讀是學(xué)習(xí)語文的基本方式

張琴英

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力，除了要培養(yǎng)學(xué)生的語感、教給學(xué)生語言技巧和規(guī)律外，語文課堂教學(xué)的更重要的任務(wù)是提高學(xué)生的讀書興趣，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的認識高度和思想深度。讀名著、讀課文、誦讀、背誦都是讀的必要手段和方式。

中學(xué)語文課堂教學(xué)閱讀方式讀書興趣什么是語文？“語文即語言文字”，那么，語文教學(xué)的根本任務(wù)就應(yīng)是教會學(xué)生認識和使用一定數(shù)量的漢字，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

我們知道，語言所反映的內(nèi)容其實是一個人的思想，而語言所表達的效果，則取決與一個人所擁有的詞匯量以及常用的語言表達方式（即語言習(xí)慣）等。我們平時所說的一個人的表達能力其實就是一個人的知識面、思想深度和常用表達方式（語言習(xí)慣）等多種因素的總和。這樣，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達能力，除了要培養(yǎng)學(xué)生的語感、教給學(xué)生語言技巧和規(guī)律外，語文課堂教學(xué)的更重要的任務(wù)則是提高學(xué)生的讀書興趣，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的認識高度和思想深度。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書

現(xiàn)實生活里確實有著無限的知識和生動的語言，但生活是復(fù)雜的，存在于現(xiàn)實生活中的知識也是既豐富又凌亂的。生活語言也許可以滿足人們?nèi)粘Ｉ罱浑H的需要，但它卻很難使每個人都在生活的“不知不覺”中形成良好的語言表達能力。書籍則不同。書籍的內(nèi)容是從生活中來的，書中的原型是生活中的活生生的人，但書籍必定又高于生活，是生活的提練和升華。因為每一本好書都是由那些具有較高的知識修養(yǎng)和一定語言能力的人依據(jù)一定的規(guī)律，對生活去粗取精、去偽存真、精心選擇、合理撰寫編排的結(jié)果。那么，一本好書，通過文字承載了美好的語言方面的韻律，給人以美感，同時又通過語言方面的內(nèi)質(zhì)，承載了令人類優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。因此，我們每讀一本好書，不僅猶如在和一位有思想的人談心，更猶如在和一位語言學(xué)家學(xué)習(xí)說話?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡是所學(xué)，皆成性格?！边@應(yīng)該成為我們指導(dǎo)學(xué)生讀書的準則。世界文學(xué)名著及中華幾千年的文化積淀，可以豐富人的情感，啟迪人的智慧。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀教材

讀課文中的文章，也要讀出文章的內(nèi)涵和美。比如，讀《蘇州園林》《故宮博物院》領(lǐng)悟我國古代園林建筑藝術(shù)和宮殿建筑藝術(shù)的突出成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)和宮殿建筑藝術(shù)方面的知識，接受生動的審美教育，并對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。讀《三峽》體會對中國的大好河山生出一種熱愛之情，讀《岳陽樓記》《出師表》感悟我國古代政治家“先天下、后自己”的博大胸懷和“鞠躬盡瘁、死而后已”的崇高風(fēng)范，讀《背景》感受骨肉親情感人的力量，讀《散步》體會一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情。

誦讀也是讀書的一個好方法。在大聲的誦讀過程中，學(xué)生會自然而然地感受美。初中語文課本中音韻優(yōu)美的古典詩詞、現(xiàn)代意蘊優(yōu)美的散文以及語言簡潔氣蘊深幽的文言文都別有一番風(fēng)味，這些文章從篇幅上說是短而精，從韻律上講則是平平仄仄、高低起伏、在抑揚頓挫中有回環(huán)曲折之美；從結(jié)構(gòu)上講究起承轉(zhuǎn)合，瑯瑯上口，再去理解文章的思想感情，來真正體味文章的意蘊。譬如《春》，朱自清先生描繪了一幅春天美好的圖景，文章清麗優(yōu)美，意蘊流落，在優(yōu)美的語文中蘊含了對春天的贊美和對美好生活的向往之情，為了讓學(xué)生能夠體會文章的情感，感悟生活的美好，課上我就用《春之聲》來做朗誦的襯曲來讀文章，讓學(xué)生在歡快明朗的旋律中體會春天的美好氣息和迎接春天的歡樂之情。再如《小石潭記》描寫了清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓……這是一個多么美妙的所在呀！還有那在空中浮游沒有依憑一樣在水中游的魚兒，陽光照射下來，深深透進水底，魚兒的影子都落在潭底的石頭上，那水的澄澈和天色的晴和是多么的令人心曠神怡??！再配上班得瑞的《仙境》，讓學(xué)生在優(yōu)美的天籟之音中找到唯美的體驗。

三、引導(dǎo)學(xué)生多識記名言警句

背誦名言警句，可以啟迪心智。我在教學(xué)過程中，通過教課文中名言警句的賞析和熏陶，讓學(xué)生談觀點、談看法。例如王安石的《登飛來峰》中的“飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。揭示了只有站得高、看得遠才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒的哲理。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中的“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，《生命意義》中的主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”這一箴言，所體現(xiàn)的人生的追求和價值觀，文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。這樣從多讀多誦多記中，讓學(xué)生自然而然的體會到名言警句中所包含的真諦，從而提升思想認識，升華情感。

四、總結(jié)

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容在于課本之內(nèi)，更在課本之外。語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文觀，在教給學(xué)生課本知識的同時，更應(yīng)教給學(xué)生怎樣去“讀”、去讀書、去體味生活、去感悟人生。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生一生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一個人只要喜歡讀書，善于讀書，天長日久，書中的思想、書中的語言，便會潤物無聲地影響著他，而他的認識水平與語言能力也會在這個過程中“潛滋暗長”了。

參考文獻：

[1]吳小芬.閱讀教學(xué)中“讀”的有效性思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（33）.

[2]嚴華銀.語文教學(xué)必須認識和處理好幾組關(guān)系[J].中學(xué)語文教學(xué)，2012，（10）.

[3]王榮生.閱讀的觀念與閱讀教學(xué)的基本路徑[J].語文教學(xué)通訊，2012，（5）.洗