談?wù)螌W(xué)科教學(xué)與實(shí)踐中如何滲透國(guó)際理解教育

高淑娟

政治學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐要與時(shí)俱進(jìn)，教師要注重對(duì)學(xué)生國(guó)際視野和人文情懷的培育。從課堂教學(xué)、校本課程的開發(fā)與實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展等三個(gè)方面，闡述了政治學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐中如何滲透國(guó)際理解教育。

國(guó)際理解教育國(guó)際視野人文情懷校本課程當(dāng)今世界，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，教育國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯。國(guó)際理解教育就是在國(guó)家交往日益密切的背景下，為增進(jìn)民族、國(guó)家、地區(qū)之間的相互理解和寬容，促進(jìn)人類與自然和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國(guó)家、地區(qū)、民族文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念的教育實(shí)踐。作為一名政治學(xué)科教師，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生國(guó)際視野和人文情懷的培育。

一、課堂教學(xué)：教學(xué)案例貼近生活、貼近時(shí)政，弘揚(yáng)民族精神，培育學(xué)生歷史責(zé)任感

當(dāng)代中學(xué)生不應(yīng)“兩耳不聞窗外事”，而應(yīng)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。政治學(xué)科具有與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)政性強(qiáng)的特質(zhì)，政治課堂應(yīng)該是時(shí)事政治活躍的天地。

在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以采用熱點(diǎn)新聞視頻、圖片、文字等作為開場(chǎng)；在小組合作探究某一理論時(shí)，讓同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)所搜集儲(chǔ)備的時(shí)政案例進(jìn)行分析、闡述；在每周收看《中國(guó)周刊》《世界周刊》時(shí)，讓同學(xué)們選取自己感興趣的或者影響深遠(yuǎn)的一個(gè)或幾個(gè)新聞材料，運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)模塊的知識(shí)去分析蘊(yùn)含的道理。這樣做，提高了學(xué)生參與課堂的熱情和學(xué)習(xí)政治的積極性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，潛移默化中培育了學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生感覺(jué)到自己不僅僅是一名中國(guó)人，也是一名國(guó)際人。

在和同學(xué)們學(xué)習(xí)《我們的中華文化》時(shí)，我們一起回顧了中華文化燦爛的歷程，一幅幅絢麗的畫卷在我們眼前冉冉展開，民族自豪感油然而起。但是中華文化也經(jīng)歷了衰微的過(guò)程，歷史賦予了我們新的使命，每一位炎黃子孫要重塑她的輝煌。文化既是民族的，也是世界的，中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在于她的求同存異和兼收并蓄。我們每一位同學(xué)既要努力學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要做傳播中華文化的使者，為世界文化的發(fā)展，為人類文明的進(jìn)步添磚加瓦。

在政治課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)、體味進(jìn)而領(lǐng)悟到，當(dāng)今世界是開放的世界，大家共處“地球村”，任何個(gè)人、民族和國(guó)家既要尊重自我，又要尊重他人；既要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)共處，又要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

二、校本課程：教師整合資源，精選主題，激發(fā)情感，學(xué)生主動(dòng)參與探究，樹立國(guó)際理念

校本課程的開發(fā)與利用，也是政治教師滲透國(guó)際理解教育的重要陣地。在校本課程的開發(fā)上，要開發(fā)能夠讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的課程，讓校本課程成為學(xué)生參加與體驗(yàn)的課程。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持下，本著以人為本，提升學(xué)生素質(zhì)的原則，我們學(xué)校開設(shè)了《國(guó)際時(shí)事縱橫》《哲學(xué)與智慧》等課程，其中《國(guó)際時(shí)事縱橫》是由我來(lái)執(zhí)教的。我想通過(guò)我的課程實(shí)踐和大家探討一下如何在校本課程中滲透國(guó)際理解教育。

（一）校本教材編寫：明確國(guó)際理解教育目標(biāo)，精選主題與內(nèi)容

中國(guó)的國(guó)際理解教育建立在國(guó)際的國(guó)際理解教育基礎(chǔ)之上，以各國(guó)普遍關(guān)注的“人權(quán)、和平和民主”為主旨，以促進(jìn)國(guó)際理解為目標(biāo)，通過(guò)各種教育手段和措施，培養(yǎng)具有世界品格與道德情操的全球公民。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編寫上，教師精選國(guó)際知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以及在社會(huì)生活中引起廣泛關(guān)注和討論的價(jià)值觀念問(wèn)題。在備課過(guò)程中，教師整合多方面資源，結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等對(duì)背景材料進(jìn)行細(xì)致的篩選和分析，以期學(xué)生能初步接受并理解教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而提出自己的思想觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和國(guó)際視野。

（二）校本課程教學(xué)：教學(xué)方法多種多樣，重在學(xué)生參與

靈活多樣的教學(xué)方法，能有效地調(diào)動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。我們通常運(yùn)用的教學(xué)方法如講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等，針對(duì)不同的專題，教師斟酌使用以期達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)。

講授《小悅悅事件》這個(gè)專題時(shí)，我摘了很多網(wǎng)友的跟帖，有些帖子情真意切，很是感人。這時(shí)，我就找了幾位朗誦比較好的同學(xué)來(lái)讀這些帖子。讀的同學(xué)聲情并茂，聽的同學(xué)眼淚汪汪。課堂上呈現(xiàn)出一派感傷但卻溫暖的氛圍。我借此情境，順勢(shì)問(wèn)大家：如果你是經(jīng)過(guò)小悅悅的路人，你會(huì)漠視不管嗎？你會(huì)怎么做？同學(xué)們紛紛表達(dá)個(gè)人意見。

當(dāng)時(shí)的課堂情景我至今回想起來(lái)仍歷歷在目，不僅是因?yàn)槭吕旧砬脧厝说男撵`，更是因?yàn)楹⒆觽兩砩纤l(fā)出來(lái)的人性的光芒令我感動(dòng)。愛(ài)自己，愛(ài)他人，同情他人，幫助他人，這不就是國(guó)際理解教育所包含的人文情懷嗎！

形式都是為內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)服務(wù)的。在實(shí)施校本課程過(guò)程中，我始終堅(jiān)守教學(xué)目標(biāo)，不嘩眾取寵，踏踏實(shí)實(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我相信學(xué)生每一天都在進(jìn)步。

三、社會(huì)實(shí)踐：社團(tuán)活動(dòng)風(fēng)生水起，社團(tuán)學(xué)子嶄露頭角，我們與世界息息相關(guān)

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德必須求其能夠見諸踐履，意識(shí)必須求其能夠化為行動(dòng)”。培育國(guó)際視野和人文情懷，成為國(guó)際公民，需要具備和提高適應(yīng)國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)需要的能力和素質(zhì)，如跨文化溝通與理解能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力，自主創(chuàng)新能力以及良好的心理素質(zhì)。參加積極向上的社團(tuán)文化活動(dòng)特別是國(guó)際性的團(tuán)體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和組織、協(xié)調(diào)能力，陶冶學(xué)生的情操，有利于形成良好的品性和心理素質(zhì)。

同學(xué)們參加社團(tuán)活動(dòng)的興致很高，也從中受益匪淺。這樣的社團(tuán)活動(dòng)在我們學(xué)校有很多。例如，模擬聯(lián)合國(guó)（Model United Nations）簡(jiǎn)稱MUN，是一項(xiàng)影響非常大的社團(tuán)活動(dòng)。到目前為止，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)模聯(lián)社已多次應(yīng)邀參加大型的模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)并取得了驕人的成績(jī)。稷下學(xué)宮舉辦“歐盟獲諾貝爾和平獎(jiǎng)惹爭(zhēng)議”座談會(huì)，大家站在不同的立場(chǎng)上激烈爭(zhēng)辯，從中增強(qiáng)了對(duì)國(guó)際局勢(shì)的理解；國(guó)學(xué)社舉行的國(guó)學(xué)大講堂——“華夏漢服”，同學(xué)們了解了中華民族風(fēng)雨幾千年的歷程，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了民族自信心和民族自豪感。

國(guó)際理解教育因其包含了21世紀(jì)人類共同面對(duì)的問(wèn)題，如和平、共存、環(huán)境等，成為世界各國(guó)教育的熱點(diǎn)，當(dāng)然具體到每一個(gè)國(guó)家又會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?！傲_馬不是一天建成的”，國(guó)際理解教育的開展與實(shí)施，需要全體師生共同參與，潤(rùn)物無(wú)聲，雖不立竿見影，但當(dāng)我們轉(zhuǎn)身回望卻會(huì)有意料不到的收獲。我們的學(xué)生不可能都成為“大人物”，但卻因?yàn)樗麄兌米鹬兀霉蚕?，懂得理解，懂得寬容而成為一個(gè)個(gè)溫暖的人，而這難道不是我們?yōu)閹熣咚谕吹降膯幔?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]石惠新，孫學(xué)文.小學(xué)國(guó)際理解教育校本課程的開發(fā).

[2]勾常月.中國(guó)特色的國(guó)際理解教育問(wèn)題研究.

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