如何增強思想品德課的課堂活力

齊國

思想品德課課堂活力教師素質在思想品德課上，如何發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強思想品德課的課堂活力是擺在我們中學思想品德課教師面前的突出任務，那么，我們怎樣做才能增強思想品德課的課堂活力呢？

首先，我們作為中學思想品德課教師，一要改變自己的教學觀念，把課堂學習的主動權教給學生。其實，教學過程是師生共同參與、交流、互動的過程。學生是課堂學習的主體，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動、積極、創(chuàng)造性地獲得知識。思想品德課教學擔負著智育和德育的功能；二要使其功能更好地發(fā)揮，尊重學生的主體性，以學生為中心，發(fā)揮學生的潛質，讓學生主動發(fā)展，這是根本之所在。所以，教學中我們做到角色的轉換，我們由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人。充分相信學生，全方位放權，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題、解決問題，自己去總結知識規(guī)律等?，F(xiàn)行的思想品德課教材，可讀性很強，在教學中，我們應該根據(jù)教學內容，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生先預習，在課堂上尋找觀點，提出問題，得出結論。這樣既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，又能調動學生的學習積極性。

其次，要努力培養(yǎng)學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，樹立快樂學習新理念。誠然，我們在課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是增強活力、提高效益的關鍵。第一，教學內容要通俗化、生活化。概念和原理無論如何抽象，它們都來源于生活，來自于豐富多彩的感性材料。我們在教學中應富有創(chuàng)新意識，設計形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，還有那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。第二，我們在教學的過程中要聯(lián)系實際，擴大學生的視野。思想品德課源于生活，高于生活，指導生活。我們在教授課程時，必須聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學生的思想實際，經(jīng)常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活，擴大學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，這就是思想品德課的特點，也是優(yōu)勢。第三，在我們的教學過程中，可以巧用“漫畫”“笑話”等輕松的教學材料激發(fā)學生的學習興趣。漫畫和笑話能形象、通俗地反映教學內容的某一觀點，它雖有些夸張，但來源于現(xiàn)實生活，使學生在開心一笑、會心一笑的一瞬間，就會心領神會其所蘊含的觀點和道理。第四，在我們教學過程中，教學語言要幽默。要使學生接受抽象枯燥的概念、原理，我們就要巧妙地使用幽默的語言刺激學生，激發(fā)學生。這樣，既可以給緊張、枯燥、乏味的課堂氛圍注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生自覺地進入樂學的狀態(tài)。

再次，要努力提高自身的素質和教學水平。教師要提高自身素質，就需要學習。學習很多的理論知識，專業(yè)知識，豐富自己的知識儲備，才能做到厚積而薄發(fā)，教起學來，才能得心應手。社會的發(fā)展，人們的認識不能停留在一個水平上，所以，我們要努力學習，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)素質，才能更好地教書育人，為人師表。

總之，我們作為中學思想品德課教師的，要增強思想品德課的課堂活力，就要充分發(fā)揮我們教師起主導作用，不僅要求我們教師要有良好的態(tài)度、過人的能力，還要有豐富的知識和高超的技能。