語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳莉紅 陳春燕

語文課的教學(xué)要以趣激趣，寓知于樂。要想使學(xué)生喜歡語文，樂于學(xué)語文，教師在教學(xué)中就要針對(duì)課的特點(diǎn)，想方設(shè)法采取合理有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣培養(yǎng)課堂教學(xué)閱讀訓(xùn)練小學(xué)語文我們經(jīng)常碰到這樣的情況：一聽說體育課因下雨不能上，學(xué)生們都會(huì)像泄了氣的皮球似的，滿臉不高興，但如果語文課也因故不能上，學(xué)生則喜形于色，甚至手舞足蹈。其實(shí)這不足為奇，更不能怪學(xué)生，因?yàn)樗麄儾皇遣辉敢鈱W(xué)語文，而是語文課枯燥無味，使他們毫無興趣。如何改變這種局面呢？這就需要語文老師動(dòng)腦筋，抓住本學(xué)科中引人入勝的地方，想方設(shè)法把語文課上的生動(dòng)、活潑些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、讓表演走進(jìn)課堂，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)中，以演代講，可以改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生成為學(xué)生的主任。如教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一課，我做了可愛的小頭飾，并請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上，一個(gè)當(dāng)小柳樹，一個(gè)當(dāng)小棗樹進(jìn)行表演，然后集體評(píng)議演得好不好、好在哪里，再放手讓學(xué)生自由組合，演一演，掀起課堂上小小的高潮。把“讀”“演”“評(píng)”融為一體，真正培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表演，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、把音樂同語文教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)興趣

音樂能陶冶人的情操。在教學(xué)中靈活地運(yùn)用音樂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加有效地集中精力，開發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)古詩《暮江吟》，在學(xué)生對(duì)古詩的內(nèi)容理解后，我打開錄音機(jī)，播放樂曲《春江花月夜》，讓學(xué)生合上書本，閉上眼睛，在柔美的音樂聲中想象那一幅清麗的畫面：天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，在夕陽的照射下，暮江細(xì)波粼粼，光色瞬息變化……在學(xué)生想象同時(shí)，我用舒緩的語氣，和著優(yōu)美的曲子描述這清麗的畫面，然后教師配樂范讀，讓學(xué)生配樂朗讀，品味詩的意境之美。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。其實(shí)，在語文教學(xué)中，不少抒情散文，都可采用配樂朗讀的形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三、利用電教手段，激發(fā)興趣

現(xiàn)行小學(xué)課本中，有的課文距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較困難，即使教師鉆得很透徹，講得很詳細(xì)，但學(xué)生也只能是一知半解、味同嚼蠟，似懂非懂，效果不佳。倘若教師能精心組織教學(xué)，活用教法，充分利用電教手段，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)設(shè)多種情景，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，或播放幻燈片、錄像；或用實(shí)物投影；或使用電腦課件進(jìn)行輔助性教學(xué)，為學(xué)生提供了動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使課文聲情并茂，使學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)語文，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)有趣競賽，激發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在讀生字、讀課文的活動(dòng)中，組織學(xué)生開展接龍賽，分組對(duì)賽，既節(jié)省時(shí)間，有促使每位學(xué)生積極參與讀生字、念課文等活動(dòng)，同時(shí)也提高了朗讀能力。如自學(xué)賽答，帶著老師提出的問題看書自學(xué)后比賽回答，可以促使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看書，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，賽出自己領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)的水平。

五、引導(dǎo)想象，激發(fā)興趣

在一節(jié)課中，結(jié)合課文，提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想象的問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我提出：如果青蛙從井里跳出來，它會(huì)看到什么？它會(huì)怎樣想？怎么說？學(xué)生感到這個(gè)問題有趣，都凝神思索，想象著青蛙跳出井口后的情景。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分地發(fā)展了學(xué)生的想象思維。

六、誘導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的孩子們都有著自己強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。所以，我在教授《陶罐和鐵罐》的時(shí)候，讓孩子們根據(jù)劇情，進(jìn)行想象，進(jìn)行了課本劇的比賽，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氛圍中結(jié)束。孩子們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)，也對(duì)語文學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，真可謂是一舉兩得啊。

總之，小學(xué)課堂的語文教學(xué)要做到：以趣激趣，寓知于樂，讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中能夠張揚(yáng)自己的個(gè)性，分享自己的快樂，使學(xué)生毫不猶豫地喜歡語文，樂于學(xué)語文。教師在教學(xué)中要針對(duì)課的特點(diǎn)，想方設(shè)法采取合理有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，我們的語文課才會(huì)和體育課一樣深受孩子們的喜愛，讓孩子們愛上語文。