談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化工作；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)入縣城學(xué)校上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源越來(lái)越少，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸不良，學(xué)生之間缺乏比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)困生。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，努力做好以下幾點(diǎn)。

一、 要關(guān)心、尊重學(xué)困生

由于學(xué)困生處在一個(gè)很特殊的生理和心理階段，個(gè)性特征穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)，出現(xiàn)在他們身上的問(wèn)題大多屬于行為而非意識(shí)方面的問(wèn)題。所以，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，班主任要學(xué)會(huì)體諒和寬容，保持冷靜，有一個(gè)博大的胸懷，有一片熾熱的愛(ài)心，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問(wèn)題，就事論事，事完了事，不要把問(wèn)題擴(kuò)大化，要學(xué)會(huì)遇事冷處理，先了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，再?gòu)哪硞€(gè)學(xué)困生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，要耐心地對(duì)他們擺事實(shí)，講道理，以理服人。同時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題。這樣，他們才能和你在思想上達(dá)成一致，才樂(lè)于接受你的觀點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1. 取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖潛。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)有可能會(huì)比學(xué)習(xí)好的學(xué)生還要好。為此，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

三、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信

農(nóng)村學(xué)困生，大多是留守兒童，缺乏監(jiān)護(hù)，個(gè)性品質(zhì)有偏差，有些學(xué)困生發(fā)展到屢教不改、“破罐子破摔”的地步，美好時(shí)光就在混日子中度過(guò)。針對(duì)這些學(xué)生，教師首先要樹(shù)立他們的自信心，克服其自卑感。對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心，同時(shí)要在學(xué)習(xí)上和生活中多留心觀察他們的行為，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，啟發(fā)他們的自覺(jué)性。要相信每一個(gè)學(xué)困生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望。他們身上雖然存在著明顯的差異，但在他們身上也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，教師應(yīng)該選擇有利時(shí)機(jī)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，循循善誘，讓學(xué)困生感到老師對(duì)他們的重視，進(jìn)而拉近師生關(guān)系，增加師生之間的信任感，點(diǎn)燃他們積極向上的心靈火花。其次，教師在課堂上應(yīng)給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ袠?shù)立自信。另外，還可根據(jù)學(xué)困生的接受能力，正確引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法。布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)降低難度，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

四、激勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感

教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生單純依靠班主任或某一科任教師是不能達(dá)到目的的。教師要善于組織發(fā)揮班集體的力量和作用，采取幫扶結(jié)對(duì)的方法組織班級(jí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，讓他們不知不覺(jué)地向優(yōu)秀學(xué)生靠攏，融入到集體中來(lái)，分享集體的快樂(lè)與榮譽(yù)，形成較大的教育優(yōu)勢(shì)，讓他們感受到集體的力量與溫暖，逐步產(chǎn)生對(duì)集體的熱愛(ài)。更要讓他們懂得自己的品行不佳，就會(huì)影響到整個(gè)班集體，促使其嚴(yán)格要求自己。

五、持之以恒，耐心澆灌

學(xué)困生品行、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺(jué)悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個(gè)經(jīng)常反復(fù)和漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，正確面對(duì)學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)，做到堅(jiān)持不懈，持之以恒。要在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過(guò)程中，及時(shí)肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地向他們提出切合實(shí)際的更高的奮斗目標(biāo)。

編輯：郭裕嘉