淺談中職語文教學(xué)

費(fèi)翠萍

摘 要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的變換、閱讀方法和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)提高等方面，提出了自己的認(rèn)識，有一定的探討意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；閱讀

中職語文是為培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后的工作、生活服務(wù)的。中職語文教學(xué)更應(yīng)該豐富內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就中職語文教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)絕不能滿足于教材的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起對課文進(jìn)行篩選，平時多鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室或者上網(wǎng)去“淘金”。比如：在教學(xué)小說時，我們可舉行“我最喜歡的一部小說”活動，要求每個學(xué)生寫出他們最喜歡的一部小說，可以是現(xiàn)代的，也可以是當(dāng)代的。學(xué)習(xí)了舒婷的《致橡樹》，可以把流行歌曲《纖夫的愛》《老鼠愛大米》《兩只蝴蝶》《過把癮》等愛情歌曲引進(jìn)來，通過分析反映的是什么樣的愛情觀來幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要，因?yàn)楫吘褂H情、友情和愛情是我們不可割舍的緣。

同時，語文教學(xué)可以跳出獨(dú)立的課文教學(xué)的框框，走向社會，向生活要素材。如前段時間濟(jì)南媒體開展關(guān)于“老房子要不要拆”的討論，筆者將話題引進(jìn)課堂，請學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩大陣營，展開針鋒相對的討論。又如：在上《蘭亭集序》一文時，就文中“死生亦大矣”的話題，筆者請學(xué)生課外找尋名家名派關(guān)于死與生的話題，融入自己的觀點(diǎn)，帶入課堂討論。筆者還要求學(xué)生多看報(bào)紙，多看有益的電視節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》《法律講堂》《藝術(shù)人生》等，以此來豐富社會閱歷，提高人文素養(yǎng)。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只有關(guān)注社會、關(guān)注人生，才能讓學(xué)生感到語文的實(shí)用性和重要性。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是當(dāng)今世界信息技術(shù)的一大革命，自此人類進(jìn)入了信息化時代。而中職語文課本上的信息量到底有多少呢？對于語文學(xué)科來說，課本上的知識是有限的，學(xué)生應(yīng)該從課外汲取營養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議高中階段的學(xué)生閱讀總量達(dá)到300萬字，并開出了書目。語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，多讀名著，多關(guān)心國家大事，多了解社會。在我國神州十號飛船成功返回時，筆者讓學(xué)生收看這一新聞，學(xué)生齊聲歡呼“祖國萬歲”，從他們的表情上可以看出他們受到了很大的鼓舞。諸如此類國際、國內(nèi)的一些大事讓學(xué)生了解一些，對擴(kuò)大他們的知識面、提高閱讀與寫作能力和思想認(rèn)識水平是大有裨益的。

二、不斷變換教學(xué)方法

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的課文靈活選擇各種教學(xué)方法，這一點(diǎn)已為大多數(shù)教師所熟知。這些多樣化的教學(xué)方法應(yīng)通過師生之間的多向信息交流，采用師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)輻射式的教學(xué)模式，營造一種開放式的民主教學(xué)氛圍。明智的教師不會讓課堂籠罩上專制的陰影，他們會積極熱情地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動的狀態(tài)，這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在平等、和諧和融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這種開放式的民主教學(xué)還體現(xiàn)在讓學(xué)生發(fā)問，或者轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生來授課。如果教師剝奪了學(xué)生發(fā)問的權(quán)利，或者懼怕學(xué)生發(fā)問而減少學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，那么久而久之教師將成為教學(xué)舞臺的孤獨(dú)的表演者，而學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就有可能泯滅。教師應(yīng)設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生走向一篇篇文質(zhì)兼美的文章，以人為本，采用多樣性教學(xué)方法，讓學(xué)生去體會難以言盡的情趣，感知天地萬物的奇妙，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的無窮樂趣。

三、全面提高教師素質(zhì)

語文教師如果不注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不注意研究或改進(jìn)教學(xué)方法，不注意課堂教學(xué)的效果，就很難圓滿地完成自己的教學(xué)任務(wù)。一位語文教師要具備怎樣的素質(zhì)呢？首先要有厚實(shí)的專業(yè)功底，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等非專業(yè)知識。這好比人的兩條腿，如不能同時發(fā)育，就沒有辦法行走，可能造成偏癱、跛腳。教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言藝術(shù)就是語文教師的一項(xiàng)基本功。蘇霍姆林斯基說，教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂教學(xué)效率。一位教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣，可使學(xué)生如沐春風(fēng)，教學(xué)效果自然就好。

一位優(yōu)秀的語文教師必須有較高的藝術(shù)品位，有一定的特長與愛好，還要具備應(yīng)付突發(fā)事件的機(jī)智，在上課時能展現(xiàn)自己的幽默詼諧和滿腹才情，并應(yīng)體現(xiàn)自己特有的個人風(fēng)格，帶有自己獨(dú)特的思考和咀嚼的痕跡，或從容瀟灑，或質(zhì)樸無華，或嚴(yán)謹(jǐn)厚重，或機(jī)敏輕松。

四、教給學(xué)生閱讀方法

學(xué)生拓展了內(nèi)容，還要教給學(xué)生閱讀的方法。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)的方法應(yīng)該是“三抓”：一抓興奮點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；二抓關(guān)鍵部位，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，能感知出作者主要想說什么，怎樣說；三抓情感交流，要培養(yǎng)學(xué)生對作品的情感觸點(diǎn)，讀出每篇作品的感人之處，與作者形成情感交流的平臺。“感人心者，莫先乎情”，只要有感動，閱讀教學(xué)就是成功的。此“三抓”分別從心理層面、實(shí)踐層面和情感層面入手，筆者稱之為“閱讀層次論”。

拓展知識廣角，拓寬知識面，教給閱讀方法，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，我們的語文教學(xué)一定能使學(xué)生具有較高的語文水平、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識性、工具性、人文性和職業(yè)性的統(tǒng)一。