形象的曲線直觀的對比

俞建華

人教版九年級語文教材中的《我的叔叔于勒》是法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品。莫泊桑的作品重視結(jié)構(gòu)布局，行文波瀾起伏，情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局往往出人意料，又在情理之中。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，為了讓學(xué)生更清晰，更直觀地了解莫泊桑小學(xué)的情節(jié)特色，筆者將它與莫泊桑的另一名篇《項(xiàng)璉》作比較并畫出了它們的情節(jié)曲線，取得了較好的教學(xué)效果。

一、形象的曲線

《我的叔叔于勒》通過菲利普夫婦對于勒的三次態(tài)度變化，深刻揭露了金錢主宰人際關(guān)系的丑惡現(xiàn)實(shí)。小說圍繞于勒的窮富變化構(gòu)成了故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，縱觀故事情節(jié)，可用這樣的曲線表示：

這條曲線可以形象地稱之為“情節(jié)的山峰”，山峰的頂端就是故事的高潮。

在學(xué)生對以上“情節(jié)的山峰”有了深刻的印象后，筆者進(jìn)一步分析莫泊桑的巧妙高明之處不僅在于此，我們來看“船上巧遇”這一段，即小說走向高潮的地方。首先，菲利普先生想效仿貴夫人吃牡蠣的優(yōu)雅，于是他走向一個(gè)賣牡蠣的老年水手，可是立刻驚慌失措地回來，因?yàn)樗娔莻€(gè)老年水手竟然像于勒！是不是于勒，作者沒有馬上交代清楚，給我們留下了一個(gè)懸念。情節(jié)上“一緊”。然后，作者安排菲利普先生去向船長打聽，讓人著急的是，菲利普沒有直接了當(dāng)?shù)貑柎L，而是慢騰騰地向船長打聽哲爾賽是否重要，有何生產(chǎn)，人口多少等無關(guān)緊要的事，情節(jié)上“一松”。最后，船長證實(shí)那位衣衫襤褸的老年水手就是那位菲利普一家人日思夜想的骨肉兄弟于勒，全家人手忙腳亂，氣氛又驟然緊張起來，小說也就此達(dá)到高潮。

很顯然，作者在故事情節(jié)眼看要達(dá)到最高潮時(shí)，卻故意停頓一下，舒緩一下，安排幾個(gè)起伏之后，才把它推向最高潮，如下圖：

這時(shí)學(xué)生會恍然大悟：這篇小說的情節(jié)不是一座孤峰突起的山，而是一座連綿起伏，搖曳多姿的山峰！此等設(shè)置，令人嘆為觀止，拍案叫絕。至此，學(xué)生對《我的叔叔于勒》的情節(jié)特色有了一個(gè)較全面地認(rèn)識。

二、直觀的對比

為了進(jìn)一步體會莫泊桑小說的情節(jié)特色，筆者做了一些拓展：將《我的叔叔于勒》與莫泊桑另一名篇《項(xiàng)璉》作比較。

《項(xiàng)璉》寫一個(gè)小職員的妻子瑪?shù)贍柕聻榱嗽谖钑铣鲲L(fēng)頭，不僅花費(fèi)了丈夫辛辛苦苦積攢下來的四百法郎做了一件衣服，還向朋友課堂教學(xué)課堂教學(xué)