關(guān)注初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的男生成績(jī)落后現(xiàn)象

李春梅

應(yīng)一編輯的約稿要求，選擇同題優(yōu)秀作文兩篇，一篇男生，一篇女生，做“男女生如是說(shuō)”的欄目。沒(méi)想到遇到了難題：女生的優(yōu)秀作文隨便就可以挑出四五篇，但男生的優(yōu)秀作文竟然連一篇也選不出來(lái)。通過(guò)這件事使筆者關(guān)注到一個(gè)隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象：在作文教學(xué)中，甚至語(yǔ)文教學(xué)中，女生的成績(jī)往往比同級(jí)的男生要好；不僅如此，隨著年級(jí)的升高，男生與女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的的差距越來(lái)越大。這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)必須引起注意的問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在江蘇省2012年初中八年級(jí)學(xué)業(yè)水平語(yǔ)文測(cè)試中，男生的優(yōu)秀率僅為28%，女生的優(yōu)秀率則為49%，而在寫作上的測(cè)試結(jié)果顯示，男生的優(yōu)秀率為37%，女生的優(yōu)秀率為60%。兩項(xiàng)結(jié)果的差距比2010年測(cè)試結(jié)果都有所擴(kuò)大，這個(gè)問(wèn)題也引起了省教研室專家的重視，他們提出要重視男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在關(guān)注女生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要給予更多的關(guān)注。

一、男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因

1男女生學(xué)習(xí)興趣具有差異性

女生由于在語(yǔ)言、記憶、思維和想象上具有明顯的形象性特點(diǎn)，因而在學(xué)習(xí)中，她們對(duì)語(yǔ)文等文科學(xué)科更感興趣。男生由于記憶、思維和想象具有較明顯的抽象性特點(diǎn)，言語(yǔ)的邏輯哲理性比較突出，因而在學(xué)習(xí)中他們對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)科更感興趣。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中筆者感覺(jué)到，女生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣普遍高于男生。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。（曹明海,潘慶玉.語(yǔ)文教育思想論［M］.青島：青島海洋大學(xué)出版社，2002：205.）興趣是最好的老師，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的差異是造成男女學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所差異的重要因素之一。

2男女生情感的差異

女生的情感非常豐富而且敏感、細(xì)膩。周慶元說(shuō)：“語(yǔ)文教材，無(wú)論是文學(xué)作品還是一般文章，都具有情感因素?！保ㄖ軕c元.語(yǔ)文教育研究概論［M］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2005：22.）女生更容易理解文本中透露出的作者的情感，更能深刻地體會(huì)到作品的藝術(shù)特色。在寫作中更善于運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使描寫生動(dòng)形象，極富情感性。而男生多是情感粗獷、外露、不拘小節(jié)，對(duì)于作品中細(xì)膩的情感沒(méi)有女生體會(huì)得深刻。因此，在語(yǔ)文閱讀理解方面的能力相較于女生稍顯不如。

3語(yǔ)文教學(xué)中忽視性別差異

男女有別，男生和女生在學(xué)習(xí)方面的差異體現(xiàn)在方方面面，比如腦體結(jié)構(gòu)、生理發(fā)展速度、語(yǔ)言表達(dá)等生理因素，還有言語(yǔ)能力如詞匯、閱讀理解、寫作等等，女生均占優(yōu)勢(shì)。然而我們的教育要求要“面向全體學(xué)生”，面向全體學(xué)生就得面向?qū)W生的自然群體——男生和女生，但是語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著忽視男女學(xué)生性別差異的現(xiàn)象。這是造成男生和女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、作文寫作上差距越來(lái)越大的一個(gè)原因。

4語(yǔ)文教師隊(duì)伍中男女比例失衡

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文寫作中女生占優(yōu)勢(shì)的原因還有很多，比如初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍中女老師偏多，男教師偏少，僅以筆者任教學(xué)校為例，全校22位語(yǔ)文教師中，只有兩位是男教師。這樣無(wú)形中就給予男生一種暗示，使他們認(rèn)為語(yǔ)文不是男生學(xué)的東西。這樣，自然使男生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)意愿不如女生。

5語(yǔ)文考試題型上更適合女生發(fā)揮

語(yǔ)文考試中偏重記憶的題較多，為了取得好的語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生不僅要背誦文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞佳句、還要背標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至還要背范文等，這類重在考查記憶力的試題更適合女生，而男生在記憶方面能力相對(duì)弱一些，因此男生在語(yǔ)文考試中考不過(guò)女生。無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)，還是期中期末考試、甚至中考都顯示出更適合女生答題、得分的傾向。男生語(yǔ)文成績(jī)不好，又影響到他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，也直接導(dǎo)致男生寫作的積極性不高。

6男女生在閱讀興趣范圍上的差異

男女學(xué)生在閱讀上也是有差異的,在閱讀興趣和閱讀范圍上都有不同。男生閱讀范圍廣泛，女生閱讀視野狹窄。女生一般喜歡閱讀抒情類的文章，而男生對(duì)“兒女情長(zhǎng)”類的作品興趣不高,他們喜愛(ài)的是戰(zhàn)爭(zhēng)、驚險(xiǎn)、懸疑的作品。閱讀的差異也反映出男女生智力的差異,并直接影響作文。

7男女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異

在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，男女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的態(tài)度存在差異，也是造成男女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面差異的原因。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，女生無(wú)論是閱讀，還是課堂聽(tīng)講，還是作業(yè)情況，在態(tài)度上都優(yōu)于男生，女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面更勤奮一些，而男生中有不少“懶”學(xué)生。作業(yè)的認(rèn)真程度，答題的認(rèn)真程度，男生都不如女生。

當(dāng)然，我們只是說(shuō)女生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在總體上好于男生，并不是說(shuō)每個(gè)女生都優(yōu)于男生，更不能說(shuō)每個(gè)男生都比女生差，只是整體水平上有這種趨勢(shì)。

面對(duì)這些差異，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做，才能減少這種差異。我們要在語(yǔ)文教育措施上針對(duì)男女學(xué)生的性別特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)?？s小男女生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的差距，幫助男生學(xué)好語(yǔ)文。

二、幫助男生解決成績(jī)落后問(wèn)題的策略

1背誦、朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感及表達(dá)

鼓勵(lì)男生讀背名篇佳作能積累大量的語(yǔ)言材料，有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)指導(dǎo)男生多朗讀課文，鼓勵(lì)男生大聲地、充滿情感地朗讀，這對(duì)于感悟文章的情感和意蘊(yùn)有重要的作用，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言素材、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

2激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法

在鼓勵(lì)男生的閱讀活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡閱讀的書(shū)籍。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申在談到如何提高美國(guó)人母語(yǔ)識(shí)字讀寫能力時(shí)，推薦一種閱讀方法：隨意自主閱讀。讀自己喜歡的書(shū)，不用寫讀后感，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生字詞，碰到不愛(ài)讀的書(shū)就放下，再去找另一本。（錢海榮.語(yǔ)文教學(xué)中的尷尬及思考［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2004(4)：13.）自主閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這種做法對(duì)不愛(ài)受拘束、思想比較活躍的男生來(lái)說(shuō)，更加有益。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，老師要深入了解男生的實(shí)際閱讀水平和他們的閱讀興趣，給予男生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)?？梢詾槟猩扑]一些富于探索精神的科普類、幻想類和軍事類等讀物，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《昆蟲(chóng)記》、《格列佛游記》、《哈利波特系列》、《海底兩萬(wàn)里》、《會(huì)飛的教室》等書(shū)籍。還可以推薦一些名人傳記類作品，如《名人傳》、《愛(ài)因斯坦傳》、《拿破侖傳》等。以此可以激發(fā)男生的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。

3鼓勵(lì)男生多接觸文學(xué)類作品

在提高男生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)男生去閱讀文學(xué)類作品。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，必須加強(qiáng)中學(xué)生文學(xué)閱讀，可是男生又不太喜歡閱讀文學(xué)作品。針對(duì)這種情況，教師可以指導(dǎo)男生閱讀《三國(guó)演義》、《水滸》等