新課標下初中英語教學中學生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究

于蘭英

目前，我國新課程改革工作正在深入進行中，英語新課標的提出進一步明確了未來英語教育工作的目標。為了達到有效的教育效果，使學生們的綜合能力得到提高，就需要教師在課堂教學中加強對學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。教師在英語課堂上并不是單一的利用教材灌輸英語知識，其行為會直接影響學生的情緒和行為習慣，而學生的這些情感態(tài)度直接關(guān)系到自身對知識的獲取能力。因此，情感態(tài)度培養(yǎng)需要被足夠重視。

初中英語新課標情感態(tài)度一、開展情感態(tài)度培養(yǎng)的原因

情感態(tài)度培養(yǎng)體現(xiàn)了目前“以人為本”的教育理念，教師在對學生進行情感教育培訓之后，可以很好地拉近師生關(guān)系。平時關(guān)系融洽了，在上課時學生也會對教師足夠的尊重，也就對教師開展正常教學提供了條件。因此，對于學生情感態(tài)度的培養(yǎng)是教師達成教學任務(wù)的必要前提。

二、結(jié)合教育實際開展情感態(tài)度培養(yǎng)

首先，情感態(tài)度培養(yǎng)只有從我國教育的根本情況出發(fā)才可以得到有效應(yīng)用。我國教育的氛圍長時間處在應(yīng)試教育當中，大多教師只是負責將書本知識機械地灌輸給學生，基本沒有了解過學生。久而久之，學生的學習效率也下降很多，伴隨而來的就是與教師之間的各種矛盾，因為缺乏有效溝通，矛盾越積越多，最終影響正常的教學秩序。如果教師處理好和學生之間的關(guān)系，勤于溝通，就會了解學生內(nèi)心想法，便可以找到師生的矛盾點，通過對教育方式的調(diào)整，就可以達到很好的教學效果。因此，我國目前的教育問題就是許多教師沒有將自己放在學生當中，無法理解師生平等的教育理念。只有將情感態(tài)度教學引入教學體系，才可以改善這種現(xiàn)象。

其次，英語學習不同其他學科。如果某一時段學生沒有學好，那么就會影響以后的學習。長此以往，學生對于英語學習就會抱著消極的態(tài)度，很容易陷入一個惡性循環(huán)，只有重新建立學生對于英語學習的興趣，才可以打破這種瓶頸，從根本上提高學生的英語水平。

最后，需要教師對取得進步的學生進行積極的鼓勵和表揚，讓學生體會到成績提高的成就感，幫助學生建立學習的信心，為學生進行之后的學習提供動力。

三、情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用

在開展對學生情感態(tài)度培養(yǎng)時需要有一套完善的教學準則，教師依照這個原則對自己的教學內(nèi)容進行規(guī)范，并把它作為教學中的軸線，貫穿整個教育過程。

1.寓教于趣的教育引導(dǎo)

教師在教學過程中需要利用各種教育資源，活躍學習氣氛，這里提到的寓教于趣并不是指將教學方式向玩耍的方向偏移，而是指教師對所學知識點做的延伸，目的是為了讓學生吸取知識的過程中同時保持歡樂的情緒?！芭d趣是最好的老師”，這句話精簡了闡述了培養(yǎng)興趣的重要性，教師在教學過程中應(yīng)扮演一個引導(dǎo)者的角色，學會在課堂上制造學生的興趣點，引導(dǎo)學生進入英語學習當中，只有學生潛意識不排斥英語學習，才可以體現(xiàn)教師的教育成果，另外，“興趣是最好的老師”這句話還有另一層意思，即加強興趣培養(yǎng)、寓教于趣可以引導(dǎo)學生自主學習，利用自身興趣的這個“老師”提高自己的學習積極性。

2.以情育情，挖掘教材情感

以情育情的教育方式對于教師個人情緒控制力有嚴格的要求，教師需要在執(zhí)行教學任務(wù)時保持積極的精神面貌，把知識點做情感化的處理，使兩者相結(jié)合，從而更便于學生吸收。目前，大多的英語教材主要有兩方面的情感因素。一種是直接表象出來的，對于這種教學內(nèi)容，需要教師進一步的進行挖掘，利用自己的觀察力和人生閱歷將其情感濃度加強，在用教學語言表現(xiàn)出來，這個教學語言，除了口頭組織語言還包括肢體、表情等，形象生動的表現(xiàn)就會引起學生們的強烈共鳴，從而達到教學目的。另一種潛在式的情感內(nèi)容難度更大，對于教師要求更為苛刻，需要教師將教學內(nèi)容和學生思維模式相結(jié)合，開辟出一條兩者有機結(jié)合的教學方式。一方面了解學生的情感態(tài)度，然后將其引導(dǎo)到教學內(nèi)容當中。另一方面利用能提起學生好奇心的事例進行闡述，尤其是在初中英語教學中。因為初中生基本沒有接觸過社會，又處在充滿好奇心的年齡階段。因此，利用好奇心引導(dǎo)學生進入自己的教學軌道是非常有效的教學手段。

3.保持良好的師生溝通

教學行為是否有效很大程度上是受學生和教師溝通方式影響的，尤其是初中英語教學。此年齡段的學生英語能力較薄弱，并且初中英語又是最重要的英語學習時期，如果前期基礎(chǔ)打得不好，常常會變成惡性循環(huán)。因此，在此段時間教師要注意與學生之間的良好溝通，耐心了解學生們的需求及提出的建議，把自己的教學計劃和學生們的需求相結(jié)合，利用寬松的課堂管理方式，改善死板的學習氛圍。民主的教育方式、注重對話的教學行為是提高教學質(zhì)量的有力保障。

4.積極引導(dǎo)學生情感

情感轉(zhuǎn)移的原理類似于成語“愛屋及烏”，其中包含的意思是指教師需要引導(dǎo)學生在學習過程中觸碰到的情感因素向多方發(fā)展，從而培養(yǎng)學生對于學習的整體興趣。學生在學習過程中接觸到的情感因素，一方面來源于教師，教師的言談舉止在潛移默化中會影響到學生；另一方面來自教材或者教師口述的故事文章。因此，教師需要引導(dǎo)學生的情感以達到教學目的，在增強了語言能力的同時也促進了學生的情商發(fā)展。

5.提高教師綜合素質(zhì)

雖然學生是開展情感態(tài)度培養(yǎng)的對象，但是教師才是執(zhí)行教育過程的人，并且情感態(tài)度培養(yǎng)對于教師各方面的要求都很高，需要老師有觀察力、創(chuàng)造力、溝通能力、情感分析能力等，初中英語教師面對的是12～15歲左右的學生，普遍心智還不夠成熟，情緒不夠穩(wěn)定，因此控制起來難度更大。另外，教師在教育過程中不經(jīng)意表現(xiàn)出來的消極情緒很容易感染到學生，從而影響學生的學習熱情。因此，教師需要保持飽滿的教學熱情，起到良好的表率作用，讓學生產(chǎn)生敬佩的心理，從而使教師的教學質(zhì)量得到保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，需要首先明確在初中進行學生情感態(tài)度培養(yǎng)的重要性，然后結(jié)合我國實際教育情況，對癥下藥，在教育過程中做到寓教于趣、以情施教、情知交融、情感牽引。初中英語學習十分關(guān)鍵，對學生英語學習生涯的影響重大。因此，教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能認識到自身的教育缺陷并進行及時改正。通過對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，不僅有效提高了學生的學習成績，更保證了學生的身心健康，為其以后的學習生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。

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