淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

徐蕾

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)科學(xué)思想的語(yǔ)言，是廣泛應(yīng)用和交流的工具，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的媒介，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。它能夠反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低段學(xué)生因識(shí)字量少、理解及語(yǔ)言組織能力弱、缺乏鍛煉等因素，語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。

表達(dá)能力教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)方式數(shù)學(xué)信息一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是學(xué)校數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，是數(shù)學(xué)語(yǔ)言不斷形成和運(yùn)用的過(guò)程。語(yǔ)言能力的高低一定程度上決定了學(xué)習(xí)水平的高低。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用、技能的形成和發(fā)展以及數(shù)學(xué)思想的掌握和應(yīng)用，乃至學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的形成都很重要。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力刻不容緩。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

教師們能意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，因教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力來(lái)鍛煉孩子數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。小學(xué)低段學(xué)生因識(shí)字量少，理解以及語(yǔ)言組織能力弱，無(wú)法準(zhǔn)確地描述自己的思維過(guò)程。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期積累和漸進(jìn)的過(guò)程。我們要從小學(xué)低段開(kāi)始，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力并給他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。

三、建議

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生邏輯思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的主要場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要陣營(yíng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境及活動(dòng)。

可以在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，安排合作交流，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的想法和思路，在感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性的同時(shí)，使得不同的學(xué)生可以獲得不同的思維拓展。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。更能為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2.開(kāi)展多種提問(wèn)方式

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！碧釂?wèn)是任何教學(xué)中或不可缺的環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，傳授知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。提問(wèn)也是師生交流和生生交流的主要形式。課堂中的提問(wèn)可以分為教師提問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)兩類。

（1）根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境以及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

面對(duì)低齡段學(xué)生，所提的問(wèn)題必須是準(zhǔn)確、具體、不產(chǎn)生歧義的。語(yǔ)言應(yīng)是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)且通俗易懂。

（2）提問(wèn)形式要多樣化

可以有引導(dǎo)、質(zhì)疑、反駁以及補(bǔ)充性的提問(wèn)。如“李云、王剛、趙江站在一排。李云站在王剛的右邊，王剛站在李云和趙江的中間，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出各自的姓名?！边@一類題的學(xué)生講解過(guò)程，需要教師逐步引導(dǎo)。先判斷出誰(shuí)？為什么？再判斷誰(shuí)？為什么？通過(guò)一問(wèn)一答，幫助孩子理清思路，培養(yǎng)其邏輯思維能力以及表達(dá)能力。

（3）抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)問(wèn)

抓住學(xué)生思路出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或許就能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。

學(xué)生的提問(wèn)能力培養(yǎng)也相當(dāng)重要。在低段課堂中，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出與眾不同的問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于突破常規(guī)、獨(dú)立思考、不斷反思的能力。學(xué)生在提問(wèn)中不僅能夠鍛煉自己的膽魄，更能鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.鍛煉學(xué)生處理各類數(shù)學(xué)信息的能力

數(shù)學(xué)信息的處理能力直接影響著學(xué)生的邏輯思維、解題以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等能力。

文字通俗易懂，符號(hào)簡(jiǎn)潔明了，圖表直觀形象，各有優(yōu)勢(shì)。但低齡段學(xué)生更喜歡直觀生動(dòng)的信息。因此，學(xué)會(huì)信息的轉(zhuǎn)化能力很重要。

低齡段學(xué)生理解能力弱，讀題時(shí)容易被無(wú)關(guān)文字干擾，如“黃氣球有11個(gè)，比紅氣球多5個(gè)，一共有幾個(gè)氣球”，有很多學(xué)生分不清誰(shuí)多誰(shuí)少，倘若養(yǎng)成提取信息的習(xí)慣，圈出“黃”“比”“紅”“多5個(gè)”以及“一共”這些字詞，答案就呼之欲出了。

4.充分發(fā)揮校外教育的資源

校外教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。校內(nèi)教育因場(chǎng)地、資源以及時(shí)間的局限性，每個(gè)學(xué)生得到的鍛煉機(jī)會(huì)不夠多。而校外教育活動(dòng)場(chǎng)所剛好能彌補(bǔ)這點(diǎn)。校外教育不僅開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的專項(xiàng)課程，也有多種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)有目的有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，來(lái)滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。處理好活動(dòng)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。在專項(xiàng)培訓(xùn)中，教師有足夠的時(shí)間和精力給予每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)、闡述、修正和完善的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力，使學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！痹谛Ｍ饨逃p松的氛圍、活潑的活動(dòng)中去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，效果定能事半功倍。

5.親子教育

家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子主要的語(yǔ)言模仿和訴說(shuō)對(duì)象。

家長(zhǎng)可以在生活中為孩子多創(chuàng)造說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)?？梢院秃⒆右黄鹩懻摗半y題”，甚至可以多跟孩子“請(qǐng)教”題目。給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。有意識(shí)地激發(fā)和幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子將解題思路講完整。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，幫助孩子理清思路，鍛煉其邏輯思維能力，并要適時(shí)給予鼓勵(lì)。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力要從小學(xué)低段開(kāi)始重視和培養(yǎng)，我們要不斷改進(jìn)和豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容以及形式，充分利用各界資源，使得學(xué)生能夠能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去分析社會(huì)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔和富有邏輯性。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最終實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上得到不同的發(fā)展。

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