小學音樂教師的語言藝術探討

黃秋霞

音樂作為一種藝術，學習音樂這門藝術，離不開語言上的溝通與交流。因此，在音樂教學中，教師的語言對提高課堂教學效果，發(fā)揮著重要的作用。廣大的小學生，由于生理年齡的特點，愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得快樂； 愛聽老師親切溫和的話語，從中得到溫馨，留下回味；更樂意見到老師優(yōu)美、和諧、有動感的肢體語言，從中得到啟發(fā)。從課堂教學語言的形象性、生動性、簡潔性與優(yōu)美的肢體語言這幾個方面，對教師的課堂語言藝術進行了闡述。

語言藝術音樂肢體語言語言作為人們互相溝通與交流的一個主要手段，其在音樂課堂教學之中有著不可或缺的重要作用。其是進行音樂創(chuàng)作的基礎以及靈感，音樂教學一旦缺少了生動、靈活的語言，課堂氣氛也會顯得枯燥、乏味，藝術所具有的特點以及魅力將不復存在。蘇霍姆林斯基說過：“在課堂上，學生的腦力勞動效果在某種意義上來說，取決于教師本身的語言素養(yǎng)?！睋Q句話說，課堂語言可以完成教師和學生在教學活動中的有效溝通，影響著課堂教學的效果。它包含了心理、知識以及情感之間的互動，屬于一種彼此促進的綜合性交流。語言具有無限的魅力，形式也是各種各樣，它構(gòu)成了音樂藝術的創(chuàng)造核心以及造型基礎。而大部分的小學生，因為年齡和生理特征，喜歡教師用輕快靈動的語言講課，可以得到快樂的享受；喜歡教師用溫和親切的語調(diào)，可以感受到溫馨，回味無窮；更喜歡教師運用和諧、優(yōu)美、充滿豐滿的肢體語言，可以獲得啟迪。因此語言所具有的優(yōu)勢，其他的教學媒體是無法比擬的，而音樂教師擁有美的語言更能體現(xiàn)出這個學科的美。在平時的教學當中，我一直在堅持運用親切、美好的課堂語言，把學生領入到神圣的音樂圣殿，因此也積累了一點經(jīng)驗和體會。

一、課堂語言要追求準確性以及簡潔性

在教學中，教師是否有能力運用正確、簡潔的教學語言，不但可以體現(xiàn)出教師的教學水平，也會直接決定學生能否對教師建立信任，以及學習的效果。因此，在進行課堂教學時，我們提倡教師用語要貼切正確、簡潔干練，這樣才有可能將學生帶到創(chuàng)設的情境中。舉個例子，學習《茉莉花》這首歌曲時，教師應該這樣來形容：茉莉花，其不具有玫瑰花的艷麗，也不及牡丹花那么高貴，更趕不上杜鵑的風姿，但是它卻有一種含蓄的美。這首歌曲屬于漢族民歌，流傳了很多年，得到了全國各族人民的喜愛，它曲調(diào)優(yōu)美舒暢、溫婉清靈，將江南地區(qū)的文人特點表現(xiàn)的淋漓盡致，具有很強的感染力以及個性。通過教師的朗誦以及講解，學生可以很容易體會到這部作品的背景內(nèi)容以及深層的含義，從中體驗到激情。讓教師和學生對作品內(nèi)涵的理解達到統(tǒng)一，學生通過這種方式的引導，可以展開豐富的想象能力，在對這首歌曲進行演唱時，可以很輕松地掌握這首歌曲的內(nèi)在意義。

二、課堂語言形象、生動、極富感染力，有利于走進情境

音樂教師所運用的課堂語言，必須形象、生動，并且具有感染力。音樂屬于一種傳統(tǒng)的藝術，本身就具備非常強的感染力以及表現(xiàn)力。要想把學生自然地帶入到創(chuàng)設的情境當中，就要求教師的課堂語言也要形象和生動。只有把音樂作品表征的藝術形象比較生動的展現(xiàn)給學生，才可能將學生的想象能力激發(fā)出來，讓學生真實的走入情境當中，感受到音樂旋律的優(yōu)美，有利于學生鑒賞能力的提高。例如，在對《長江之歌》進行學習時，教師可以首先朗誦一段“催人淚下的歌曲，美麗的詩歌，就好像從雪山高原流淌下來的河?？臻g和時間都無法阻擋它流向大海，時光如茵，只留下我們對它無比的熱愛之情。”這種方式可以吸引學生的注意力，讓他們感受到白云、藍天、江河以及雪山的魅力。穿插這種具有解釋意義的課堂語言，不但可以準確把握教學內(nèi)容，還可以帶給學生一種美妙的感覺，很享受的聽完這首歌曲。這種教師通過語言所創(chuàng)設的美好意境，有助于學生更好地理解作品。

三、課堂教學當中，很重要的教學手段就是合理地運用肢體語言

教師是靈魂的“工程師”，在某種意義上來說，還是一個演員。教師的言行舉止直接影響著一堂課的成敗。在課堂上，如果教師將肢體語言運用的恰如其分，必將會讓音樂課堂越來越生動!比如，在學習《黃河大合唱》這首歌曲時，樂曲有時比較抒情、明快，有時又會波瀾壯闊、充滿激情。在這種情況下，教師做過多的語言講解，很容易分散學生的注意力，但是如果運用比較生動的面部語言，再配合恰當?shù)氖謩荩ǜ鶕?jù)旋律進行指揮），就會產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果，也可以解決學生在欣賞過程中遇到的各種問題。例如，在對中國民族音樂作品進行講授時，我們很容易發(fā)現(xiàn)，很多民樂作品的旋律往往具有比較豐富的情感。有些教師對舞蹈技巧比較熟悉，在講授某些具有舞蘊特征的作品時，恰當?shù)募尤胛璧竸幼?，不但可以給學生帶來美妙的感覺，還有助于他們理解作品的內(nèi)涵。因此，在課堂上，音樂教師可以運用適度的肢體語言配合作品的講授，一定會營造出活躍的課堂氣氛，提高教學效果的。

綜上所述，教學語言對于教學效果來說，就像水資源對于日常生活一樣重要。要想成為合格的音樂教師，不但要具有豐富扎實的專業(yè)水準以及音樂知識，還要具備語言藝術的運用能力，可以增加課堂教學效果。在音樂教學過程中，恰到好處地運用語言藝術，不但可以促進學生主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)了一種創(chuàng)新意識，還可以將音樂教學的效果以及質(zhì)量提高上來，讓音樂教學的每堂課都是充滿趣味性的，讓學生感受到音樂的美妙，以此實現(xiàn)教學目的。每一名音樂教師在日常的教學以及學習當中，要不斷地提高自身的語言修養(yǎng)，尤其是教學語言更加重要，教學語言如果活潑靈動、新穎有趣，不但可以讓學生較容易地掌握課堂知識，還可以使學生體會到語言的美妙，以此將教學效果提高上來，運用這樣的教學方法，學生們也會越來越喜歡上音樂課。

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