提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑探究

趙蘇婷 郭志剛

素質(zhì)教育最重要的環(huán)節(jié)是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)變“填鴨式”的應(yīng)試教育，促使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，提高其創(chuàng)新意識和能力，使之成為更優(yōu)秀的人才。但當(dāng)前中學(xué)教學(xué)過程中，受多種主客觀因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終是一個困擾中學(xué)教師的難題。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，深入探討如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新路徑實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是課堂，課堂教學(xué)的改革必是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如何改？改革的方向是什么？根本扭轉(zhuǎn)“我講你聽”的被動教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的樂趣還給學(xué)生。讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂變成學(xué)生探究發(fā)展的樂園。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

由于各方面的原因，教師面臨的最大困擾是，學(xué)生對學(xué)習(xí)已無興趣可言。主動學(xué)習(xí)的往往只是為了取得好的成績，為了升學(xué)目的而死讀書本，升學(xué)無望的則上課書也不翻，得過且過。此種現(xiàn)象，哪有學(xué)習(xí)樂趣可言。不論升學(xué)與否，我們都應(yīng)讓學(xué)生讀書讀出樂趣。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，日新月異，創(chuàng)新能力成為決定國家民族興衰的關(guān)鍵因素，況且一部人類發(fā)展史，本身就是一部創(chuàng)新史。因此，創(chuàng)新是歷史與時代共同賦予素質(zhì)教育的理念，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)便成為其發(fā)展重點。創(chuàng)新素質(zhì)是一種積極開拓的素質(zhì)，是潛在能力的迸發(fā)，實質(zhì)是學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。學(xué)生要自主發(fā)展，我們就要解放他們的頭腦及各種器官，解放他們的精神枷鎖，使他們擺脫被動甚至奴隸地位，讓他們高昂地?fù)P起頭，真真正正地做課堂的主人，享受自由選擇、自由求索、自主發(fā)展的歡樂。

筆者所在的星河學(xué)校教育課堂改革模式為我們提供了典范。課堂強調(diào)學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，但在具體做法上，由老師講變成學(xué)生講。學(xué)生集思廣益，推陳出新，講解方法有時比老師更勝一籌。學(xué)生站在學(xué)生的角度講解，更符合學(xué)生的思維和理解。并且在課堂上形成競爭，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在戰(zhàn)勝“對手”之后得到學(xué)習(xí)的快樂。

二、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.教師更新觀念

教育觀念具有時代性、發(fā)展性?，F(xiàn)代社會，發(fā)展迅猛，創(chuàng)新是關(guān)鍵，創(chuàng)新是時代主題，在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息時代成長起來的青年學(xué)生，思想解放，意識開放，自我意識、自主意識與日俱增。據(jù)此，教師也必須更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，確立以人為本，旨在促進(jìn)活生生的人自主發(fā)展的教育觀；以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)觀；堅信每個學(xué)生都能成功，都能自主協(xié)調(diào)發(fā)展，并成為社會有用人才的學(xué)生觀；建立相互理解，相互尊重，民主、平等、和諧關(guān)系的師生觀。也只這樣更換腦筋，才能為課堂教學(xué)的改革注入新的生機和活力，才能讓“課堂成為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展的樂園”成為可能，讓學(xué)生在選擇中體驗自主。為把歡樂還給學(xué)生，采取何種教法，必須尊重學(xué)生自由選擇的權(quán)利，從學(xué)生需求出發(fā)。讓學(xué)生做主人。在絳縣縣直中學(xué)，筆者聽了一節(jié)地理課《新疆維吾爾自治區(qū)》。每一小組在展示講解內(nèi)容時，都是運用地圖，而每一幅地圖都是學(xué)生自己畫的。想不到學(xué)生有如此能力。在與老師交流時，老師說，自己當(dāng)初也沒想到，我們總是小覷學(xué)生的能力，不相信學(xué)生的潛能。教學(xué)方法上師生平等協(xié)商、論證，共同制訂教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，選擇了以自學(xué)展示為主的教學(xué)方法。在決策中，學(xué)生受到尊重，主體地位凸顯，學(xué)生自然暖意融融，溢于言表。相信學(xué)生的能力是最重要的思想轉(zhuǎn)變。

2.教師要提高自身素質(zhì)

讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，在這個“樂園”里，學(xué)生是“一個個活生生的生命體，而且是不斷需要充實思想、不斷發(fā)展著的生命體。要讓如此的生命體健康的成長，作為‘教育者的教師，必先去做人格與精神上的獨立者和自由人”（趙亞夫），建立自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，才能用自身的人格魅力去感染和熏陶學(xué)生。信息多元化條件下，學(xué)生探究的問題、提出觀點必是多元化、綜合化、新奇性的，教師也必須不斷充實和吸收最新專業(yè)知識和科研成果，學(xué)習(xí)面向現(xiàn)實與未來的學(xué)科知識和社會知識，提高人文素質(zhì)。因為“用專業(yè)知識育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”（愛因斯坦）。因此，我們教師要有“油燈精神”，善做“燈芯”，善于從社會、自然、書刊媒體、同行、學(xué)生中汲取“油料”，時時對自身素質(zhì)保持提升和完善的趨勢。讓“油燈精神”在學(xué)生探究發(fā)展的樂園放射光芒。

3.強化學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、自主意識

這里是一個圖片教師把探究發(fā)現(xiàn)的歡樂還給學(xué)生，學(xué)生也就必須承擔(dān)努力鉆研、銳意探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、自主發(fā)展的責(zé)任。有一位同學(xué)講解新疆的地形特點時，非常形象的運用“疆”字的右半部分“畺”，指出地形特點：三山夾兩盆。當(dāng)時在場的老師們都驚異于學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識。但是面對責(zé)任，有的學(xué)生處于未反思的麻木寧靜狀態(tài)，有的學(xué)生處于自欺欺人的逃避狀態(tài)，影響教改目標(biāo)——讓全體學(xué)生自主協(xié)調(diào)發(fā)展——的實現(xiàn)。從這個意義上說，不僅需要教師努力喚醒學(xué)生自主追求、自主選擇、自主探究的責(zé)任意識，更需學(xué)生重新審視自我，自覺能動地把自由與責(zé)任、自由與人生的發(fā)展聯(lián)系起來，強化自己的責(zé)任意識和自主意識，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為，同時要自尊自信自強，努力挖掘自身的潛能和“寶藏”，在探究發(fā)現(xiàn)的樂園釋放潛在的能量。

總之。教與學(xué)本身是快樂的?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”又說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。把課堂還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把探究還給學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，不管將來學(xué)生能否上大學(xué)，他們都可以成為社會的有用人才。