淺析當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)及教育方法

鄒永萍

幼兒是人生的一個(gè)重要階段，是人的認(rèn)知和行為養(yǎng)成的階段。幼兒教育是人初次接受的教育，很多優(yōu)秀的品德和行為都在這個(gè)階段形成，很多初始的價(jià)值觀也在這個(gè)階段形成。

幼兒教育心理特點(diǎn)教育方法幼兒是人生當(dāng)中的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生有著自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)，想要做好幼兒教育，就要了解幼兒的心理特點(diǎn)和教育特點(diǎn)。

一、了解幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式

幼兒階段是人生旅途的一個(gè)初始階段，這個(gè)年齡的孩子有著特殊的心理狀態(tài)，處于一個(gè)對(duì)于周圍新鮮事務(wù)極度好奇和模仿的年齡，而這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育也有著特殊的重要意義。幼兒對(duì)社會(huì)的感知和了解較少，大腦和身體的發(fā)育還沒(méi)有完成。所以，對(duì)幼兒的教育不應(yīng)太重視結(jié)果，而是培養(yǎng)他的興趣和愛(ài)好。過(guò)于追求教育的結(jié)果不僅不能取得較好的效果，反而會(huì)打擊幼兒的興趣。對(duì)幼兒教育應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊賞為主，從而有利于幼兒的身心健康合理發(fā)展。

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，每一個(gè)幼兒都有其自身的性格特點(diǎn)，和發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)全面考慮這些問(wèn)題，用鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。同時(shí)應(yīng)注意的是，幼兒的自身情況都不相同，發(fā)育的程度也不相同，一部分幼兒發(fā)育的較快，而一部分幼兒可能智力、能力等發(fā)育的較為緩慢。教師不能歧視發(fā)育較慢的幼兒，要注重幼兒的心理狀態(tài)和自尊，多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)照顧，增加他的自信心和興趣，使他們也能在各個(gè)方面得到提高和發(fā)展，為他們以后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

二、重視幼兒的想法和行為

幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨(dú)立的人格，他們同樣需要尊重和愛(ài)護(hù)。由于幼兒年齡較低，接受知識(shí)較慢，一些教師在日常教學(xué)中容易帶有情緒，而這種情緒對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會(huì)影響幼兒在日后學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)要注重對(duì)其心靈的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說(shuō)話時(shí)，也要給他們發(fā)表意見(jiàn)和想法的權(quán)利，并耐心的傾聽他們的意見(jiàn)，讓他們合理地表達(dá)自己的想法，同時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，不要讓幼兒產(chǎn)生畏懼，增加他們的心理壓力，說(shuō)話時(shí)盡量和幼兒在同一視線內(nèi)，如交談時(shí)蹲下來(lái)，或是把幼兒抱起來(lái)?？傊?，要讓他們感受到平等和尊重。這對(duì)幼兒的心理健康培養(yǎng)是非常重要的。

幼兒由于年齡較小，不能夠?qū)κ聞?wù)有一個(gè)清晰明確的表達(dá)，幼兒的想法和狀態(tài)初期通常是通過(guò)肢體行為來(lái)進(jìn)行表達(dá)的。當(dāng)幼兒無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己想說(shuō)的意見(jiàn)時(shí)，教師切忌表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，了解其真實(shí)的意圖，對(duì)其肢體動(dòng)作要給予充分的關(guān)注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時(shí)要對(duì)幼兒講道理，講清楚為什么，不應(yīng)以其年齡小聽不懂為由，硬性規(guī)定條例，讓其遵守，這樣只會(huì)增加幼兒的逆反心理，對(duì)其以后的成長(zhǎng)發(fā)育都很不利。幼兒的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，有時(shí)可能有一些不切實(shí)際的想法的舉動(dòng)，不要對(duì)幼兒的天性一概抹殺，要善于走進(jìn)幼兒的心中，了解他的想法，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于他們的奇思妙想給予尊重和保護(hù)，讓他們有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年。

三、幼兒教師要有一定的素質(zhì)

1.要有一定的責(zé)任心和愛(ài)心

幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點(diǎn)不同，照顧幼兒會(huì)比較費(fèi)心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛(ài)心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，還要有嚴(yán)厲的一面，能讓幼兒對(duì)其聽從，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，耐心的解決，同時(shí)平時(shí)做事要足夠細(xì)心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力較差，幼兒教師要有一定的責(zé)任心，當(dāng)好幼兒教師這個(gè)角色，從生活上、教學(xué)上給與幼兒關(guān)注和愛(ài)護(hù)，把幼兒的健康成長(zhǎng)看做是自己的責(zé)任，用心去教育幼兒。當(dāng)幼兒有叛逆心理時(shí)和較為頑皮時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心教導(dǎo)，引導(dǎo)其改掉自身的缺點(diǎn)。這都需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛(ài)心，真心喜歡幼兒，去教導(dǎo)幼兒。

2.進(jìn)行一些必要的常識(shí)性教育

幼兒教學(xué)是為以后的教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，在對(duì)幼兒的教育中，要對(duì)其進(jìn)行一些常識(shí)性的教育，要對(duì)周圍事務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)知和了解，學(xué)習(xí)一些基本的常識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)普通的生活事務(wù)，如什么是蘋果、香蕉；什么能吃，什么不能吃；什么會(huì)傷害自己。同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細(xì)小的方面，教師的任何行為都會(huì)被幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細(xì)節(jié)，為幼兒做出一個(gè)良好的榜樣。

3.豐富幼兒的教育形式

幼兒教育應(yīng)采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應(yīng)在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這些對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量選用顏色鮮艷的物品來(lái)吸引幼兒的注意力，耐心地對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒表達(dá)，耐心傾聽，鍛煉其表達(dá)的能力。幼兒教育的方法應(yīng)區(qū)別于成人教育。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容不同于別的年齡的學(xué)生，幼兒主要處于一個(gè)認(rèn)知階段。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)以生活中的常識(shí)為主，內(nèi)容應(yīng)是五花八門、色彩繽紛的。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)豐富其形式，不能用對(duì)于成人教育的方式來(lái)教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應(yīng)運(yùn)用到幼兒的教學(xué)中，這樣教授的知識(shí)既形象又生動(dòng)，同時(shí)使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育，使其全面發(fā)展。

四、多與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更好地溝通和配合，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。每位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的一些言行和做法都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長(zhǎng)交流會(huì)，把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題聯(lián)合家長(zhǎng)一起解決。同時(shí)，還可以把學(xué)校對(duì)于幼兒教學(xué)的要求準(zhǔn)確的傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)輔助學(xué)校達(dá)到對(duì)幼兒教育的目的，和家長(zhǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期良好的聯(lián)系，對(duì)于了解幼兒的特點(diǎn)、開展教學(xué)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅蘭.淺議如何搞好幼教工作.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（8）.

[2]曹瑛.巧妙引導(dǎo)幼兒，做好幼教工作.中學(xué)教學(xué)參考，2011，（8）.

[3]高艷.如何有效開展幼教工作.學(xué)園，2012，（2）.