淺談中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體與課程整合

溫貴壽

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)手段必須結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。倡導(dǎo)和探索多媒體和課程整合教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中學(xué)物理教學(xué)多媒體課程整合多媒體與課程整合，是指將多媒體技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)手段必須要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、將多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)

1.使物理教學(xué)手段更加豐富、生動(dòng)

多媒體技術(shù)通過(guò)圖文并茂、豐富多彩的表現(xiàn)形式，將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中文字說(shuō)明比較抽象乏味、語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、演示實(shí)驗(yàn)難以給學(xué)生展示準(zhǔn)確結(jié)果而只能直接給以結(jié)論的不足。

2.突出了學(xué)生的主體性

多媒體技術(shù)能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。

3.有助于探究情境的創(chuàng)設(shè)

超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)

通過(guò)多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息，在課堂上無(wú)法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體可以把抽象的知識(shí)化為較形象的知識(shí)、較理性的知識(shí)化為較感性的知識(shí)，使知識(shí)形象化地表現(xiàn)出來(lái)。如聲音、燈光、圖片、照片、動(dòng)畫以及電影的有機(jī)組合變化，能很好地起到傳遞感性經(jīng)驗(yàn)的作用。

2.輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

這是一種替代教師講授的形式。作為對(duì)課堂的補(bǔ)充，教師根據(jù)教材的要求，設(shè)計(jì)一系例的問(wèn)題。例如，知識(shí)講解、舉例說(shuō)明、信息演示（圖片、動(dòng)畫、電影、解說(shuō)等）、評(píng)價(jià)打分、反饋建議等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須回答計(jì)算機(jī)提出的問(wèn)題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性，充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.輔助師生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

由于受條件的限制，有的物理實(shí)驗(yàn)利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材很難開展，而利用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，可以把不可能演示的現(xiàn)象直接地模擬出來(lái)。例如，高速飛行的炮彈在空中飛行的軌跡、降落傘的下落運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的定向移動(dòng)等，通過(guò)模擬演示，大大提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

4.輔助學(xué)生鞏固練習(xí)

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平編制程序練習(xí)庫(kù)，供學(xué)生循序漸進(jìn)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識(shí)的目的。

5.豐富學(xué)生的課外興趣活動(dòng)

教師可把豐富多彩的趣味物理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)編制成游戲程序提供給學(xué)生，作為物理課外活動(dòng)的補(bǔ)充，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.正確處理多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

首先，不論使用何種多媒體，都必須有明確的教學(xué)目的，并非越多越好。教學(xué)任務(wù)是中心，使用多媒體是輔助教學(xué)，要防止“喧賓奪主”，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。其次，要關(guān)注師生的情感交流。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師講課學(xué)生聽，教師演示學(xué)生看，學(xué)生做題教師巡視，師生情感交流頻繁；而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師的操作點(diǎn)在鍵盤，學(xué)生的注目點(diǎn)在屏幕，容易阻斷師生情感的交流。

2.正確處理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

利用多媒體模擬一些實(shí)物難以操作的實(shí)驗(yàn)，的確能收到意想不到的效果。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，又是物理知識(shí)由抽象到具體、再到抽象這一升華過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑。因此在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，凡是通過(guò)努力能讓學(xué)生動(dòng)手做的，還必須讓學(xué)生親手做。這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，才能夠得以提高。

總之，多媒體技術(shù)作為課程整合的認(rèn)知工具，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，它必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索多媒體和課程整合教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。