中小學校運動會舉行模式的改革研究

何潔行

本文主要通過文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對余杭中學、余杭鎮(zhèn)一中等校運動會現(xiàn)狀進行了調(diào)查和比較，發(fā)現(xiàn)了在現(xiàn)行開展模式及項目設(shè)置方面所存在的不足，尤其是項目設(shè)置主要是田徑方面的比賽項目，突出競技性，忽視了項目的團體性及趣味性，致使許多想?yún)⒓颖荣惖膶W生因為對田徑項目的技術(shù)掌握不好，導致其愿意參加，本文力求通過文獻資料并結(jié)合數(shù)理統(tǒng)計等方法對存在的問題進行分析研究，提出一定的意見和建議，作出相應(yīng)的對策。

學校運動會舉辦模式改革2006年國家體質(zhì)健康監(jiān)測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指數(shù)下降，小學生近視率為37%，初中生近視率為63.7%，高中生為80%，大學生為82%；學生肥胖檢出率17.4%，初中生為11.6%，高中和大學城市超重與肥胖學生的比例迅速增加，已接近了人數(shù)的四分之一?？梢娗嗌倌甑捏w質(zhì)正在逐年下降，針對這一情況，中共中央國務(wù)院在中央關(guān)于《加強青少年體育增強體質(zhì)的意見》提出：“舉辦多層次多形式的學生體育運動會，積極開展競技性和群眾性體育活動。

一、中小學校運動會舉行模式的現(xiàn)狀分析

（一）中小學校運動會的組織形式

1.中小學校運動會的項目設(shè)置。在《體育與健康課程標準》中，更注重青少年學生個體的主體地位，堅持“健康第一”的指導思想，堅持以人為本，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識，激發(fā)學生興趣，關(guān)注個體的差異與不同的需求，確保每一個學生受益。運動項目是整個運動會的載體和核心，它的設(shè)置關(guān)系到學生的參與率并體現(xiàn)學校的整個校園風貌。

2.中小學校運動會的錄取名次和獎勵方法。調(diào)查顯示，錄取個人項目名次大多取前八或前六名，按9，7，6，5，4，3，2，1進行計分，而集體項目（比如4×100M接力）則是個人項目的雙倍記分，這種錄取名次的方法往往出現(xiàn)了某個班級體育尖子生多得高分，而很多沒名次的同學沒能得分的現(xiàn)象，這種情況往往打擊了大多數(shù)人參賽的積極性，對學校運動會開展的目的存在片面的看法。而在獎勵辦法方面，個人項目和集體項目獲名次的獎勵辦法是加分（其中集體項目是雙倍計分）并發(fā)給一定的獎品，年級團體總分在前的獎勵是頒發(fā)獎狀以資鼓勵，對于獲得體育道德風尚獎的班級也頒發(fā)獎狀。

3.中小學校運動的參賽人員及流程。學校運動會受“學?！钡闹萍s，參賽人員僅僅是學校的師生。在運動會開幕前一個星期，體育教師向各班下發(fā)報名表和報名辦法，各班班主任在體育委員協(xié)助下挑選運動員，然后由體育委員編寫好報名表，由體育委員在規(guī)定期限前上交體育教師，然后由體育教師按項目分組別、小組。從學校運動會的秩序冊中可以看出各級校運會的參賽辦法中都規(guī)定了班級參賽總?cè)藬?shù)和個人限報的項目及每項限報的人數(shù)。

4.組織運動會與裁判工作的人員構(gòu)成。一直以來，參與組織運動會的也大多是學校的領(lǐng)導和個別教師，而擔任裁判工作的也自然是具有專長的體育教師，而沒有把大多數(shù)教師、學生和家長納入運動會當中來，這樣的情況不利于學校良好體育文化氛圍的形成，尤其是在“學校、社區(qū)、家庭一體化”、學生體育意識和能力提高的今天，組織工作越來越不應(yīng)該也不能脫離學生的積極參與。

（二）中小學校運動會的存在的問題

1.學生對學校運動會的認識觀念較差。從調(diào)查中顯示學生對于“參加運動會的態(tài)度”這一問題中，“自愿參加”的占一小部分，“被迫參加”占大部分，由此可以看出學生對于運動會的認識都是不正確的，并沒有對學校體育和學校運動會有一個真正的了解。

2.運動會項目設(shè)置單一，內(nèi)容形式簡單。現(xiàn)行學校的運動會的名稱幾乎都是“田徑運動會”，內(nèi)容大多以跑跳投的田徑項目為主，一些學校有一定程度的增加集體性項目和趣味性項目，但是還是只有少數(shù)人參加，沒有從根本上做到人人參與的境界。

3.“少數(shù)人參加，多數(shù)人觀看”的現(xiàn)狀。一直以來都是班級里的體育尖子生的舞臺，很多人喜歡參加，卻因為人數(shù)的限制以及其他方面的原因而導致沒有參加運動會，從而導致每年運動會出現(xiàn)“少數(shù)人參加，多數(shù)人觀看”的局面，隨著陽光體育的進一步推進和實施，我們應(yīng)從根本上改變這種狀況。

二、中小學校運動會的競賽模式發(fā)展的新思路

1.引入多形式多樣式的體育比賽模式。學校運動會以“體育節(jié)”的形式進行，時間不僅僅局限于兩三天，而是一段時間，采取集中與分散相結(jié)合的方式進行，即開幕式、閉幕式及大型活動全體集中，中、小型活動按年級、班級分散進行可采取小組比賽，個人比賽等形式。把運動會搞活搞好關(guān)鍵在于內(nèi)容確定是否體現(xiàn)了時代性、新穎性（創(chuàng)造性）和趣味性，我們應(yīng)把競技、娛樂、健身項目融為一體，為各類學生提供一個施展才華的舞臺，促進學生個性的發(fā)展。

2.集體比賽項目的設(shè)立。隨著《學校體育工作條例》的頒布，《全民健身計劃綱要》的進一步實施和新課程改革的進行，再加上由于進幾年來青少年的體質(zhì)下降而展開的“全國億萬學生陽光體育運動”，對于學校運動會的要求也上升了一個層次。學生參與率的高低關(guān)鍵在于運動會比賽項目的選擇，我們的宗旨是讓每個學生都得到鍛煉和提高，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。改進競賽辦法，吸引每個學生都參加競賽，使校運會更具有生命力。

3.趣味、拓展項目的設(shè)立。心理學研究表明，每個人都有最適宜從事某種活動的能力。青少年某一方面的特長和才能往往從興趣開始，而穩(wěn)定的興趣又能使人形成能力。學生平時喜聞樂見的游戲也成了比賽項目，會激發(fā)學生開動腦筋，創(chuàng)造出更多的活動項目。興趣、愛好——個性特長——創(chuàng)新能力是學校體育工作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一條可行之路。

4.獎勵制度的完善與創(chuàng)新。運動會上獎勵是一種對運動會的鼓勵和肯定，學生在乎的是一種精神上的鼓舞，而不是物質(zhì)獎勵所能代替的。在物質(zhì)獎勵的同時，可以用榮譽證書、獎牌等具有紀念意義的獎勵，但是對不能拿到名次的學生也要給予加分的獎勵，讓學生班集體做貢獻，以此激勵每一個參賽者，從而達到獎勵的作用。

三、實施中小學運動會舉行模式的改革新思路

（一）學校運動會的開展，要區(qū)別競技化的專業(yè)體育與學校教育化的育人體育，要從根本上認識學校運動會開展的目的、價值和意義。以“健康第一”的思想為主導，更要落實到學校體育的每一個部分，在學校運動會中設(shè)置形式多樣、趣味性強的項目，在保留部分田徑運動項目的同時，將競技，娛樂，健身，趣味融為一體，真正做到全體學生都能參與學校運動會。

（二）學生作為學校運動會的主體，不僅僅要表現(xiàn)他們是運動會的參與者，同時也應(yīng)表現(xiàn)是運動會的組織者。我們要改變傳統(tǒng)的由老師（或體育教師）做裁判的方法，而是要挑選大量的學生來擔任裁判工作，讓學生到實踐中鍛煉才干，增長能力，而讓教師在其中充當一個指導的角色。

（三）學校運動會的參賽人員不應(yīng)該僅僅是師生，可以借鑒國外一些學校的方法，把學生的家長和社區(qū)的一些體育愛好者邀請加入，家長參與學校運動會，其積極意義是多方面的，首先，是家長們會重視自己子女的身心健康發(fā)展，開始關(guān)心子女的身體素質(zhì)狀況，而不再是單純追求孩子的考分如何、排名多少；其次，是加強了家庭教育和學校教育的溝通和聯(lián)系，有利于形成教育的合力。

（四）中小學校運動會的競賽模式發(fā)展應(yīng)遵循：項目設(shè)置的多樣性，競賽娛樂性，參賽人數(shù)的集體性和學生參與的主體性與差異性為主要的原則。

（五）中小學運動會的競賽模式發(fā)展新思路應(yīng)該充分抓住以下幾個關(guān)鍵：引入多形式多樣式的體育比賽模式，集體比賽項目的設(shè)立，趣味、拓展項目的設(shè)立和獎勵制度的完善與創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

中小學校運動會的項目設(shè)置要經(jīng)過不斷的完善，合理選擇一些注重多樣性、娛樂性及團結(jié)性的項目，目的是要讓學生真正參加運動會，提高其自身的能力。組織者要淡化競技性，完善與創(chuàng)新組織制度及獎勵制度。

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