淺析愛國主義教育在小學(xué)語文中的滲透

馬玉梅

小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育不僅能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華民族的光榮傳統(tǒng)和燦爛歷史，還能提高學(xué)生的民族自豪感和自尊心，樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育是語文教師不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。

愛國主義教育小學(xué)語文愛國情懷愛國精神愛國主義教育有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，并且提高民族的向心力和凝聚力，推動社會的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育不僅能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華民族的光榮傳統(tǒng)和燦爛歷史，還能提高學(xué)生的民族自豪感和自尊心，樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育是語文教師不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、愛國主義教育滲透小學(xué)語文教學(xué)中的依據(jù)

將愛國主義教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求。語言能傳達(dá)感情、表達(dá)思想，是人們交流溝通的工具。語文學(xué)科不僅能提高學(xué)生思想道德水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，這是語文學(xué)科的特性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。

二、愛國主義教育的素材

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在歷史的長河中中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化，并且逐步形成了獨(dú)有的傳統(tǒng)美德。我國國土面積龐大，山河秀麗，留下了許多文人墨客的足跡。這些涵蓋精神文明、物質(zhì)文明的豐富素材都是小學(xué)語文愛國主義教育的源泉。因此，小學(xué)語文教師不僅應(yīng)深掘、整理這些素材資料，還應(yīng)利用這些豐富的素材完善愛國主義教育的教學(xué)方法和手段。

三、愛國主義教育滲透小學(xué)語文教育的途徑和方法

1.結(jié)合教材有的放矢地滲透愛國主義教育

（1）記敘文課文滲透愛國主義教育的方法

分析記敘文中關(guān)鍵人物的形象是理解記敘文主題的重要方法，并且細(xì)致的人物形象刻畫有利于感染學(xué)生。因此，教師在講授傳達(dá)愛國精神的記敘文課文時應(yīng)使學(xué)生充分理解人物形象和精神，了解文章所要傳達(dá)的愛國主義精神，從而加強(qiáng)愛國主義教育。如何引導(dǎo)學(xué)生正確分析人物形象是教師教學(xué)面臨的問題之一。例如，在講授《黃繼光》這一課時不僅要分析黃繼光舍身堵槍眼的動機(jī)、目的，還要分析黃繼光當(dāng)時的想法并且是怎樣去做的。這樣不僅讓學(xué)生在情感上感知英雄人物的光輝形象，還能從根本上理解主人公英雄行為背后的內(nèi)涵，這樣才將愛國主義教育滲透進(jìn)語文教學(xué)中。

（2）詩歌課文滲透愛國主義教育的方法

小學(xué)語文課文中的古詩詞有很多都是弘揚(yáng)愛國主義教育的優(yōu)良素材。例如，描寫祖國壯麗河山的，唐代白居易的《憶江南》、唐代張志《漁歌子》、唐代李白《望天門山》等；描寫詩人對祖國的熱愛和關(guān)切之情，宋代陸游《示兒》、宋代文天祥《過零丁洋》等；表達(dá)詩人對國家的擔(dān)憂和對底層人們的關(guān)心之情的，清代龔自珍《己亥雜詩》、唐代李坤《憫農(nóng)》等。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌意象和詩歌含義的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生吸取古代有志之士愛國精神的精髓，樹立正確的人生理想。

（3）說明文課文滲透愛國主義教育的方法

小學(xué)語文課本中有很多說明文體裁的課文，這些說明文有些是對我國著名的景觀和建筑進(jìn)行介紹，表達(dá)我國錦繡河山的壯麗和中華民族的智慧。例如《蘇州園林》《臺灣日月潭》等。在講授這些說明文課文時可以通過文章說明的對象進(jìn)行愛國主義滲透。我國著名教育家葉圣陶先生的《蘇州園林》被選入小學(xué)語文課本，葉老筆下的蘇州園林不僅傳承了我國高超的建筑技藝和園林藝術(shù)，還體現(xiàn)了勞動人民的偉大智慧。教師可以從蘇州園林的藝術(shù)成就、藝術(shù)特點(diǎn)加深學(xué)生對我國歷史文化的了解，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國精神。

2.在課后閱讀和寫作中滲透愛國主義教育

選取愛國主義教育主題作為學(xué)生課后小練筆和作文的題目。作文訓(xùn)練與學(xué)生思想品德的培養(yǎng)息息相關(guān)，把寫作與學(xué)生思想教育相結(jié)合也是新課標(biāo)對語文課程的要求。宋代文學(xué)家周敦頤曾說過“文以載道”，作者通過文章傳達(dá)某種思想表達(dá)某種感情，作文就是把內(nèi)心想說的話用語言文字表達(dá)出來，學(xué)生可以通過寫作把內(nèi)心的想法、感情、思想、理想等表露出來。愛國主義教育與學(xué)生寫作練習(xí)相結(jié)合，不僅能有效提高學(xué)生的寫作技能，同時還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，加強(qiáng)愛國主義教育。

在小學(xué)語文新課標(biāo)中對學(xué)生的閱讀量有了明確的規(guī)定，教師在布置學(xué)生的課外讀物時可以選擇具有愛國主義情懷的文章，將愛國主義教育滲透到學(xué)生的閱讀之中。近幾年我國文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的具有愛國主義教育意義的電影、電視劇，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看這些影視劇加強(qiáng)愛國主義教育。

3.舉辦各種活動加強(qiáng)愛國主義教育

小學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)水平有限，課外開展各類豐富多彩的活動更能幫助學(xué)生理解愛國主義的實(shí)質(zhì)。以舉辦朗誦會的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶有愛國主義主題的文章，這樣不僅可以提升學(xué)生的朗誦水平和技巧，還能在朗讀過程中加深對愛國精神的認(rèn)識，有助于將愛國主義教育滲透進(jìn)語文能力訓(xùn)練之中。例如，朗誦《圓明園的毀滅》這篇描寫八國聯(lián)軍入侵毀掉我國聞名遐邇的皇家園林的課文，在朗朗上口的課文中體會這種落后就要挨打的屈辱感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，為振興中華而好好學(xué)習(xí)；以舉辦演講比賽的形式開展愛國主義教育，演講比賽的主題應(yīng)是弘揚(yáng)愛國主義精神，學(xué)生結(jié)合課文談?wù)劯邢牖蛘呓Y(jié)合學(xué)過的課文樹立理想都可以是演講的內(nèi)容；舉辦“祖國輝煌歷史”知識比賽，愛國主義主題的板報設(shè)計比賽等這些語文課外活動都能將愛國精神深深根植于學(xué)生的心中，并以潛移默化的方式不斷洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

四、結(jié)語

愛國主義教育滲透小學(xué)語文教學(xué)不是空洞的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生在具體行動中熱愛祖國。優(yōu)化教育方法、探索新的教育模式將課文內(nèi)容升華，讓學(xué)生以實(shí)際行動熱愛祖國。在語文教學(xué)中，應(yīng)避免把原文中本來沒有弘揚(yáng)愛國主義精神的課文硬說成具有愛國精神主題這種牽強(qiáng)附會式的教學(xué)模式；也應(yīng)避免脫離課文實(shí)際主題套用到愛國主義教育上這種牽強(qiáng)附會式的教學(xué)方式。巧妙借助課文傳達(dá)愛國主義精神，語文學(xué)科的特殊性給傳播愛國主義教育提供了載體。因此，語文教學(xué)應(yīng)利用內(nèi)涵豐富的漢字和語言以及廣博的愛國主義情懷和人文思想，將愛國主義教育滲透語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生為中華的崛起而學(xué)習(xí)。

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