讓初中數(shù)學教學融入學生生活

牟曉玫 陳燁 劉桂香

新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實與社會生活，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，用于生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動學生學習數(shù)學的積極性。

創(chuàng)造性生活化實踐能力生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活是密不可分的。在日常生活中，我們解決實際問題時經常要用到數(shù)學知識，數(shù)學的影響已經遍及人類活動的各個領域，成為推進人類文明不可或缺的重要因素，從而使得社會也不斷對公民的數(shù)學素養(yǎng)提出新的要求。新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學教學中應充分重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，讓數(shù)學融入生活。

一、從學生的實際生活引入學習

從學生熟悉的生活導入，讓學生感受數(shù)學無處不在，能誘發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣。例如，在教學“數(shù)軸”時，教材創(chuàng)設了把一周內天氣氣溫排序問題，學生通過看圖觀察、排序，體會到生活中隨時都在用數(shù)。讓學生感受到自己生活中時時刻刻在用數(shù)學，加深理解教材所學的內容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。例如，在初一學習《圓的初步認識》時，我讓學生課前收集的圓形及拱形的物體和圖片，通過這些活動感知圓和弧就在身邊并聯(lián)想生活中的許多事例，這樣學生學起圓這一章來不僅感興趣，學的還很輕松。

二、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是一種教學資源，我們要合理地運用，不能死搬硬套。要能從身邊生活中引入，因為數(shù)學就在我們身邊。例如：電信部門對于上網有兩種收費方式，用戶可任選其一。（A）記時制：2.8元/小時，（B）包月制：60元/月，此外，每一種上網方式都加收通信費1．2元／時。（1）某用戶每月上網20小時選用哪種上網方式比較合適？（2）某用戶每月有120元錢用于上網，選用哪種方式比較合算?為此我們要善于研究教材的實際意義，挖掘教材中的生活資源。充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經驗和數(shù)學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習，學有價值的數(shù)學。

三、教學方法盡量生活化

在教學中要堅持啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關規(guī)律。要重視觀察和實踐教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息促進學生的學習。

四、讓數(shù)學應用到學生生活中

在實際生活中我們運用所學的數(shù)學知識和方法去解決一些簡單的實際問題，因此數(shù)學是必要的日常生活的工具。在學習過程中要學生領悟出數(shù)學源于生活，又用于生活，引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，這樣可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，眾數(shù)和中位數(shù)是描述一組數(shù)據集中趨勢的兩個特征，結合教學內容和現(xiàn)實生活聯(lián)系，不僅可以增強學生運用數(shù)學的意識，而且可以培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

綜上所述，我認為數(shù)學教師在教學過程中力求把枯燥抽象的知識盡量以生活化的設計引進課堂，數(shù)學知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的學習課堂。我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實與社會生活，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，用于生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動學生學習數(shù)學的積極性。引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中去，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學教學融入生活的目的，這樣才能不但擴大數(shù)學教學的信息量，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識和各方面的實踐活動能力，為學生今后的生活打下了基礎。