中職教育遭受冷遇的成因與對策

牛保順

摘 要：目前，中職院校出現(xiàn)了招生難的窘迫現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置、強化“雙師型”隊伍建設(shè)、做好中職生升高職的教學(xué)工作等途徑來完善自身建設(shè)，以增強社會吸引力；同時，政府要加以引導(dǎo)，整合教育資源，增強中職辦學(xué)實力，提高中職畢業(yè)生的待遇，使中職教育得到社會的廣泛認可。

關(guān)鍵詞：中職教育；冷遇；成因；對策

如今，國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，在此形勢下，一些地方的中職教育得到了很好的發(fā)展，出現(xiàn)了一些名校強校。然而大部分中職院校并非如此，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，中職教育的發(fā)展仍呈現(xiàn)疲軟和不景氣的狀況，中職院校正面臨著招生難的窘迫局面，對學(xué)校的生存造成了嚴(yán)重威脅。為什么在國家高度重視職教發(fā)展的形勢下，中職教育還會出現(xiàn)如此局面？又能否從根本上改變這種局面呢？下面筆者就此做一下探討。

一、中職教育的現(xiàn)狀

1.普高、高校連年擴招，社會盲目追捧學(xué)歷，導(dǎo)致中職教育遭受冷遇。首先，高校不斷擴招，普高也隨之逐年擴招，再加上初中畢業(yè)生總數(shù)連年減少，中職院校只能從普高“挑?！钡膶W(xué)生中招生，實際上剩下的已經(jīng)是寥寥無幾了；其次，同一地區(qū)大大小小規(guī)模不等的中職院校又有很多，都在爭搶這些僅有的生源，在相互競爭的情形下，彼此都“吃不飽，長不大”；再有，時下社會對學(xué)歷的盲目追捧，使中職教育受到了家長和學(xué)生的鄙薄。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的收入水平的提高和高等教育的大發(fā)展帶來高學(xué)歷文憑易得性的增強，越來越多的家長和學(xué)生都會優(yōu)先選擇普通高中就讀。最后能夠從心理上和行動上接受中職教育的學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)成績太差，要么是初中時的問題學(xué)生，這些學(xué)生如果過早地踏入社會，對于他們的年齡、能力、經(jīng)驗而言可能會是不堪承受之重，家長萬不得已才選擇了職校，根本不是興趣所致。

2.職校自身建設(shè)不足，學(xué)生就業(yè)待遇偏低，致使中職教育難被公眾接受。目前，部分中職院校在辦學(xué)思想的認識上仍然存在偏差，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，再加上教學(xué)設(shè)備陳舊、不全，師資力量薄弱，由此導(dǎo)致課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實際狀況，形成了重理論輕實踐的教學(xué)模式。本來中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)就很差，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)更沒有興趣了，免不了有一部分學(xué)生會退學(xué)，這必然會對中職院校造成一定的負面影響。在今天重視學(xué)歷的社會風(fēng)氣之下，人才“高消費”在我國已很嚴(yán)重。學(xué)歷教育和職業(yè)教育本來是兩條并列的、平等的教育途徑，但社會上卻把這兩條教育途徑串聯(lián)起來，錯誤地認為學(xué)歷教育凌駕于職業(yè)教育之上，使很多中職畢業(yè)生受到了不公的待遇。很多企業(yè)在招聘員工的時候，要求至少是大專以上學(xué)歷，這使得中職畢業(yè)生往上面臨著大學(xué)生的競爭，有心無力，往下又要與農(nóng)民工搶飯碗，心有不甘。最終，中職畢業(yè)生只能以一種廉價的勞動力進入企業(yè)，拿到的工資都很低，這就決定了學(xué)生就業(yè)后的不穩(wěn)定性，盡管現(xiàn)在中職畢業(yè)生就業(yè)率比較高，但其滿意度并不高。在很多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一方面社會容納不了那么多的勞動力，另一方面工資標(biāo)準(zhǔn)偏低，職校為了提高學(xué)生初次就業(yè)的工資水平，把大量的學(xué)生輸送到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的適應(yīng)能力又是決定學(xué)生能否就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)的關(guān)鍵性因素。期間，相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身的原因而回家，由此在社會上產(chǎn)生的負面影響不言而喻。學(xué)生就是學(xué)校的活廣告，職業(yè)教育要解決的就是學(xué)生的就業(yè)問題，就業(yè)問題解決不了，很難讓社會公眾接受。

二、改變中職教育遭受冷遇現(xiàn)狀的措施

1.中職院校要搞好自身建設(shè)，內(nèi)練功夫，增強社會吸引力。隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，中職院校要想在競爭中立于不敗之地，需要與時俱進，從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實施有效結(jié)合起來，根據(jù)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)。在課程設(shè)置上，要根據(jù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，制定切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)，研究他們的實際需要和學(xué)習(xí)興趣，研究企業(yè)的崗位需求和實用技術(shù)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，剔除部分已經(jīng)被淘汰的技術(shù)，降低部分理論性較強的專業(yè)課難度，采用靈活多變的一體化教學(xué)方法，注重講授實用性和操作性的知識，提高課堂趣味性，消除中職生懼怕學(xué)習(xí)的心理；在教學(xué)過程中，要始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，加大實訓(xùn)課時的比例，把社會上最實用的技術(shù)教給學(xué)生，搞好校企合作，讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，為企業(yè)創(chuàng)造效益，這樣的畢業(yè)生會深受企業(yè)歡迎。當(dāng)然，教好學(xué)的前提，是要有一支技術(shù)過硬的“雙師型”教師隊伍，所以中職院校要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的一件大事加以落實。要求專業(yè)教師必須利用假期深入到企業(yè)進行鍛煉學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，了解專業(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展的最新情況，培養(yǎng)出一批在本專業(yè)中具有一定影響力的骨干教師，從而提高學(xué)校教師隊伍的魅力，增強社會吸引力。對于那些在中招或高考中分數(shù)不理想的學(xué)生，很多家長認為，哪怕上一所不太好的高中或大學(xué)都可以，其實這些家長只看到了眼前，沒有看到將來。孩子本來已經(jīng)落后了，將來大學(xué)畢業(yè)，自己沒有優(yōu)勢，拿什么和別人競爭；如果這些孩子選擇了中職，學(xué)習(xí)了一技之長，又通過努力取得了一定的文憑，將來走到社會就可以和那些只有文憑而無技術(shù)的大學(xué)生競爭了。所以中職院校在搞好技能教育的同時，也不能耽誤學(xué)歷教育，學(xué)?？梢园岩徊糠钟猩龑W(xué)愿望、文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生集中在一起，另行編班，并抽調(diào)一部分文化課教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶課。在一、二年級時，可以利用晚自習(xí)和周末時間集中上課，到三年級時，恰好反過來，正常上課時間集中上課，晚自習(xí)和周末時間進行技能訓(xùn)練。這樣，文化、技能兩不誤。經(jīng)過努力，學(xué)生有機會進入高等學(xué)校深造，也滿足了很多家長希望孩子考入大學(xué)進行深造的愿望，擴大了中職教育在社會上的影響力。

2.政府干預(yù)，引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使中職教育得到公眾認可。雖然現(xiàn)在國家推出了一系列優(yōu)惠政策對中職教育進行扶持，比如國家助學(xué)金政策、家庭貧困學(xué)生免學(xué)費政策等，但家長看重的仍然是孩子畢業(yè)后的工作和待遇，如果孩子畢業(yè)后不能找到滿意的工作和獲得很好的待遇，那么這些優(yōu)惠政策也無法激發(fā)家長讓孩子上中職的熱情。所以政府應(yīng)該推出一系列優(yōu)惠政策，通過法律、經(jīng)濟、政策的杠桿，調(diào)動企業(yè)的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標(biāo)準(zhǔn)，努力提高技能型人才的整體社會地位；同時，要充分發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體的傳播功能，大力宣傳技能型人才尤其是高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用和貢獻，宣傳技能型人才在培養(yǎng)、使用、待遇等方面的政策措施，在全社會真正營造一個尊重技能型人才的良好環(huán)境。不僅如此，政府還要進一步完善職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的融通，提高職業(yè)資格證書的效能和地位。面對目前大小不等的眾多中職院校，政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，對一些辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量相對較差的學(xué)校進行合并，整合優(yōu)質(zhì)資源。整合后，政府可以有效進行監(jiān)管，集中財力改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，增強辦學(xué)實力，避免出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置重復(fù)、互爭生源的混亂局面，促進中職教育快速和諧發(fā)展，打造地方職教品牌，使中職教育得到社會公眾的廣泛認可。

相信通過各方努力，中職教育會被廣大家長和學(xué)生所接受，那些在中招或高考中失利的學(xué)生，會滿懷希望地走進中職院校學(xué)習(xí)技能，甚至很多大學(xué)畢業(yè)生因為自己的技術(shù)欠缺，也會選擇合適的職?！盎貭t”深造，中職教育會很快迎來自己的“春天”。

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