái)越凸顯，它創(chuàng)建了高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，對(duì)提高學(xué)校工程教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用?？偨Y(jié)中心的建設(shè)歷程，雖然取得了一些成效，但在運(yùn)行管理機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、校企資源有效融合、企業(yè)培養(yǎng)人才的責(zé)任意識(shí)等方面還需進(jìn)一步探索與實(shí)踐。在中心建設(shè)的過(guò)程中，需要校企雙方坦誠(chéng)相待、各盡其責(zé)，才能形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明生，王玲.基于協(xié)同育人的高職人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2013（21）：19-24.

[2]楊葉飛，王汝志，竇志銘.基于校企協(xié)同的復(fù)合型營(yíng)銷人才育人模式的探索[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：17-20.

[3]馮軍.深化校企合作，化解大學(xué)生就業(yè)困局[J].教育與職業(yè)，2012（25）：28.

[4]李新穎，王喆，蔣占軍.“鐵路通號(hào)工程”國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)思路[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：106-109.

[5]易新河，文益民，張凈.國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)探討與實(shí)踐[J].高教論壇，2013（4）：66-69.