落實(shí)“勤”“細(xì)”“巧”,當(dāng)好一年級(jí)班主任

張金雨

對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是我們工作的重點(diǎn)。初入校門的小朋友，自控能力差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴、一事一物著手，落實(shí)好“勤”“細(xì)”“巧”。通過(guò)勤跟班、細(xì)管理、巧訓(xùn)練、巧處理、巧運(yùn)用等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，做好一年級(jí)班主任工作。

勤細(xì)巧一年級(jí)班主任班主任，特別是小學(xué)班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他們不足，并幫助他限期改正。對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是我們工作的重點(diǎn)。我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴、一事一物著手，落實(shí)好“勤”“細(xì)”“巧。

一、勤跟班

回憶起開學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)、打掃衛(wèi)生、安全等細(xì)小的事情一一教起。漸漸地，孩子們知道了上課是不能去廁所的，知道了舉手的時(shí)候要安靜地放在桌子上，老師叫到了才能開口，如果別的同學(xué)發(fā)言要耐心地傾聽；知道了課前應(yīng)準(zhǔn)備好下一節(jié)課的書本用具；知道了鈴聲響起就要快速走進(jìn)教室，靜等老師來(lái)上課；知道了下課后把自己座位周邊的垃圾撿干凈，把椅子放在桌子下面，把自己小組內(nèi)的桌子對(duì)齊擺好。而最讓我頭疼的出操隊(duì)伍，孩子們也終于知道了排隊(duì)的時(shí)候自己是在左邊還是右邊，記住了前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)，能跟著口號(hào)齊步走了。而讓我感到省心的，是孩子們現(xiàn)在終于能快速干凈地打掃衛(wèi)生了，他們都為自己是值日生而感到無(wú)比的開心。雖然前幾個(gè)星期，作為班主任的我們非常辛苦，人人得教，事事得教。但很快，孩子們漸漸地都知道了自己每天在什么時(shí)候該做什么事。

二、細(xì)管理

好習(xí)慣培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，等等。

1.落實(shí)好“小目標(biāo)，綠腳印”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。本學(xué)期，每個(gè)同學(xué)都專門準(zhǔn)備了一個(gè)本，每周一根據(jù)學(xué)校目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)，制定自己的個(gè)人小目標(biāo)，每周五總結(jié)本周自己的各方面表現(xiàn)。然后利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行檢查總結(jié)交流，小組間進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，從而使每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我管理。

2.落實(shí)人人都是管理者制度。針對(duì)一年學(xué)生特點(diǎn)，我在班上實(shí)行班務(wù)承包，比如圖書管理、收發(fā)作業(yè)、檢查桌椅擺放、擦黑板、掃地、學(xué)具擺放等各種細(xì)小的工作落實(shí)到每個(gè)人。特別是給非班干部同學(xué)創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在班上形成了“人人有事干，事事有人管”的局面。這樣既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

3.名字卡應(yīng)用。開學(xué)初，由于班里人多。我經(jīng)常叫錯(cuò)名字，就給每個(gè)孩子做了一個(gè)名字卡。正面寫上中文名字，方便所有老師記名字，學(xué)生也可以對(duì)著名字卡發(fā)作業(yè)。背面寫上英文名字，課間表現(xiàn)好的班長(zhǎng)也會(huì)在名字卡上給加星，一周總結(jié)一次。做到一卡多用?，F(xiàn)在我們的名字卡只有英文名字，同學(xué)老師都很熟悉了，背面加星用。

三、巧訓(xùn)練

由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅?！庇袝r(shí)上課鈴響完了，孩子們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂(lè)，慢慢地教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖地坐好了。課堂上，學(xué)生們?nèi)绻哿?，我就帶領(lǐng)大家做課中操調(diào)節(jié)一下，如拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好，等等。當(dāng)然，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就讓他先站出來(lái)，呆會(huì)等大家都走完了，他們幾個(gè)重新喊著一二一，甩著小手再排一次，不管重排幾次直到符合要求為止。經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

四、巧處理

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”，針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1.要求學(xué)生下課“告狀”。課上帶著好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，等下課了，也忘了，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2.延遲批評(píng)，我把批評(píng)留在每一天最后一節(jié)課的時(shí)候，利用放學(xué)前5分鐘總結(jié)這一天孩子們告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，讓他們知道，有的狀是不需要告，而自己就能夠處理好的。

五、巧運(yùn)用

1.上好主題班會(huì)。孩子們?cè)谛ｉT口買零食吃的現(xiàn)象，一直令我頭疼。剛開始，我的處理方法是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)買就批評(píng)誰(shuí)。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這種強(qiáng)制性的方法不行，而且孩子們也無(wú)所謂，我覺得必須讓孩子們認(rèn)識(shí)到垃圾食品的危害。于是，我就召開了《告別零食》主題班會(huì)，讓孩子們看一些地下作坊的制作過(guò)程，看工人們是如何吐著唾沫，打著噴嚏，用各種各樣的顏料制作成食品的，讓孩子們知道，自己在小賣鋪買的飲料，原來(lái)是用水隨便加些顏料和糖精制作成的。這樣的視頻，讓孩子們看得目瞪口呆，從他們的眼神中我已經(jīng)知道，孩子們認(rèn)識(shí)到垃圾零食的危害了。所以，我覺得班會(huì)課很重要，每一次主題班會(huì)過(guò)后，肯定能在學(xué)生們心靈深處留下有價(jià)值的東西，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2.和家長(zhǎng)溝通。教師與家長(zhǎng)的溝通，不是一件偶然的事情，不是等到每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才溝通，要通過(guò)多種渠道經(jīng)常性地保持和家長(zhǎng)之間的正常溝通。第一，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，強(qiáng)調(diào)一些日常的主要事項(xiàng)；第二，飛信、電話溝通，對(duì)于工作很忙的父母沒(méi)有時(shí)間來(lái)看孩子，我們可以在下班時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地飛信電話溝通；第三，可以組建家長(zhǎng)班組QQ群，我們班就見了一個(gè)紅太陽(yáng)班群，群上可以是老師與家長(zhǎng)的平臺(tái)，更可以成為家長(zhǎng)之間流和溝通的橋梁；第四，進(jìn)行不定期的家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面地進(jìn)行交流；第五，“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。班主任工作，特別需要理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通。

一年級(jí)的班主任工作，時(shí)常會(huì)讓我覺得手足無(wú)措，千頭萬(wàn)緒?？墒?，當(dāng)我看到那一張張稚嫩的笑臉和一雙雙求知若渴的眼睛時(shí)，我又打起精神，盡心盡力地做好每一天的工作，因?yàn)槲乙瓦@群孩子共同成長(zhǎng)！

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