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    如何提高技工學(xué)?!峨姽せA(chǔ)》課堂質(zhì)量

    2014-07-21 09:02:30焦建靜
    中國校外教育(下旬) 2014年5期
    關(guān)鍵詞:電工基礎(chǔ)技工學(xué)校電工

    焦建靜

    《電工基礎(chǔ)》課程,是技工學(xué)校電氣機電類專業(yè)的一門重要課程,保證課堂質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力意義重大。從授課對象、教學(xué)方法等方面,對《電工基礎(chǔ)》課堂現(xiàn)狀進行了分析,并針對存在的問題,從幫助學(xué)生樹立自信心,合理組織課堂,優(yōu)化教學(xué)手段等三個方面,提出了提高課堂質(zhì)量的對策。

    《電工基礎(chǔ)》課堂質(zhì)量自信心教學(xué)手段《電工基礎(chǔ)》課程是技工學(xué)校電氣機電類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課,它不僅對學(xué)生掌握電路的基本知識和基本分析方法意義重大,更為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習打下必要的基礎(chǔ)。但是目前,技工學(xué)校的生源質(zhì)量差,教學(xué)方法相對滯后,這使得《電工基礎(chǔ)》課程的課堂效率不高,這種狀況繼續(xù)下去,勢必會影響后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)效果。如何提高技工學(xué)校電工基礎(chǔ)課堂質(zhì)量,是擺在我們面前的一項重大課題。

    一、《電工基礎(chǔ)》課堂現(xiàn)狀分析

    (一)授課對象基礎(chǔ)太差

    近年來,勞動力市場對技術(shù)工人的需求大幅攀升,技術(shù)工人出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面,有些地方甚至出現(xiàn)“用工荒”,越來越多的學(xué)生和家長開始對技工教育表現(xiàn)出認可的態(tài)度。但是近年,普通高中和高校連續(xù)擴招,同時受傳統(tǒng)觀念的影響,很多家長和學(xué)生仍然認為上技校是無奈之舉,加之技工學(xué)校招生劃定的分數(shù)線非常低,有的學(xué)校甚至不劃分數(shù)線,種種原因?qū)е逻M入技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習積極性和自覺性極差。

    (二)教學(xué)方法陳舊

    受傳統(tǒng)教育思想的影響,中國的職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式還相對滯后。雖然近年來隨著教育觀念的不斷更新,教學(xué)改革的不斷深化,相繼出現(xiàn)了“一體化”教學(xué)、“雙核”培養(yǎng)模式等新的教學(xué)模式,但由于師資的限制,目前多數(shù)技工學(xué)校仍然把《電工基礎(chǔ)》設(shè)置為理論課,授課方式多采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)法,多數(shù)學(xué)校還沒有配以多媒體、電工教具等教學(xué)手段。而《電工基礎(chǔ)》作為一門實驗性和實踐性很強的學(xué)科,無論教師在教學(xué)中采用多么豐富生動的語言,都很難在學(xué)生的頭腦中將現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的電學(xué)現(xiàn)象和電學(xué)規(guī)律有機地聯(lián)系起來,這樣容易使學(xué)生越學(xué)越乏味,并最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

    二、提高《電工基礎(chǔ)》課堂質(zhì)量的對策

    (一)幫助學(xué)生樹立自信心

    很多學(xué)生是懷著一腔熱情報名來到技工學(xué)校的,由于他們在中學(xué)時成績太差,導(dǎo)致無法升入普通高中和大學(xué),他們渴望來到這里有一個全新的開始,因此在上課之初,他們也試圖認真聽課,但是正如我們前面所分析的,由于基礎(chǔ)太差,使得學(xué)習越來越吃力,慢慢就失去了信心,然后就開始破罐破摔。因此,《電工基礎(chǔ)》作為電氣類學(xué)生較早接觸的一門專業(yè)課,是我們幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信心的一個重要平臺。

    (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

    濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。學(xué)生經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習,有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識,對現(xiàn)實生產(chǎn)生活用電也了解一些基本常識。因此,我們要以此為突破口,打消學(xué)生的畏難心理。在第一堂《電工基礎(chǔ)》課上,就要介紹這門課與初中《物理》緊密聯(lián)系,同時要介紹本課程對從事電氣類工作的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。我在電工技術(shù)基礎(chǔ)課緒論教學(xué)中常采用多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。列舉日常生活中常見的電氣設(shè)備,如電燈、話筒、喇叭、電動機、變壓器、電烙鐵等,說明電能的廣泛應(yīng)用。做一些演示實驗,如運用電磁式發(fā)電機模型演示發(fā)電情況,讓一個學(xué)生轉(zhuǎn)動手柄,學(xué)生就看到了接在發(fā)電機輸出端的發(fā)光二極管發(fā)出了光亮。

    (三)因材施教,合理制定教學(xué)計劃

    要合理組織課堂,就必須在備課時正確進行學(xué)情分析。對于技工學(xué)校的學(xué)生,我們必須要明確學(xué)生知識基礎(chǔ)差,學(xué)習動機模糊、甚至缺乏學(xué)習動機,缺乏學(xué)習熱情這一現(xiàn)實。根據(jù)學(xué)生實際,要改變以往求多、求全的思想,以必需、夠用為尺度,科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容,刪除不必要的推導(dǎo)、求證過程,加強案例教學(xué),變概念驅(qū)動為問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動。在制定教學(xué)計劃的時候,不能采取傳統(tǒng)的滿堂灌,教師只管講教師的,為了追趕教學(xué)進度,不顧學(xué)生的接受程度。例如,在講解基爾霍夫定律時,不需要講解定律的推導(dǎo)及證明過程,只教會學(xué)生運用定律解決問題即可。而在講到三相電源的這一章節(jié)時,因為學(xué)生在后續(xù)課程接觸頗多,工作以后工廠中的應(yīng)用也很廣,就應(yīng)該詳細講授,利用萬用表、示波器等電工用具,不僅讓學(xué)生記住關(guān)系公式,更要讓學(xué)生學(xué)會自己動手測量。

    (四)優(yōu)化教學(xué)手段

    傳統(tǒng)的面授教學(xué)法,讓學(xué)生感覺課堂枯燥乏味,引入多媒體、電工教具等輔助教學(xué)手段將極大改善課堂效果。

    利用多媒體教學(xué)主要有兩點好處:一是可將平時從電視或網(wǎng)絡(luò)上收集的與課程內(nèi)容相關(guān)的素材制成課件,在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識背景展示給學(xué)生,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實的學(xué)習情境,縮短了學(xué)生與認知材料之間的距離,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。二是對于課堂短時間內(nèi)難以完成的較為復(fù)雜的實驗或是現(xiàn)有條件難以實現(xiàn)的實驗,利用多媒體模擬實驗的方法可將抽象問題形象化,切實提高教學(xué)效果。例如,在講授磁場這一章節(jié)知識時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,可以搜集小到指南針、電動機,大到電磁炮、磁懸浮列車等的圖片做成課件給學(xué)生播放,讓學(xué)生了解磁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。這樣一來,在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段,學(xué)生們一下子就被精美的畫面所吸引,激起了他們想深入了解磁場相關(guān)知識的欲望。再如,在講解楞次定律時,可以用多媒體動畫的形式“模擬”演示電流和磁場變化的全過程,這種動畫式的模擬實驗形象逼真,直觀易懂。

    (五)使用并自主開發(fā)電工教具

    電工教具的使用,不僅能使學(xué)生增加對知識的感性認識,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。例如,在講《日光燈電路的安裝》這一項目時,教師可布置安裝日光燈電路,測量各部分電路的電壓的任務(wù),完成這些任務(wù)必然要用到諸如日關(guān)燈電路的組成及各部分的作用、認識電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測、判斷并排除電路故障等一系列理論知識。一邊動手實踐,一邊講解理論,學(xué)生必然樂意接受,促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)他們學(xué)習理論知識,培養(yǎng)和提高他們的分析能力。在這一項目實踐中,還會用到萬用表電壓測量的使用、掌握日光燈啟輝的原理與啟輝器和鎮(zhèn)流器的作用,使學(xué)生所學(xué)得的知識得以反復(fù)鞏固,加深了他們對專業(yè)理論的理解。另外,一些簡單的電工教具完全可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作。比如,在講到電磁關(guān)系的這一章節(jié),讓學(xué)生利用長鐵釘、導(dǎo)線、電池等材料自制電磁鐵,既能提高學(xué)生的動手能力,又能讓學(xué)生更好地理解電生磁的原理。

    總之,在實際的教學(xué)過程中,我們要正確進行學(xué)情分析,把握好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生興趣,并加強電工基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練,就會收到事半功倍的效果,就會大面積、大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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