提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的策略研究

王福來(lái)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放水平的提升和對(duì)外交流的逐漸深入，對(duì)英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高。但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不利于他們英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力問(wèn)題分析策略研究一、前言

為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的改革，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平不高，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力相對(duì)較低，最終不利于我國(guó)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此在今后的發(fā)展中，需要提升農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，為他們今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

教師在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差主要表現(xiàn)為學(xué)生的詞匯量小、英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠熟練。同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及寫(xiě)作能力也比較低，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用比較少，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不利于他們英語(yǔ)層級(jí)的提升，也不利于他們提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.學(xué)生應(yīng)用環(huán)境較差

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的父母文化水平較低，而且英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)也不高，這樣就不能夠?yàn)樗麄冇⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自己又不能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，在英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用上出現(xiàn)一定的問(wèn)題。還有一些學(xué)生由于英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)怕被人被人笑話，不愿意與他人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣也會(huì)影響到他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

三、提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的策略

1.提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

教師在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生更好地去應(yīng)用英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如教師首先需要提升學(xué)生詞匯量，許多學(xué)生正是由于詞匯量比較小，不能夠掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，最終會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是詞匯量的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累。詞匯量越大，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)才越有信心，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的習(xí)慣，多記憶一些有用的詞組、短語(yǔ)以及搭配等，這樣可以幫助學(xué)生降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。教師提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生在日常的生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，如果教師不利用課堂上的有限時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就更加不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難，如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些優(yōu)美的句子，背誦一些英語(yǔ)文章，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，為他們進(jìn)一步英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，如果教師不為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，首先需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，只有通過(guò)英語(yǔ)交流才能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音的問(wèn)題，并找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上還可以豐富教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于和教師進(jìn)行交流，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，降低學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如教師可以為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)交流中心等，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。

3.明確教師教學(xué)目標(biāo)

農(nóng)村英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育來(lái)看，教師需要提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，要把教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)用性放在教學(xué)的主體地位上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師以及其他同學(xué)之間的交流，提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。教師在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要遵循實(shí)用為主的原則，讓學(xué)生積極應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)的精髓，為他們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)教師在農(nóng)村進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)需要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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